聋校二年级-下册数学教学教案.doc

《聋校二年级-下册数学教学教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《聋校二年级-下册数学教学教案.doc（136页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、|一、表内乘法（一）一、教学要求1、使学生初步知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，知道乘法口诀是怎样得来的。熟记 26 的乘法口诀，比较熟练地口算 6 以内的两个数相乘。2、使学生初步能解答求相同加数和乘法的应用题。二、教学重点和难点1、教学重点：使学生初步知道乘法的含义，熟记 26 的乘法口诀。2、教学难点：熟练地口算 6 以内的两个数相乘及解答求相同加数和乘法应用题。三、教具准备红花、圆、正方形（硬纸） 、小棒等四、教学时间27 课时第 1 课时用连加引出乘法教学内容：教科书第 12 页的例 1，完成第 2 页的“做一做”和练习一中的第 14 题。 教学目的：使学生知道乘法的含义，初步

2、掌握乘法算式的读写法。 教学重点、难点：知道乘法的含义。 教具、学具准备：6 张红花图、 12 个小正方形、20 个小圆形、若干小棒。 教学过程： 一、复习 |1、口算。 4030 8050 304 620 566 703 5750 2068 999 67 3 2、口算。 432 22 2 33 33 指名口算后，提问：“43 2 中的三个加数相同吗？” “222 中的加数相同吗？加数都是几？有几个 2 连加？ ”（3 个 2 连加。 ）“333 3 呢？” 口算后教师指出：2 22 和 333 3 都是相同数连加，也就是求几个相同加数的和。 （板书：求几个相同加数的和。 ） 求几个相同加数的

3、和可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要学的。 二、新课 1、教学例 1。 （1）师生一起操作 2 个 2 个地摆红花图，摆三次。 摆完后，提问：“每次摆了几朵红花？摆了几次？要求 3 次一共摆了几朵红花，用什么方法计算？怎样列式？等于几？” （板书加法算式：2 226） “222 这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个 2 相加？”（由学生回答） （2）学生用小正方形摆 4 个 3。 （教师指导学生摆一摆） 提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？求 4 个 3 是多少用加法算式怎样列式？（板书：3 3 33 12） （3）让学生用小圆形摆 5 个 4（按上面方法，让学生自己

4、摆一摆） ，摆完以后，先让学生写出加法算式。 （板书：4 4 44420 ） （4）教师叙述：求 3 个 2 相加是多少，4 个 3，5 个 4 分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法乘法。 |（板书：乘法） （5）教学写乘法算式。 先看第一个例子，相同加数是 2，先写一个“2 ”；有 3 个 2 连加，再写一个“3” ；中间写“” ，这个符号叫乘号。 （板书：2 36） 提问：第二个例子的相同加数都是几？有几个 3 连加？求相同加数的和还可以用什么方法计算？乘号前面写几？这个数表示什么？乘号后面写几？ 这个数表示什么？34 得多少？ 提问

5、：第三个例子的乘法算式怎样写？乘号前面的 4 表示什么？乘号后面的 5 表示什么？ （6）教学乘法算式的读法和所表示的意思。 乘法算式的读法。教师指着“23 ”读作 2 乘以 3，表示 3 个 2 相加。接着带领学生读一读。 再问：“34”怎样读？表示什么意思？“ 45”怎样读？表示什么意思？然后填写教科书第 2 页上面一段中的（ ） 。 以上教学例 1 的板书设计如下： （1） 3 个 2 用加法算：2 226 用乘法算：2 36 （2） 4 个 3 用加法算：3 333 12 用乘法算：3 412 （3） 5 个 4 用加法算：4 444 420 用乘法算：4 520 2、引导学生把上面的

6、乘法算式和加法算式加以比较。 使学生看到：在乘法算式中乘号前面的数表示加法算式中的什么数，乘号后面的数表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法|计算比较简便。 最后让学生看书上第 2 页的结语，并带领学生读一读。 三、巩固练习 1、做教科书第 2 页上“做一做”中的练习。 第 1 题，做上面一行时，教师可指导学生先写出加法算式，然后再让学生看一看摆的是几个几？相同加数是几？有几个相同加数？可以怎样算？怎样列式？ 列乘法算式时先写几？再写几？（教师边问边填写算式。 ） 做下面一行时，可以让学生动手摆一摆，写出加法算式，再写出乘法算式，教师注意巡逻，发现问题及时指导。 练习后，教师小结

7、：看着加法算式联系乘法的含义先想相同加数是几。就在乘号前面写几；有几个相同的加数，就在乘号后边写几。 第 2 题，学生读完算式以后，让学生再说一说算式的意义，然后用小圆形摆一摆。 2、做练习一中的练习。 第 1 题，让学生用小棒和小圆形摆一摆，再说一说各图是表示几个几相加。 第 2 题，先看图，引导学生说出意图。如每束有 3 个气球，一共有 4束，就是 4 个 3。再让学生写出加法算式，再根据加法算式写出乘法算式，归纳方法：先看相同的加数是几，就写在乘号的前面，再看相同加数的个数是几就写在乘号的后边。 第 3 题，让学生口头列出乘法算式，并说说每个算式所表示的意义。 第 4 题，让学生先读出算

8、式，再指导学生用小圆形摆一摆，明确乘法的含义。 四、小结 今天我们学习了一种新的方法乘法。乘法就是求几个相同加数和的简便运算。 （带领学生读教科书中的结语） |同时，要正确地读、写乘法算式，明确乘法算式所表示的含义。第 2 课时乘法的初步认识练习教学内容：教科书第 45 页练习一中的第 59 题。 教学目的：使学生理解乘法的含义，进一步掌握乘法算式的读写法。 教学重点、难点：理解乘法是相同数连加的简便方法。 教学过程： 一、练习 做练习一的练习。 第 5、 8 题，先读乘法算式，再填（ ） ，说出乘法算式所表示的含义。第 6 题，先读出算式，再让学生用三角形摆一摆，让学生理解各个乘法算式所表示

