2022高二化学实验教学计划.docx

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1、2022高二化学实验教学计划高二化学试验教学安排1一、教学目的1、严格根据教学大纲要求，精确把握教材的重点、难点、关键，使学生驾驭好教材规定的基础学问和基本技能，努力提高教学质量，高二上学期化学教学安排。2、在课堂教学中加强学法指导，在上一学期的基础上，进一步提高学生的阅读、理解实力和自学实力，提高学生的分析、综合、推理的逻辑思维实力，训练学生分析问题、解决问题的科学思维方法。二、教学任务1、理科选修班完成选修的教学任务，文科选修班完成选修的教学任务。2、使学生驾驭化学反应速率和化学平衡的概念，理解影响化学反应速率和化学平衡的因素。3、理解电解质的电离平衡，理解盐类水解的原理，了解盐溶液的酸碱

2、性，驾驭酸碱中和滴定的原理和方法。4、驾驭电化学的基本原理。三、教学措施1、尽快熟识学生，了解学生的学习状况2、多做学生工作，要常常找学生谈心。3、改进教学方法，多采纳探讨启发探究试验探讨等方法，活跃学生学习气氛，提高学习爱好。4、面对全体学生，留意各层次的学生基础。5、多联系生活，如介绍一些好用先进的科学技术，如燃料电池汽车，自然气汽车，高性能材料等提高学生的爱好。6、加强落实学生的学习，全批全改，个别学生还可实行面批。高二化学试验教学安排2一、教学目的试验能为化学学习供应必要的感性材料，有利于学生理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念;能为学生供应练习和实践的机会，有助于培育学生的视察实

3、力和思维实力，提高试验操作技能;能激发学生学习化学的爱好，增加学习动机，调动其学习主动性;能帮助学生理解、驾驭、应用、检验和巩固有关的学问、技能，继承前人积累的最基本的阅历，形成自己的体验，是培育学生运用化学解决问题实力的主要途径，试验在化学教学中的地位和作用是其它任何方法都不行替代的。二、教学措施1.注意试验预习，培育自学习惯督促学生试验预习是搞好分组试验的保证。我们强调“磨刀不误砍柴工”，要求学生必需复习有关学问，理解试验原理，了解试验内容、操作步骤和留意事项。抓好试验预习，提高了学生的自学意识和安排性，削减了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。2.指导规范操作，培育试验技能分组试验老师少

4、，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危急的错误，老师要在学生动手之前，对重要的操作进行规范化演示，对可能的平安隐患进行重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互沟通和协作。这样不仅保证了分组试验的顺当进行，还培育了学生的试验技能和协作精神。3.写好试验报告，培育科学品质试验报告是学生感性相识与理性思维相结合的产物，是学问升华为实力的途径。在试验中常有些同学忙于操作，没仔细视察和分析现象，或“只观不察”缺乏记录，结果导致对试验过程印象模糊，写试验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使试验的实践价值大打折扣。因此我们在试验时提示学生留意视察和记录，在试验后也赐予学生充裕的时间整理记录，完成试验思

5、索题,通过试验报告的撰写促进感性相识的飞跃。对试验失败的学生，我们允许他们在分析缘由之后，利用课余时间补做试验，修改试验报告。强调试验报告的撰写，不仅培育了学生仔细求实的科学看法，也为今后社会实践活动中撰写社会试验报告奠定了基础。高二化学试验教学安排3学是一门以试验为基础的科学。学试验是学教学的一个重要组成部分。它既是学教学的重要基础又是学教学的重要组成内容。更是科学探讨的基础和方法。试验教学可以帮助学生形成学概念理解和巩固学学问培育学生视察现象、分析问题、解决问题的实力。初步驾驭一些常用的试验技能、技巧培育学生实事求是、肃穆仔细 的科学看法和科学方法是培育学生科学素养的重要组成部分是提高学教

