2022背影说课稿_1.docx

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1、2022背影说课稿背影说课稿 篇1一、说教材1、教材简析：背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。本文从别出心裁的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。2、该课所处的地位和作用：背影是八年级上册其次单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入其次课，能更好的引导学生相识家庭成员间的美妙感情，更有利于后面几篇课文的学习，培育学生对真善美的领悟和鉴别实力，陶冶他们的情操。3、教学目标：依据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班

2、级的实际状况，我制定了如下教学目标：学问和实力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。情感看法和价值观目标：领悟本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。4、教学重点与难点：重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新奇独特的描写角度与朴实感人的语言。领悟本文表现的父子间的浓浓亲情。难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种宏大的父爱。5、课时支配：2课时二、说教法依据我班学生的实际状况、本课文的特点，根据初中生的认知规律，

3、为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我确定采纳以下教法：1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完成本课教学。2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对老师对关键语句的提问，学生自主合作共同探讨作答，解决本文重点。3、采纳比较阅读，形象的图例，把抽象的问题详细化，突破本文难点。4、为提高课堂教学效率，采纳多媒体教学。选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品尝和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、老师、文本之间的对话。依据“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发觉问题、分析问题、并动

4、手解决问题。教化家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采纳图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。三、说学法新课标明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和主动性，引导他们动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及实力培育。1、圈点、勾画、批注的方法。2、动口、动手、动脑，培育学生自己获得学问的实力。3、引导学生依据间接阅历学习感受生活。四、说教学过程一、新课导入（多媒体播放歌曲父亲）听完之后提问：父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎

5、样的角色呢？（学生畅所欲言）今日，我们要来相识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。二、指导生字词。1、读准下列词语。交卸（xi） 奔丧（sng） 狼藉（ j ） 簌簌（s ）差使（chi） 迂腐（y） 琐屑 (xi) 栅栏（zh）颓唐（ tu） 晶莹（yng）2、依据意思写出相应的词语。奔赴亲人的丧事。 （奔丧）一塌糊涂的样子。 （狼藉）有了空闲的时间，指失业在家。 （赋闲）精神不振作。 （颓唐）腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子。 （蹒跚）细小而繁多的事。 （琐屑）3、改正错别字。狼籍：“籍”改为“藉”妥贴：“贴”改为“帖”锁屑：“锁”改为“琐”不能自己：“己”改为“已”三、整体

6、感知听课文配乐朗诵，请学生留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。四、研读课文1、文章是表现“父爱”的，文章的题目却是背影，看来，“背影”在文章的地位举足轻重，请同学们找出文章写了几处“背影”？点题的背影买橘子的背影离别的背影思念的背影2、课文哪两个地方着重写父亲的背影？（1）、父亲买橘子爬月台的时候；（2）、父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。3、阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写，看看哪些语言最具有表现力？（生探讨，沟通）动作：走、探、穿、爬、攀、缩作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。4、视频赏析，加深理解观看背影视频，体会父亲对儿子的深

7、情，并谈谈自己观看视频后的感受。5、为什么要将背影作为全文的焦点？父亲买橘子爬月台的背影，是父亲最费劲，也是父爱表现得最剧烈的一刻，给人以最深刻的印象。6、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。没关系，他们去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。（这些话包含着很多怜惜、爱护、恋恋不舍的意思）7、沟通探讨课文写了“我”几次流泪？你认为那分别是怎样的泪?见父亲睹家境想祖母 悲伤之泪望父亲买橘父子离别 感动之泪背影远去，依依惜别 感伤之泪再现背影，泪光莹莹 辛酸之泪五、艺术特色这篇文章有一种感人的力气，请问这种力气从何而来？入微的细微环

8、节描写外貌描写，动作描写，语言描写独特的角度 父亲的背影六、归纳小结七、布置作业你和你的家人之间肯定也有很多难忘的往事吧？选取你感受最深的一次，写出内心真实的感受。背影说课稿 篇2我今日所说课的篇目是背影，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第三篇课文。一、新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：（一）训练学生阅读一般的现代文，能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有肯定的语言感受实力。（二）使学生能用一般话正确、流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。（三）初步学习各种阅读方法。（四）养成良好的阅读