9、的意义。 第 7、 9 题，是以文字叙述形式出现的题。要求学生明确相同的加数是几就在乘号前边写几；有几个相同的加数，就在乘号后边写几。 使学生深刻地理解乘法是相同数连加的简便算法。 二、小结第 3 课时乘法算式中各部分的名称教学内容：教科书第 67 页的例 2，完成第 6 页的“做一做”和练习中的第 13 题。 教学目标： 1、使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 |2、培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力。 3、学生能积极参与学习活动，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。 教学重点：知道乘法算式中的各部分名称。 教学难点：

10、知道乘法算式中的各部分名称。 教学过程： 一、复习 1、教师让学生用红花摆 4 个 2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？ 写出加法算式和乘法算式，并读出 2 乘以 4，表示 4 个 2 相加。 2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。 摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？有几个相同加数？读出乘法算式。 二、新课 1、教学例 2。 教师摆出一幅有 5 个气球的图，说明这是 1 个 5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个 5？ 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：

11、55 5 5 20 5420 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5 乘以 4表示 4 个 5 连加；相同的加数是 5，5 就是被乘数； 有 4 个 5 连加，或者说相同加数的个数是 4，4 就是乘数；5 乘以 4得 20， 20 是积。 然后再让学生说出例 1 中乘法算式各部分的名称。 2、教师拿出如下图的卡片。 55515 |5 315 被乘数 乘数 积 练习时，先出示 55515 ，让学生读算式说加法算式各部分的名称。 然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示 5315，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。 （这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。

12、） 三、巩固练习 做课本第 6 页上“做一做 ”的练习。 第 1 题，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，用几做被乘数。有几个 3，用几做乘数，积是几。 最后写出乘法算式。 第 2、3 题，让学生独立完成。 四、小结 这节课你学到了什么？第 4 课时乘法算式中各部分的名称练习教学内容：教科书第 78 页练习二中的第 48 题。 教学目的： 1、使学生理解乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。2、理使学生理解乘法的含义，进一步掌握乘法算式的读写法 |3、理解乘法是相同数连加的简便方法。教学过程：一、练习做练习二的练习。第 4 题，让学生

13、写出乘法算式，再读出来。第 5 题，有的加法算式能改写乘法算式；有的加法算式不能改写乘法算式。让学生明确必须是几个相同数连加才能改写成一个乘法算式。 在改写时，如果学生将 2+2+2+3 写出 24 或 23，可以启发学生想，为什么写成这个算式是错的。 也可能有少数学生写成 23+3，这个算式是对的，要给予表扬。但这是乘法两步运算的算式，开始学乘法并不要求学生能写出这样的算式。第 6 题，让学生写出乘法算式，并说出是几个几相加。第 7 题，先让学生把图看清楚：每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。第 8 题，如果学生看图直接写乘法算式有困难，可以先写出连加算式，得数暂时不写单位

14、名称。二、小结第 5 课时2、3 的乘法口诀教学内容：教科书第 9 页的例 1、例 2，完成第 9 页的“做一做”和练习三第 13 题。 教学目的： 1、理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。 2、初步熟记 2、3 的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。 |3、培养学生的抽象概括能力。 教学重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。教学难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。 教具、学具准备：9 根同样长的小棒。 教学过程： 一、复习 引入：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式， 并说一说各表示什么意思。 23 读作（ ）乘以（ ） ，

15、表示（ ）个（ ）相加； 34 读作（ ）乘以（ ） ，表示（ ）个（ ）相加； 45 读作（ ）乘以（ ） ，表示（ ）个（ ）相加。 你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。现在我们来比赛，看谁算得快。 （由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比学生算得快。 ） 你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。今天我们就来学习 2、3 的乘法口诀（板书课题） 。 二、新课 1、教学例 1。 先摆 2 根小棒，说明是 1 个 2；再摆 2 根小棒。 提问：（1）每组有几根小棒，有几组？ （2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？ （根据学生的回答，教师板书：

16、22=4,2 2=4） （3）谁能说一说 22=4 这个算式表示什么意思？（学生回答 2 个2 是 4） |教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。表示 2 个 2 得 4。 乘法口诀中的第一个二表示乘数的 2，第二个二表示被乘数的 2。 口诀的后半部分是积。 （4）我们知道 2 个 2 得 4，请观察小棒图说一说 1 个 2 得几，乘法算式怎样列？ 怎样编成乘法口诀。 （根据学生回答，教师逐一板书） 板书：2 21=2 一二得二 22=4 22=4 二二得四 2、教学例 2。 （1）指导学生操作 我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？ 请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大

17、的三角形。（2）引导学生编乘法口诀 摆一个三角形用 3 根小棒，2 个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1 的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式。 （根据学生的回答，教师板书：3 3=6，3 2=6） 32 表示什么意思，试一试编一句乘法口诀。 （相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六） 请同学摆出 3 个三角形。 在小组内试着说一说：1 个三角形用 3 根小棒，3 个三角形共用多少根小棒，怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀。 学生回答后，教师板书： 333=9 33=9 三三得九 3、整理找规律。 提问：（1） 2、3 的乘法口诀学完了，同学们看一下， 2 的乘法口诀有几句，3 的乘法口诀呢？ （2）每句口诀各表示什么意思？