6、学质量的重要环节。为了加强我校学试验教学工作特制定安排如下一、目的要求 明的确验内容制定合理的试验目标。本学期主要培育学生树立实事求是的科学精神，培育学生初步的视察和试验实力以及培育学生的创新精神和团结协作精神，并在试验中驾驭科学的试验方法。二、实施措施1、根据本学期新课标的要求有安排地备齐备好全部的试验课程使演示试验、分组探究试验的开出率均达100%。对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录仔细组织细心辅导严格要求按程序进行操作。开展形式多样的试验竞赛活动并主动组织并指导学课外爱好小组开展试验活动。2、优试验教学结构探究试验课教学有模式。优演示试验。演示试验既能使学生深刻理解科学

7、要领和规律是怎样在试验的基础上建立起来的又能培育学生的肯定试验实力培育学生对科学的爱好激发学生的求知欲望所以尽可能适当地增加课堂演示试验的次数。老师除了在新授课演示试验在复习课可适当怍为个别学生再次演示。这有利于较难学问的理解和驾驭。提倡自制教具与改进教具改装不合理的装置。适当汲取学生参与自制教具的活动这样不仅改善了试验教学条件还可以节约经费。把老师演示改为边讲边试验请部分学生参与演示其他同学视察并赐予评论增加学生动手的机会调动学生学习的爱好。将演示试验现象通过投影仪等电教设备射到屏幕上从而使一些微小、不清楚的现象得到放大分娴熟在利用投影、录像、软件等电教器材结合试验内容进行授课以达到事半功倍

8、的效果。3、改革分组试验。把部分演示试验改为分组试验。为学生创建动手机会提高试验技能调动学生主动性。把一些验证性试验改为探究性试验。使学生在老师事先设计好的试验方案中探究、发觉。在老师的引导下通过视察、分析、归纳让学生自己得到试验结论。开放试验室创建条件开设自选设计试验。首先由老师在课前向学生公布题目其次学生依据所学过的学问自行设计试验方案。再次经师生探讨、审批后由学生在试验室独立完成试验。最终得出结论。通过有序训练学生走进试验室就像进超市一样各取所需。老师只是管理员、服务员为此老师的服务意识必需引起我们的高度重视。开展试验考试和试验竞赛考察试验学问在试卷上回答的井井有条到试验室操作往往无从下

9、手为克服此弊端必需开展试验操作的考核与试验竞赛经检查学生试验技能与素养状况实现试验教学的目的。4、提倡学生找寻自己身边的学小试验充分利用废、旧物品自制学试验教具对有运用价值的教具进行展示沟通并保存在学试验室。这样即可以促进学生学会自主的探讨性学习又能够调动学生学习的主动性、自觉性和主动性。培育学生动手操作实力和分析问题的实力。让学生走进试验室引导学生能娴熟正确地运用试验器材自行设计试验 方案每次试验要有试验的记录、数据的分析及处理还要写出完整的试验报告。5、把部分验证性的试验变为探究性的试验 。让学生依据视察到的学现象、学发展的整个过程进一步探讨出学所遵循的规律及发展的趋势。培育学生的创新意识

10、和创建实力。二、试验教学进度安排9.5 中和反应热的测定9.17 测量锌与硫酸反应速率9.20 影响反应速率的因素1.草酸与高锰酸钾反应2.硫代硫酸钠与硫酸的反应9.27 影响反应速率的因素之探究试验(学生试验)10.9 影响学平衡的因素1.重铬酸钾与硫酸及氢氧钠的反应2.氯铁与硫氰钾的反应3.NO2在冷水与热水中的反应10.25 电解质的电离10.30 酸碱中和滴定11.8 溶液酸碱性的测定 11.15 沉淀的溶解及转11.27 原电池12.18 电解氯铜溶液12.27 金属的腐蚀高二化学试验教学安排4一、教材特点：本教材所介绍的化学反应原理是一些有关化学反应的基本思想和方法，它们不仅具有理

