《分享的快乐》教学设计说明.doc

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1、 . . . . 分享的快乐教学设计王淑珍一、教材分析 分享的快乐是本单元的第三课，本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神，体验由共同分享所带来的快乐，从人与人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你；人与人之间不是孤立的，需要彼此之间的互相关爱和帮助，从而学习到合作与分享，培养学生的合作精神。二、学情分析现代小学生生活环境优越，他们被长辈宠爱所包围，自我意识较强，与人分享意识较弱。一方面，他们参与活动的积极性高，并充满自信；另一方面，他们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我为中心。他们虽然愿意与周围的人交往，喜欢新朋友，但却不会分享，也不会解决与他人产生的冲突。三、

2、教学目标1体会与他人分享的快乐，愿意与他人分享，并知道怎样分享。 2别人有困难时能主动提供帮助，以帮助人为自己的快乐。四、教学重点 懂得什么是分享，体会分享的快乐，愿意与他人分享。 五、教学准备：1.课前让学生自愿根据自己的兴趣、愿望等，带一两件心爱的物品来。2.学生收集关于分享的名言。3.教学课件。4.学生准备橡皮泥六、教学活动：活动一：畅想生日，体会分享1. 出示照片：你们看到了什么？2. 学生汇报3. 你们是不是也经历过这样的情景？ 你希望这个特别的生日怎样过呢? 4.学生汇报。 5.小结出示课题活动二：开展活动，尝试分享1.过渡：昨天我们约定好了，今天都要带上自己的心爱之物来和大家一起

3、分享，你们带来了吗？好，现在把自己带来的物品拿出来向老师展示一下，哇！真是琳琅满目啊！想不想立刻和同学们分享？好，现在按老师的要求去做： 2.课件出示活动一“分享日”的活动要求，让学生能清楚看到活动要什么)活动要求：1.以四人为一小组，轮流在小组向同学介绍或演示自己的物品，说说它给你带来了哪些快乐，并将自己的物品和小组的同学分享。2.分享别人的物品时要爱护别人的“最爱”， 不损坏别人的物品。在分享时或分享后和小组成员交流自己的分享感受。同学们，我们分享的时间为5分钟，分享完后将自己的物品放好在课桌上，用端正的坐姿告诉老师。孩子们，分享的快乐时刻到了，各小组可以开始了！3.小组活动，老师巡视各小

4、组的展示、分享情况。4交流感受：现在，老师要采访一下同学们，听听你们的分享感受。哪个小组愿意承受老师的采访？请举起右手。采访问题：你今天带来了什么物品和同伴分享？介绍或演示一下你的物品？说说它带给你怎样的的快乐？刚才，你都和小组的哪那些同学分享了你的心爱之物？现在老师要采访一下他们：刚才你分享了同伴的心爱之物，你的心情或你的感受是怎样的？说一说，和大家分享一下。在刚才的分享中，当你看到同伴非常喜欢你的物品，对你的物品爱不释手，现在又听到他开心的话语时，你的感受如何？师：看来，把让自己快乐的心爱之物拿出来与他人一起分享，会使自己得到更多的快乐。这就是（分享的快乐）对，这，就是分享带给你们的快乐呀

5、！师：那么，当你欣赏、分享了别人的物品时，你又有什么收获呢？师：同学们，今天，你们把让自己一个人快乐的物品拿来与大家一起分享，现在你的一份快乐变成了好几个人的快乐！同时，你自己还欣赏、分享到了别人的物品，不仅增长了见识，丰富了知识，更体验到了分享的快乐，真是一举两得啊！这样的感受可以用课本中的一句话来表达，请同学们轻轻的打开品德书32页，找一找是哪句话,谁来读给大家听听？正是这句话，老师也找到了请看大屏幕：（大屏幕出示：齐读一遍）你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐！今天同学们自己拿出了一个快乐与好几个同伴分享，现在你的一个快乐变成了几个快乐了？现在把自己的感受表达出来：我有一个快

6、乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐！或者许多个快乐！我更快乐！活动三：联系生活，理解分享师：同学们，此刻，在我们的教师室里充满了分享的快乐。其实，在我们一点一滴的生活中也需要分享来增添色彩。同学们，请看大屏幕：如果是你在生活中碰到下面的情况，你会怎么做呢？（每幅图指名2名）(课件出示两组模拟情况图，让学生明白生活中可能遇到各种各样的事情，引发他们困难来到时应该怎么做的思考。)师：你们送过去的水不仅解决了小伙伴的口渴，更温暖了小伙伴的心，同时也传递着你们的友情、你们的快乐。师：你的伸手相助为别人提供了方便，也为自己增添了快乐。小结：当别人需要的时候，我们可以把自己的东西分给别人一些，或借给别

