教学设计（连加连减）.doc

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1、观察物体教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级一年级教学形式新授课教 师郑春梅单 位重庆长寿实验一小课题名称连加、连减（练习课）学情分析认识了10以内的数，知道了10以内数的组成与10以内数的加减法。教学目标 1、进一步巩固连加、连减的计算方法，并会正确计算。2、会用有关连加连减的知识解决相关的实际问题。3、通过数学活动，培养学生口算能力和解决问题的能力。教学过程一、揭示课题，板书课题。二基本练习：（5分、A）1.听算：10-7 9- 3 4+6 5- 5 6- 5 8- 3 5+ 4 3+6 5 + 2 +3 10 - 6- 4 问：谁来说说5 + 2 +3 和10 - 6- 4分别是怎样

2、算的？连加、连减的计算顺序怎样？都是怎么算的？2、计算下面各题。10 - 4 - 5 3+ 2 +4 9- 7 - 2 5 + 3 + 2二、指导练习（20分、A 、B、C）1.课件出示连减的（动画的兔子）图。谁来说说图意？怎样列式？说说算式表示什么意思？还可以怎么列式？2. 课件出示连加的（动画的兔子）图。谁来说说图意？怎样列式？说说算式表示什么意思？3.出示静态的两幅图如下： = =4.你能创编有关连加连减的问题？三：课间休息。（3分钟）四：拓展应用。（10分钟、B、C）1.课件出示几个小朋友捉迷藏的情境图。 小明说我前面藏着6个小朋友，后面藏着三个小朋友，请问：一共有多少个小朋友？2.课

3、件出示几只小兔钻水管游戏的情境图。 一共有10只兔子在做钻水管的游戏，在水管里面的其中一只小兔说：“我前面有5只小兔，请问我后面有几只小兔？”五：课堂总结：(2分、A 、B、C)本节课练习了什么？你有哪些收获？还有什么问题吗？板书设计连加、连减（练习课）2+4+3=9（只） 9-2-4=3（只）作业或预习预习作业： 练习10以内的加减法自我评价1. 孩子的听课习惯还有待培养，小组的合作意识不够。在解决最后两个题时，应该先解决用连加这个问题，再解决连减问题，因为连加问题相对比连减简单些，学生在解决连加问题后对后面连减有起着铺垫的作用。当学生不易理解时可以在黑板上画图帮助理解，这样可以让学生很直观地看清前面是多少后面是多少，还要算上说话的本人。组内成员意见： 评议一单位： 姓名： 日期：