即时性评价案.doc

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即时性评价案例教学案例贺知章的回乡偶书。学生读完古诗后，让他们根据注释提供的资料，结合自己的理解，说说诗句的意思。 师：哪位同学愿意把自己的体会说出来同大家分享？ 生：“少小离家老大回”的意思是贺知章小的时候就离家出走 （“哄”教室里爆发一阵大笑。） 生（插嘴）：老师，贺知章小时候离家出走，他是个不良少年。 （一时间，教室里像炸开了锅，刚才回答问题的学生满脸通红，站在那儿不知所措。） 教师示意刚才回答问题的学生再重复一遍。 生：“少小离家老大回”的意思是贺知章小时候就离开家乡到外地去。 师：贺知章在小时候就离开家乡，到别处去，现在请大家来讨论一下，贺知章离家另走他乡的原因是什么？ 生：因为贺知章父母工作调动，他跟着一起去。 生：贺知章的父母早亡，他去投奔远在他乡的亲人。 生：贺知章家里穷，他从小就得跟人到外地做生意赚钱。 生：贺知章的父母从小就送他出国留学。 生：贺知章全家移民到外国去。 师：在这一个环节里，大家做了一回自由的思想者，并且颇有趣味地用现代人的观点来理解古代的诗句。不管贺知章小的时候以什么理由离开家乡，在数十年后与家乡阔别重逢时，他实在难以掩饰内心的万千感慨 生（齐读）：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 在这时，教师借机指导学生朗读这两句诗，读出其中悲喜交加的味道。到这时，一切都尽在不言中了，在继续学习的过程中，没有人再去追究“不良少年”的事情了。