7、人用一用，这也是一种分享，这样的分享会带给我们友情与快乐！师：类似这样的事我们应该经历过，同学们，在班上或者是生活中你帮助过别人吗？你得到过别人的帮助吗？你从中体验到了快乐吗？先在小组里给大家讲一讲。学习小组交流后汇报。师：你帮助过别人吗，你的心情怎样？师：你得到过别人的帮助吗？你又有何感受呢？师：帮助别人是一种快乐，得到别人的帮助也会快乐。正如这两句公益广告语所说：（大屏幕出示：并齐读）帮助他人，快乐自己。助人为乐，乐在其中！同学们，我们的社会是由千千万万个人组成的，今天你帮助了别人，或许当明天你遇到困难的时候，也会有人来帮助你的。所以，老师希望同学们做一个助人为乐的好孩子。活动四大家的智慧

8、多1.导入：接下来的活动可是有挑战了，需要小组成员之间分工合作，默契配合，共同努力才能完成。2.用 橡皮泥和牙签做建筑物请组长组织好你的组员，分工合作，默契配合，共同努力，老师只有10分钟时间给大家，有没有信心完成？好，现在我宣布，比赛开始！3.好，时间到，比赛完毕。全体同学坐端正，没有完成的小组也没关系，你们可以利用今天的课余时间将它完成，再在班里展示。4.采访最正确作品获得者：刚刚同学们的创意让快乐的空气中多了智慧的火花，现在，老师要采访一下获奖小组的同学：在你们的作品中，哪些地方是从其他小组那里学来的？本次比赛中你最大的收获是什么？奖励糖果，问：这几颗糖果，你打算怎样享受？（引导和小组同

9、伴分享。）5.小结: 在刚才的比赛中，同学们之间通过分享想法，分工合作，完成了任务。并且收获了合作成功的快乐。课本中还有一句话可以表达你们此刻的感受，请同学们轻轻的打开课本35页，找一找，是那句话?谁来读一读？这是爱尔兰戏剧家萧伯纳的一句名言（大屏幕出示，齐读）“倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。”齐读萧伯纳的名言。读到这里，你能想到哪句歇后语（三个臭皮匠顶个诸亮）看来，我们不仅可以分享物品，收获助人的快乐。还可以分享我们的智慧，体验合作成功的快乐。我们班不仅是一个助人为乐的集体，还是一个懂得合作的智慧集体。老师为你们感到快乐。6.现在，请同学们将你搜集

10、到的关于分享的名言读出来和大家一起分享。老师也搜集了几句，我很愿意和同学们一起分享。我们一起来读一读。师：同学们，这节课的分享活动完毕了，在这节课中，你们都有哪些收获？说出来，和同学们分享一下。所以，分享是付出，快乐是收获。只有付出，才会有收获。（板书：付出 收获）总结：今天这节课，老师也和同学们一起体验了分享的快乐，同时也学会了怎样与人分享，懂得了分享意味着付出，快乐就是我们的收获。学会分享可以让我们的集体更温暖，让人与人之间更友爱，也会使我们的社会更和谐。同学们，让我们在生活中互帮互助，把与人分享作为一种生活习惯，并伴随着自己的成长，这样我们就掌握了拥有快乐的金钥匙。板书设计： 3.分 享

11、 的 快 乐 付出 收获教学反思爱别人、分享快乐，这是社会文明的表达，也是时代进步的标志。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。本科的容是人教版小学三年级下册品德与社会第二单元第3课分享的快乐是让学生体验由共同分享所带来的快乐。它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。根据品德与社会课活动性这一特点，我把整节课设计以活动的形式展开。分享的快乐这课教科书上有三幅图，一是同学们共同分享他们喜欢的东西的场面，二是春游时，一名同学没带水，我们应该怎么

12、做？三是上课同桌没有带彩笔，我应该怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排活动容。本课程基本理念是“儿童的生活是课程的基础”。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，课程要关注儿童的现实生活，教育的容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。要让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在这堂课设计中，我考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了四个活动环节：互相欣赏自己喜爱的物品，感受分享的快乐。这个环节的设计，教师应留给孩子一定的活动空间，主要让他们介绍自己的物品与他人交流，把学生的主动性调动起来，让学生在快乐的氛围中欣赏别人的作品，从而获得交流的快乐，感受到给予是一种分享与共享，是一种增值的快乐。学生通过活动，不仅仅懂得了做人的道理，懂得与人分享，更主要的是他们得到了快乐，只有快乐，他们才会更愿意去做这件事情。整节课，都是全班同学在共同活动，并且使他们自己在活动，教师在其中只是起到了引导的作用，通过活动，孩子们体验到了分享的快乐。在整个活动中，我创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生感受到课堂的生动性、活动性、生活化，并与时给予鼓励和表扬，这样才能收到较好的教学效果。9 / 9