高三教学规划.docx

《高三教学规划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三教学规划.docx（15页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高三教学规划 做任何工作都应当有个规划，以明确目的，避开盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。我们应当要有一个合理的工作规划。那么该如何写呢?以下是我为大家收集的高三教学规划.，盼望你喜爱。 高三教学规划.篇1 1、同学状况 大部分同学对学问的把握不够，特殊是对基础学问的理解把握不牢，对建立物理情景、物理模型还有待加强，学问点的连贯性还有待进一步提高，独立分析物理过程、解决物理问题的力量还需加强培育。 2、复习目标 1)通过复习关心同学建立并完善高中物理学科学问体系，构建系统学问网络 2)深化概念、定理定律的熟悉、理解和应用，促成学科科学思维，培育过程分析情境分析等良好的分析力量。 3)结合各学问

2、点复习，加强习题训练，提高分析解决实际问题的力量，训练解题规范和答题速度。 4)提高学问综合运用的力量与技巧，能敏捷运用所学学问解释、处理现实问题。 3、讨论高考物理试题。主要依据近5年来浙江高考形式，重点讨论一下近5年的高考试题，发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构变化、试题类型的调整、考查的方式和力量要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。 1)熟识考试说明。考试说明是高考的依据，是物理复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化讨论，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查力量的层次要求等。 2)对新高考滚动复习方案进行二次开发，形成一轮复习指导教学书，指导书

3、分为学习目标、重难点、感情调整、学问要点、典型例题、最小作业量、知者加速，同学课前完成感情调整、学问要点、典型例题的预习工作，课堂上老师讲解，课后同学必做最小作业量、选做知者加速。 4、每生预备一个错题本，对典型的习题,同学简单错的题目,通过作业加强训练.常常进行错题滚动，做到决不一错再错。 5、充分发挥检测的诊断功能，每章复习完毕均要进行章节测试，以了解复习效果。准时查漏补缺。 高三教学规划.篇2 一、基本状况 对高三理科生来讲，同学的思维力量已由详细的形象思维过渡到抽象思维，由表象向内部延长；分析问题的力量也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去

4、寻求答案；物理学科成果也在不断的提高，但由于历年高考物理试题难度大（较其它学科而言），同学思维力量、熟悉水平、学习基础等进展不平衡，导致多数同学对物理学习有畏难心情，有些同学的物理成果很差，历次的考试成果不甚抱负。这就给教学增加了肯定的难度。老师应当看到学习的乐观的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高全体同学的物理教学成果，从提高同学全面素养、对每一个同学负责的基本点动身，依据各校、各班同学的详细状况，制定恰当的方案与目标要求，使每一个同学在高三阶段都能得到进展和进步。 二、指导思想 落实训练改革精神，狠抓基础学问，努力提高全体同学科学素养，关心同学把握好物理基础学问和基本技能

5、，提高同学应用物理学问的水平，使每一个同学真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。 努力改进教研活动的形式，丰富教研活动的内容，做到教材教法专题化，教研活动课题化，青年老师规范化。通过每一次活动解决几个问题，在发觉问题和解决问题的过程中使老师的专业水平和素养得到提高。 三、工作目标 1、进一步推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，教学过程做到生动（老师教学语言精练、简明、生动），主动（同学心情饱满、爱好深厚、学习主动），互动（师生互动、生生互动等沟通形式）。 2、使同学具有肯定的分析问题和解决问题的力量，能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，对于各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答。

6、 3、加强学科教研，建立健全校本教研机制，以课堂教学为突破口，针对教学中的实际问题开展教研，探究老师教学方式和同学学习方式的转变，有效提高教学质量。 4、同学的人均成果有所提高，优秀率有较大幅度增长。 四、存在问题 1、教学过程的随便性与盲目性。老师在课堂教学中无明确目标，不能依据大纲、考纲与同学实际去实施教学，而且讲、练、做的难题偏题怪题居多，导致复习效率低下。 2、课堂上老师满堂讲，同学满堂听的现象还很普遍，甚至读题、思索、物理情景建立过程全部包办，同学没有思索、感悟、熟悉的机会，致使教学过程中同学的爱好和乐观性在渐渐消退直至全无。 3、对试验教学重视不够，黑板上讲试验，纸上练试验的现象还