9、习惯。在“实力训练”的“阅读训练”项中特殊强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“观赏课文中美丽精辟的语句”“用一般话正确地流畅地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。二、课文特点及在教材中的地位背影是朱自清早期散文的代表作，作品采纳记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特别的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，明显出于以下几种考虑：1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。因为新教材的第一册的编辑思想是依据反映生活的内容编排。第一单元即家庭生活，其

10、中第一课这不是一颗流星是写祖孙关系，其次课羚羊木雕是表现同辈的挚友关系，此课反映父子关系，而第四课漫步表现的是整个家庭之间的关系，由此可见，教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生相识和反映家庭成员之间的美妙的情感。2、训练学生整体上学习与运用语文的实力，编者将此文的训练重点之肯定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解作者如何依据中心去支配段落的实力。3、新教材留意到了第一册的特别的地位，一方面留意到与小学的连接，另一方面注意第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，强调语文学法的指导、最基础的语文实力的形成与良好语文习惯的培育。这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。三

11、、学生状况分析我班乃至我校的学生语文基础差，特殊体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。背影这篇文章反映的终归是成年人尤而且是一个学问分子的情感，因而较为深厚，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生真正的领悟。依据我校学生的实际状况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求。四、教学目标与教学重点依据以上对教材和学生状况的分析，我将此课的教学目标确立为1、训练用一般话正确朗读的实力学习圈点批注的读书方法2、理解关键语句的含义3、体会中心与段落层次的关系4、通过学习课文引导学生视察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难教学重点是目标2、3课文2、3两段对于表达中心的作用

12、是本文的难点五、教学方法与教学手段的运用“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特别的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的困难性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运

13、用和关键语句的理解。最终对“中心与段落的关系”进行领悟与分析。在教学中充分调动学生的主动性，采纳圈点批注、朗读、探讨、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采纳投影，播放录音等媒体。六、学法的指导和学习习惯的培育对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培育显得异样的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课非常注意以下四点1、用一般话正确地朗读2、学习运用圈点批注的方法3、对基本语料的积累4、依据间接阅历学习感受生活七、教学过程设计本课教学时数拟为二个课时第一课时第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。详

14、细为以下几个环节：（一）导入，激发情感，创设氛围提问：1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？2、而在我们今日所学的散文家、诗人，学者，民主战士朱自清的背影中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的详细形象动身；其次问旨在激起学生的阅读须要，同时，也体现了对预习的要求）（二）朗读训练1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2、正音练习（幻灯出示，见附一）老师对这些词领读两遍3、朗读1、2段一组同学读，3、4段二组同学读，5段全班同学读，6段三组同学读（朗

15、读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，是顺其自然，还是切实去变更，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，假如此时不加以强化，到了高年级再去补已经很难有成效，心理学认为人发展某种实力具有关键期，朗读实力发展的关键期就在小学和初中阶段。依据学生实际，初一第一学期朗读要求为正确，对一些学生读不准的词语，采纳英语学习中学单词的方法，老师进行领读。）（三）圈点批注与整体阅读训练1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注批注要点1）词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框2）关键语句（或写得好的语句）用波浪线3）有疑问的地方，用括号再加问号4）用双竖线和单竖线划分文章层次（这一环节主要

16、用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟识，又是个种发觉式的学习过程，当然终归是初一的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是珍贵的）2、简要说说批注的地方并理由（找成果好的同学，旨在给其它的同学做出示范，老师可在学生阅读时巡察，找那些批得较好的同学发言。老师可依据此收集反聩信息）3、词汇积累课堂练习二（写完后比照课本，找出写错的字并改正）（词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面设计听的实力，一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，一石三鸟）4、阅读尝试练习（提问探讨）1）“我”与父亲最终一次相见是在什么时候？什么地点。（理解记叙要素）2）我与父亲是在一种

17、怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。3）文中一共写了几个背影？4）文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？5）对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。A、表现父亲疼爱儿子B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐C、表现儿子体谅父亲D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美妙亲情（重点探讨解决2、5）（尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。提问5的设计可视作是对此课的总结）（四）作业布置1、将预习提示中的词语的注音和说明抄写在作业本上。（语料的积累，习惯的培育，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是

18、必要的）2、完成课后练习七（不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上）3、熟读课文其次课时其次课时的教学要点是重点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系、比较阅读训练。假如说第一课时侧重于基础实力和基本习惯，是整体感知课文，那么其次课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。第一课时的铺垫，其次课时是发展。背影说课稿 篇3敬重的各位评委老师：你们好，今日我说课的课题是背影。我将要从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课的教学进行说明。一、说教材背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的背影来歌颂父亲，把父亲对