11、论意义，而且具有实际价值。现代科学的发展使一些经典原理的含义或应用发生了质的改变，本教材尽量避开内容在科学性上与现代科学脱节，注意科学性，尤其避开为了“浅出”而随意地、错误地说明概念，使本教材在科学性上具有相对长的生命力。化学反应原理模块是考查中学生对描述化学反应的物理量，如反应的能量改变、化学反应速率、化学平衡常数等，以及溶液中的离子平衡等学问的相识和驾驭状况，同时考查学生运用这些化学学问说明生产、生活中的化学现象，解决与化学反应有关的一些实际问题的实力。1、富有张力，适于因材施教。2、注意科学性，避开自圆其说3、重视学问的框架结构，重在介绍学术思想，不围绕有限的学问点组织素材，而是学问点听

12、从学问的框架结构，介绍思路方法，力图从本质上理解。4、注意学问发展的阶段性与连续性。注意学问的连接(与必修内容连接，各部分内容的连接，与高校内容连接)5、突出试验科学的特点。学问是避开理论肯定化，任何理论都存在局限性，都有其应用范围;强调试验对理论产生的重要性。6、突出现代化学走向定量化的特征。留意供应定量信息，设计肯定数量的定量计算内容，如焓变、平衡常数、平衡转化率等。二、工作措施：1、注意学问发展的阶段性与连续性;注意与必修内容的连接，尽可能从学生已有的学问动身，提出问题，让学生带着问题线索进入到新的学习内容中去;注意教材内部内容的连接，在前后章的内容、章内各节内容，以及各处内容的编写上都

13、特殊留意了这一点;注意与高校内容的连接，不是简洁地将高校内容搬来，简洁下移，而是细心设计、细心选择，遵循螺旋式上升的相识规律，在深化浅出上下功夫，让学生在中学阶段对相关问题有一个正确的概念、基本的了解，更深层次、更全面的理解以及更高水平的把握留待高校阶段解决。因此，本教材在这方面比较好地解决了中学内容与高校内容的连接问题。2、合理处理抽象概念。对于一些比较抽象的概念(例如焓变、熵等物理函数)力求从同学熟识的事实动身，用浅显的语言，分析其物理意义。尽量避开繁杂的数学推导或者不讲过程只端出结论的两种偏颇做法。3、重视学习者的参加性。尽可能地启发同学开动脑筋、动手实践，经过理性思索之后，再做出归纳、

14、介绍理论。避开填鸭式的学问排列。尽可能给学生供应动手试验的机会。调试验对于理论产生的重要性，衡常数概念、速率概念都是通过试验数据导出。4、介绍学问时避开将理论肯定化，理论的得出无不源自试验事实，理论的正确性必需经过试验的检验;任何理论都存在局限性，都有其应用范围;任何理论都不能随意运用，不行能放之四海而皆准。做到：(1)提高相识，夯实基础。(2)重视对新增学问的处理。平衡常数、溶度积等勿深化探究，学生能理解会推断及进行有关计算即可。(3)留意课本的编排方式及呈现方式。为有助于学生驾驭，先讲电解池再讲原电池，先讲平衡再讲速率等。采纳原处理方式。(4)注意与原课本的结合。平衡移动原理运用Qc与Kc推断虽然合理，勒夏特列原理虽有局限性但应用便利，完全可采纳，反应速率表示原处理方式即可。(5)可将必修2第2章与原理结合在一起合并讲解，节约时间，同时也防止学问重复讲解。(6)重视“过程与方法”体系的建构。(7)注意问题本质驾驭，增加解决新问题实力。(8)注意学生对数据处理实力的培育。课本有关一些定理、公式并非干脆告知，而是让学生自己去处理有关数据，然后得到结论，让其自己去体会定理、公式的来龙去脉。这对学生数据处理实力提出较高的要求，因此要重视对学生的培育。