7、很普遍。物理学是以试验为基础的学科，教学中试验能充分激发同学的奇怪心与求知欲，培育科学态度与精神，能促进同学对物理概念、规律的理解与熟悉，其作用是毋庸质疑的。 4、过分依靠某一本复习资料而忽视教材应有的作用是另一种较为普遍的现象。许多老师对资料上的例题、习题、练习毫无选择，全部照搬，致使教学过程针对性较差；同学做过难的习题，陷入题海而不能自拔，起不到通过练习提高力量的作用。 5、校本教研活动淡薄。学科组老师间各自为战，共同讨论、探讨、提高的意识几乎没有，更谈不上合作、沟通、探讨复习过程中出现的各种问题并查找解决的对策。 五、工作措施 1、仔细钻研教学大纲、考纲和课程标准，领悟其在教学中的详细要

8、求，体会教材编写意图。老师必需仔细领悟其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降低难度。学科教研组要在每次的教研活动中对老师提出详细目标，并定期沟通研讨体会。 2、注意教材体系，加强对同学的试验操作力量的培育。物理学科是以试验为基础的科学，加强试验教学可以丰富同学的感性熟悉，提高同学学习物理的爱好和乐观性。老师要充分利用教材中已有的各类试验，让同学过好训练关，娴熟把握基本仪器的使用方法，重视对典型试验原理的理解，弄清试验方法，提高设计力量。教研组要把考纲中要求的同学试验做为重点，督导检查同学试验的落实状况。 3、要特殊强调学问与力量的阶段性，强调同学要把握好基础学问、基本技

9、能、基本方法，这是力量培育的基础。对课堂例题与习题要细心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的解题方法与规范化训练作用，强调理解与运用。各校要为老师组题、选题创设条件，让老师有充分的资料去选择；市教研室也要充分利用各种资源与信息，搜集各地试题，供应给广阔老师，并对各校组题状况进行检查。 4、讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育同学的思维力量。教学不能默守陈规，要时时更新教学方法，留意讨论同学学习过程，了解不同同学的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案。要特殊留意连续培育同学良好的学习习惯和思维习惯，充分调动同学学习主动性。学科组要定期召开同学座谈会，了解学情教情，为老师

10、的有效教学服务。 5、严格要求同学，练好同学扎实功底。老师在教学过程中，必需对同学严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤练习；每课必有一练，杜绝同学不做作业、少做作业；培育同学养成独立思问题的习惯，使学习真正成为每一个同学自已终身的乐趣。市教研室要对同学作业进行检查评比。 6、高考改革在联系实际、力量立意等方面不断加大力度，不断调整和改革。广阔老师要在搞好日常教学工作的同时，留意学习和讨论，处理好重点学问与非重点学问的关系，处理好基础题和难题的关系，处理好新题和旧题的关系，认准主攻方向提高中低档题的正确率，努力使教学工作适应当前训练改革形势的进展。 7、校本教

11、研是老师培训与提高的根本途径，校本培训的重点是通过教学阅历沟通、教学专题讨论、教学反思、观摩课、示范课、讨论课等方式，解决教学过程中老师存在的各种详细问题。采纳主体参加、轮番主讲和案例分析等形式，充分调动每一位老师的乐观性和主动性，提高培训的针对性和实效性，关心老师建立新课程理念，树立新型的人才观、教学观、训练观。 高三教学规划.篇3 一、指导思想 以学校高三备考指导小组制定的20_届高三复习备考总教学方案为指导，仔细学习领悟20_年高考考试说明和考试大纲，准时收集各地备考信息，紧密关注高考热点、重点、难点，依据同学备考的实际状况，加强教学讨论和教学管理,发挥备课组的集体才智，为20_年高考的