19、儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。本文被选入人教版八年级上册，是其次单元其次课的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。学习本文，能更好的引导学生相识家庭成员间的美妙感情, 培育学生对真善美的领悟和鉴别实力，陶冶他们的情操，更有利于后面几篇课文的学习。结合教材特点和学生实际，我将本课的教学目标定为：学问目标：有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。实力目标：学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标：感受父子深情，体会自己父爱的深厚与宏大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，学会关爱他人。教学重点定位为：

20、体会关键语句的含意和表达作用；体会作者朴实感人的语言；领悟本文表现的父子间的浓浓亲情。教学难点定位为：对于文中背影的描写，进行深刻的体会，在分析中，深刻透彻的体会这种宏大的父爱。依据教材特点和学生的实际状况，本课拟定两课时完成。二、说教法为了更好地完成教学目标，我主要采纳以下方法进行教学：1、朗读教学法：新课标特别重视朗读在阅读教学中的作用，本文语言质朴，感情真挚，通过此教法让学生在朗读中感受平实自然但饱含深情语言特点，唤起学生的情感体验，与课文中的情感沟通，产生共鸣。2、引导探究法：新课标对教学中师生双方的角色是这样定位的：“学生是语文学习的主子，老师是学习活动的组织者和引导者。”本文所写的

21、父爱朴实却深厚，大多数学生可能难以深切体会，为突破这一难点，我引导学生先找可表现父爱的关键性语句或词语，再探究其深意 ，感受浓浓的父爱。三、说学法依据自主、合作、探究的教学理念，拟定以下学习方法：1、自主、合作学习法：课前通过预习，解决字词问题，搜集、整理、沟通有关作者及写作背景的资料，整合资源，并结合课后习题提出质疑；课中通过合作探究解决问题。2、圈点、勾划、批注法：在品读课文时，指导学生运用此法，独立思索，达到特性化阅读的目的。四、说教学过程详细教学过程我将分四个步骤绽开：（一）激情导入首先，老师用饱含感情的语言讲解并描述自己与父亲的故事，激发学生的感情。然后，请同学讲解并描述自己对父爱的

22、体验，营造爱的氛围。古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声。”在这一环节，我通过“言”和“声”，用自己的情感拔动学生的心弦，激发学生学习的爱好。（二）检查预习预习作为一种教学有效性策略，源远流长,礼记中庸也说：“凡事预则立，不预则废。”课前预习是培育学生自主学习的重要环节,也是培育学生学习习惯的有效手段。本环节我主要从三方面进行：1、读字音，辨字形，解字义2、资料展示：以“我所知道的朱自清（背影)”为主题，请学生展示课前搜集的资料。3、疑问阁：预习课文时你遇到了哪些问题？可请知道的学生当时解答，有难度的问题可在教学过程中解答。（三）整体感知理清文脉新课标明确指出：“在教学中尤其要重视

23、培育良好的语感和整体把握的实力”。整体感知符合学生的心理发展特点，整体感知文章内容，是理解文章的第一步，也是有效提高阅读实力和培育全局性阅读观念的有效途径。为此，我设计以下问题让学生达到整体感知课文的目标：1、读一读，再思索：本文的线索是什么？请用简洁的语言概括本文的主要内容。2、找一找：背影在文中共出现了几次？请从课文中圈画出来。3、说一说：你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？（四）精读课文感悟真情新课标对精读的评价要求是：“要重视评价学生的情感体验和创建性的理解，详细考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”在本环节，我让学生立足文本，动笔动脑

24、动口，从理解词句入手，达到深化理解课文的目的。1、运用圈点、勾划、批注法找出你认为最能体现父亲对儿子关爱的词语或句子，有感情地读一读， 并说说对它们的理解。（在此环节，应敬重学生的个体差异，珍视学生独特的感受体验和理解）2、重点片段赏析：月台买橘（1）组内合作探究：作者是从哪些方面刻画父亲的？这是一个怎样的父亲？（重点引导学生找出描写父亲的动作和语言的词语和句子，品尝其中的深意，感受父亲的不易和拳拳爱子之心。）（2）真情诵读：望着父亲的背影，作者流泪了。你是否也被文中的父亲感动了？请用你的真情读这几段文字，再次感受父爱。3、追溯感动本源，走近作者的内心为什么父亲为“我”买橘子的背影会让“我”一

25、个二十岁的年轻人感动得热泪盈眶？（重点引导学生从作者前后心理改变方面找寻缘由，感受作者的醒悟与坦诚。）（五）情感迁移走进自己的内心在这个世界上，全部的爱都是以聚合相守为目的，但只有父母的爱是为了儿女的离开，而且是希望他们飞得越高越远青春年少的我们或许曾对挚爱我们的父母任性过或误会过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。英国作家王尔德曾说过：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半”。新课标也明确提出：“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。”通过此环节，让学生打快乐扉，尽情感悟 ，让学生真正做到“情动于中而形于言”。

26、背影说课稿 篇4今日，我说课的对象和内容是背影第一课时。我从以下六方面进行说课。一、教材分析1、地位和作用：背影是八年级语文下册第一单元的第一课，是家喻户晓的名篇，文章朴实无华，语言淳朴自然、真挚感人，始终打动着几代读者的心，影响深远。从编者的意图来看，是想通过此文引导学生关注家庭生活与情感，引导学生相识和反映家庭成员之间的美妙情感。背影在本单元和本学期中占有重要地位。2、重点、难点：重点：学习作者抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情，即文中父亲爬过月台的艰难动作，背影情景的刻画，指导学生感悟作品中所蕴涵的父子深情，由此启发学生做一个有孝心的人。难点：（1）文章的写作年头离今日比较久远，学生的思

27、想实际与作者当时的思想有较大的距离。应力求缩短这段时空距离，使学生逐步体会到作者的感情。同时，也让他们受到感染，产生共鸣。（2）课文其次、三段对表达中心的作用。二、学生状况分析我班学生总体语文基础尚好，有肯定的理解实力，对语文学习有较深厚的爱好，但终归是初中学生，对文章所反映的上个世纪二十年头的成年人而且是学问分子的情感，很难真正领悟。三、教学目标依据以上对教材和学生状况的分析，我将本课时的教学目标确立为：1、学问目标：驾驭重要的字、词并在学习和生活中运用。2、实力目标：（1）品尝作品细腻、朴实的描写所蕴涵的深情。（2）学会用行动描写塑造人物形象。（3）学会视察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰

28、富的写作素材的方法。3、情感目标：（1）让学生在学习课文的过程中，得到情感体验和道德情感熏陶。（2）引导学生视察父母的生活与情感，感受父母的爱，对学生进行感恩教化，培育学生做一个有孝心的人。四、教法、学法1、教学方法：（1）创设情境。联系学生生活实际，创设良好的课堂情境，指导学生有感情地朗读。（2）借助多媒体教学手段，设计启人心志的导语和结束语，使学生感悟作品平淡的文字中蕴涵的深深的父子之情，并使他们产生共鸣。（3）采纳导读法、启发式。老师启发、引导学生进入课文的情思中，完成教学目标。2、学法指导：（1）运用圈点和批注的方法。（2）研讨法：分小组探讨，发扬团队精神，思索、探讨、挖掘和感悟作品中

29、的那份亲情。3、教学手段：采纳播放录音，投影等多种媒体。五、教学过程导语：中国有句老话叫“严父慈母”，仿佛做父亲的肯定是特别的严厉，其实，我总觉得，在生活中，慈父是许多许多的，平常你们感受到父亲对你的爱了吗？可怜天下父母心，不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女都充溢着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深厚的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。（满怀深情地讲解并描述在我的的成长过程中，父亲对我的教化、关爱和影响。展示一组关于父亲的画面，任选角度，说说它们的感人之处。）今日，我们要学的闻名作家朱自清的背影，就是一篇表现父子深情的典范之作。设计意图：以“情”为切入口，激发情感，创设氛围，达到“未成

30、曲调先有情”的目的。（二）整体感知课文：1、听朗读录音，指导学生整体感知课文。要求：（1）听准语音语调，扫清文字障碍。（2）领悟关键词句，体会感情。2、学生自由朗读课文要求：划出文中最感人的句子，大致把握本文的内容，小组简洁沟通，明确本文的大意。（三）细致研读课文，小组探讨问题：1、问题：（1）“我”与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。这些句子写出了怎样的一个背景？有什么作用？（2）划出文中描写父亲买橘子过程中来回情景的语句。（3）本文的线索是什么？文中写了几处背影？让你印象最深的是哪一处背影？（4）为什么不写父亲的正面而写背影？设计意图：设计的目的是以问促读，检测