12、成功打下坚实的基础。 二、学情分析 1、高三物理高考第一轮复习必修、必选部分的复习已于上学期结束，同学对高考物理主干学问已经较为熟识，对高考要求也有肯定的熟悉。 2、由于我省物理选考模块要到三月底才得以公布，我们必需准时了解相关信息，尽早支配选考模块的教学，把握备考主动权。 3、经过一轮复习，通过模拟考试的分析，同学对基本学问把握还是较为扎实的，但对学问理解、迁移和创新力量还有待于加强，需秉承思想方法的训练和学问的综合运用并重的原则，力求在夯实物理基础的同时，增加同学考场应变力量。 三、工作要点 1、加强集体备课，发挥集体才智，提高备课效益。将高考学问点分十二教学专题进行串讲，力求提高同学的综

13、合分析力量。 2、学习20_年高考考试说明和考试纲要，把握高考新动态，提高复习迎考的实效性。 3、注意学情分析，重视模拟考试的试卷分析和讲评，准时发觉备考盲点，提高教学的针对性。 高三教学规划.篇4 一、教材及学情分析 教材连续了之前的编排，分为阅读鉴赏、表达沟通、梳理探究和名著导读四个部分，在教学中，我将依据实际以阅读鉴赏为重点，尤其突出散文、古诗词和小说的阅读鉴赏，辅以部分表达沟通和梳理探究内容的教学，如必修1中的朗诵、美丽的汉子和奇异的对联，以期达到兼顾基础运用和力量提升的目的。 相比前几年，我校在今年的高三同学中，同学的整体水平有所提升，但是同学的整体语文素养仍存在较大的不定因素，因此

14、，高三语文教学的效果将对日后高考产生重要的影响。所以这一学期肯定要将那些语文功底比较差的人给提升上来，我的任务也算是比较繁重的。 二、整体支配 结合高三语文教学的特点、高考规律和我校同学的实际，我准备在强化语文基础应用力量的前提下，加强同学的语文学问迁移力量和考试应对力量。在语文基础应用力量方面，我将仔细落实同学对字词篇章的识记，关心同学培育足够的阅读鉴赏和写作的力量，引导同学养成良好的语文学习习惯。 在语文学问迁移力量方面，我将不再采纳以往的课堂教授、课后练习的单一模式，通过加大朗读诵读的力度和引导同学拓展阅读面，限度地激发同学的自主学习爱好，并攫取一些生活化的适应性问题，引导同学借助自主学

15、习、探究学习等方式利用所学的语文学问进行解答，真正提高同学的语文水平。在考试应对力量方面，我将充分利用以往高三教学所积累的阅历，结合实际的篇目，设置符合同学力量要求的题目，并在答题方法和技巧方面加以有效的引导，力争让同学学有所得、学有所获。 我方案通过一个学期的努力，让同学真正树立语文学习的信念，养成良好的语文学习习惯，拥有切实的语文应用力量和必需的语文基本素养。 三、详细工作 1.提高教学质量向课堂45分钟要成果，不仅需要老师要仔细备课，同学也要乐观的协作。 2.仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都要弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应

16、补充哪些资料，怎样才能教好。 3.了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，对学习新学问的接受力量等方面都要有明确的了解。 4.“受之以鱼，不如授之以渔”在新的教学工作中不是单纯的向同学传授学问而是让同学学会怎样去运用学问解决问题。 最终，我会严格根据教学方案实行，盼望各位同学能够取的好成果。 高三教学规划.篇5 一、指导思想： 胜利在课堂，潜力在同学，优势在群体，关键在落实。 1.紧密结合高考形势，吃透课标和考纲精神，明确考纲中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律，搞好学问点全面复习。以考试说明为行动指南，以20_至20_年高考试卷为实践样品，借鉴其他省市新课

17、标卷命题理念及特点，揣摩20_年的命题趋势，探讨各种题型及其应对策略，以策略指导教学实践。 2.以提高课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实。要在培育同学的思维力量和探究意识上下工夫，使同学始终保持适当的兴奋度;要以同学的思维活动为中心、以同学的领悟为基础、以同学的运用为落脚点，使同学全面介入教学活动而不是被老师牵着走。 3.以力量培育为目标，切实加强高三复习的方案性、针对性和科学性。要关心同学形成条理化、有序化、网络化的学问结构，培育同学清楚审题力量、感悟归纳力量、学问迁移力量、方法运用力量、创新思维力量、清楚规范的语言表述力量。老师要争取让同学在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。