31、整体阅读的效果，通过探讨沟通，培育自主、合作、探究的精神。2、学生依据自己的理解，提出疑问：（1）朱自清为什么不自己去买橘子？（2）文中父亲的形象“细心”、“爱护”，怎么不像父亲却像个母亲？小组沟通探讨，老师参加探讨，对提出的问题筛选、整理，学生的思维激烈碰撞，加深了对课文的理解，最终老师引导全班沟通。设计意图：培育学生质疑的精神，学生情感的体验和价值观得以提升。3、“父亲爬过月台买橘子”的片断好象电影特写镜头，而且，又是个极煽情的镜头。请学生表演“父亲爬过月台买橘子”的片断，揣摩“蹒跚”、“探身”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等富有表现力的词语，进一步体会理解“父亲”的爱子之心。设计意图

32、：调动学生自主体验，理解父亲的背影是沉重的背影，是艰难努力的背影，进一步理解父亲的那颗爱子之心。4、全班齐读“望父买橘”部分，进一步体会这种真实感人、催人泪下的情感。要求：声音低沉，节奏舒缓，语速较慢但略有改变。背影说课稿 篇5一、说教材1、教材的地位与作用背影是朱自清先生的早期散文代表作，自问世以来就始终深受广阔读者的宠爱。作品采纳纪实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在特别的社会背景下的相怜相爱的感情。在八年级上册语文教材其次单元中占有特别的地位与作用。2、教学目标的设定（1）学问与实力：积累生字词；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。（2）过程与方法：自主合作探

33、究（3）情感看法价值观：把握文中父子亲情，尊敬父亲3、教学重点研读重点段落；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。4、教学难点学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。5、课时支配两课时二、说教法我所执教的班级学生语文基础不算太好，尖子生不多。依据学生实际以及本文的特点，根据初中生的认知规律，遵循“老师为主导，学生为主体”的指导思想，为实现本课教学目标，解决重点，突破难点，我采纳如下教法：1、 以品尝语言为主，采纳点拨式教学，设计带有启发性的问题诱导学生思索。2、 采纳朗读、探讨、质疑法使学生动口动脑动手3、 为增加课堂的容量，运用多媒体教学三、说学法引

34、导学生紧紧围绕问题，扣住文中关键语句，结合时代背景，理解文中体现的父子深情；留意体会文中语言特点，加以积累运用，加强语文基础，提高语文水平。四、教学过程第一课时1、激情导入：（大屏幕上播放黄磊演唱的背影，同学观赏）这首歌的名字叫背影，是今年最流行的一首歌曲。无独有偶，朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫背影。他写的是谁的背影？这个背影有什么特点？今日咱们就一起来学习这篇课文。2、检查预习状况：作家作品（由学生介绍，老师予以补充）、字词（由学生解决，大屏幕出示一部分） 这部分由学生自主完成3.、师生互动（1）以自己喜爱的方式读文（大屏幕出示阅读打算：父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的眼泪

35、，让学生带着问题读文，并作圈画）（2）整体感知：文章以什么作为线索？写了什么事？（落实阅读打算中提及的问题）（3）你最喜爱的是哪次背影？为什么？（4）阅读课文的前三段，分析这段文字的作用。4、小结，布置作业：进一步熟读课文其次课时导入：（结合上节课内容）师生互动：1、赏析“望父买橘”时的背影（1） 大屏幕出示视频资料：电视散文配乐朗读，学生观赏（2） 这段文字为什么写的如此感人？（品动词的运用、饱含真情的叙述）（3） 以“读过此段，我（）”这一格式说话2、品尝父亲的话语，理解话中所包含的意思（小组合作）3、文中写了我的四次流泪，缘由各是什么4、年少的我是否真正理解父亲为我所做的一切？（理解“聪

36、慧”一词的真正含义）5、探究：（1） 根据你的理解，文章还可拟定什么题目？说说看。（2） 问什么作者要用“背影”为题？这好在哪里？（3） 你怎么看待文中所描述的父爱？（老师留意个别质疑？）（4） 背影何以成为经典？6、拓展迁移在你的人生经验中，你的父母也确定给了你很多的关爱，哪件事最令你感动？与大家沟通一下。6、小结：四次话语、四次背影、四次流泪“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，信任读过此文，父亲那深青布棉袍、黑布马褂的背影已经深深的印在我们每个人的脑海中。是啊，父爱可以温柔的似涓涓细流，可以厚重的如巍巍高山，这都须要我们专心去体会。无论何时何地，我们都不要否定父爱。让我们对父亲真诚的说上一

37、句：我们懂你多媒体播放满文军的懂你（落实情感教化）7、布置作业（大屏幕出示：）青春年少，懵懂无知，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误会他们的时候。以“（ ），我想对你说”为题，写一篇短文来表达你的情感板书设计：背影朱自清思念父亲 点出背影望父买橘 刻画背影 父子情深父子分手 惜别背影别后怀念 再现背影背影说课稿 篇6各位评委、同行大家好，今日我说课的课题是朱自清的背影。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用一般话正确地流畅地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“观赏课文中美丽精辟的

38、语句” 、“用圈点批注的方法精读课文”等。这些要求是绽开本课教学的依据。一、说教材1、教材简析：背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。2、该课所处的地位和作用：背影是八年级上册其次单元其次课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入其次课，能更好的引导学生相识家庭成员间的美妙感情。更有利于后面几篇课文的学习，培育学生对真善美的领悟和鉴别实力，陶冶他们的情操。3、教学目标：依

39、据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际状况，我制定了如下教学目标：学问和实力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。情感看法和价值观目标：领悟本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。4、教学重点与难点：重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新奇独特的描写角度与朴实感人的语言。领悟本文表现的父子间的浓浓亲情。难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种宏大的父爱。5、课时支配：2课时二、说教法依据我班学生的实际状

40、况、本课文的特点，根据初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我确定采纳以下教法：1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完成本课教学。2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对老师对关键语句的提问，学生自主合作，共同探讨作答，解决本文重点。3、采纳比较阅读，形象的图例，把抽象的问题详细化，突破本文难点。4、为提高课堂教学效率，采纳多媒体教学。选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品尝和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、老师、文本之间的对话。依据“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的

41、指导思想，指导学生发觉问题、分析问题、并动手解决问题。教化家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采纳图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。三、说学法新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和主动性，引导他们动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及实力培育。1、圈点、勾画、批注的方法。2、动口、动手、动脑，培育学生自己获得学问的实力。3、指导学生依据间接阅历学习感受生活。四、说教学过程今日我简要分析我第一课时的教学内容。第一

42、课时主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品尝文中的关键语句。主要步骤：新课导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。（一）、新课导入，激发情趣：人们常说：“良好的开端是胜利的一半。”所以，导入新课的开场白就显得非常重要。好的导语能营造相宜的课堂气氛，集中学生的留意力，使其对学习内容产生深厚的爱好。我设计的导语是：1、导语：（多媒体播放歌曲父亲）听完之后提问：咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（学生畅所欲言）今日，我们要来相识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。2、预习指导：借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。设置以上预习

43、的依据是：大纲要求培育学生的娴熟运用常用字典、词典的习惯和实力。（二）整体感知1、检查预习：、学生介绍作者、作品（学生相互补充）、出示本课重点的字词，检测预习效果。此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯，培育学生的参加意识与责任感。完成教学目标（1）的要求。2、听录音配乐朗读此文（运用多媒体），让学生留意朗读的要求和技巧。并将自己认为美丽、感人的句子勾画出来。通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的实力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深化研习做好铺垫。3、整体把握文章，让学生谈听后的感受。4、把握文章脉络，理清作者的写作思路。（三）重点赏析1、体会文

44、中父亲送“我”上车前后的几句话。2、通过车站送别表现了父子间的什么的感情？3、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的状况下提到的？4、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_的背影”补充完整，并说明理由。学生自由朗读课文，或细读，或深思，或圈点评注，或与同学沟通来解决以上问题。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意。培育学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读爱好。训练学生的口语交际的实力。部分完成教学目标（2）。老师小结：本为构思奇妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间“背影”作为文章的触发点。“背影”是文章的线索，父子间的申请也都倾注在背影上。