18、二、教学目标： 1.从“学问和力量”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度培育同学语文学科的学问和力量体系，巩固同学的语文基础学问，提高综合应用力量。 2.不遗漏任何一个学问点，对重点学问分考点进行复习，建立学问系统，力争做到小块不丢分，大块得高分。 3.梳理学问网络，总结解题方法，提高审题力量，规范答题要求，强化踩分意识，培育同学的应考力量。 4.强化阅读和写作训练，有意识地引导同学积累写作素材，提高同学的写作力量。 三、学情分析 1.对过去已学的学问把握不坚固，遗忘率高;缺少完善的学问储备。 2.语文学习的方法、解题应试的技能欠缺。 3.见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托。 4.

19、语文答题的审题、信息筛选整合、语言表达力量欠佳，答题规范意识欠缺。 5.写作素材缺乏，部分同学写作仍不够规范，错别字多，书写差。 四、整改措施 提倡运用“探究式复习模式”，培育同学思维力量。基本模式：例题引路感悟探究巩固训练 例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导同学分析答题的基本要求和思路。例题的选择要有典型性，它是检测的标尺，是分析失误的前提，是归纳总结的基础。 感悟探究：老师设计问题启发同学：你在做这道题时是怎样思索的?说说你的思路。同学通过思索、争论，谈出各自的看法，师生共同总结，归纳思路与方法。然后老师对此类试题的将来考察方向作前瞻性猜测。“探究”即是对命题规律的

20、探求，也是对答题思路的归纳和方法的总结。 巩固训练：协作备课组精选的试题进行逐项训练，以此培育同学运用方法解决问题的力量。巩固”是对思路、方法的验证与应用，进行有效的训练从而达到力量层级的要求才是终极目的。当然，训练的类型要全面，难度要适中，力量要求要到位,要多动手。 五、上好每节复习课，胜利在于课堂。 1.紧抓五“点”：学问点、力量点、重点、难点、缺漏点。 2.坚持三“主”：同学主体，老师主导，训练主线。强化训练，培育考试的力量;精讲精练，举一反三。 3.授予解题方法，提高解题力量;练前指导，准时反馈，有效评价。 4.加强检测，分考点进行专题测试与综合考试并举，做好考前指导，考后讲评，落实复

21、习目标。 5.让同学每节课均有所得，主要训练均在课堂完成。 进入高三以后，大多数同学对学习语文有这样的感觉：语文学问不少，管用的不多;学习的课文不少，考试考到的不多;做的练习不少，心中有底的不多。问题就出在练习的针对性、典型性、有效性上面，因此，老师要仔细讨论课标和考试说明，以高考试题、试卷为蓝本，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，全面地讨论高考试题、试卷，包括它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等，并在此基础上精选习题，提高复习效率。老师应当在同学做题的基础上，注意有效指导，留给同学足够的独立练习和反思、总结时间。防止同学被沉没在题海训练中，要重点培育同

22、学解答出题目后对同类学问的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的力量，真正做到举一反三、触类旁通练就同学“以不变应万变”的力量。 习题的选用应以以下三点为标准： 一是学问的高含量。试题要限度地增加掩盖面，尽可能囊括最多的学问点。 二是思维的开放度。适度开放，给考生以思维的空间，而不是就题论题，死记答案。 学科组要组织老师对资料进行筛选，重新组题，自己编题，形成校本特色。学科组要充分发挥老师的作用，调动大家的乐观性，分工合作，提高工作效率和质量。给同学训练的题目，老师必需先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。 六、仔细落实教学策略，进行质量分析，对缺差状况实行补救措施 在教学中切实落实“培优强中抓基础”“低起点，小坡度，小步走，勤反馈，准时补，滚动递进”的教学策略，既关注教材，更关注同学;注意因班制宜，因材施教，力争使不同层次的同学在语文学习方面均有所提升，尤其对临界生的语文学习要多关怀关心。