《花的勇气》教学设计说明.doc

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1、.1/7花的勇气教学设计花的勇气教学设计 教学目标教学目标 1.认识“吕、滥、厘、刷”4 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学习课文中描写花的几个场面，读懂作者的心情变化。并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点教学重点 引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者用词的精妙。教学难点教学难点 通过对文本的研读，体会作者的感情变化变化，并能升华自己的感情。教学课时教学课时 一课时 教学过程教学过程 一、一、课前谈话，课前谈话，引出课题。引出课题。1、师：同学们，初次见面老师想送你们一个礼物，认识它吗？这节课你们

2、有勇气表现自己吗？老师想跟你们做朋友，谁来有勇气的介绍一下自己？既然我们是朋友了，那老师有一个问题想问大家，你们喜欢花吗？一想到花，你的脑子里想到哪些描绘花的词语？生自由说。.2/72、过渡：大家的语言真丰富！是啊，花带给人的感觉总是美好的。我们的骥才老先生也特别喜欢花。这节课，我们就跟着作者、画家骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受 花的勇气。3、板书课题：20*花的勇气。（齐读）二、初读课文，理清脉络。二、初读课文，理清脉络。1.自由读课文，读准字音，读通句子，想一想作者在维也纳经历了一件什么事？2.学生交流，交流完后，再根据课件让学生把事件表达完整。主要写了：（）月，作者（）在

3、（）的经过：从只见绿地而不见）时的（），见到花儿藏身于草下时的（），到离开前仍不见花儿冒出来时的（），再到看见（）时的（），最后被花的（）所（）。3.孩子们，认真观察带颜色的字体，说说这些词语都是描写什么的？（描写心情）三、精读重点，品词析句。三、精读重点，品词析句。过渡：是的，这一系列的心情贯穿课文始终，这就是文章的线索。看来作者是忧也为花，喜也为花，那么这些花到底有怎样的魔力能牵动着作者的心情变化呢？1.请同学们浏览课文，看看具体描写作者看到花的画面是哪几个自然段？（2、7 自然段）好极了，请你们把目光锁定在 2、7 自然段，.3/7用心地读一读，看看这两处分别向我们展示了怎样的画面？试着

4、用简练的文字概括。根据学生的回答，板书：藏在草下的花花的原野2.小组合作学习，完成以下任务：过渡：两个画面各有千秋，孩子们，请你们用心去感受你心中最喜欢的画面，在小组中自由畅谈吧！交流提示：（1）你最喜欢哪一个画面？（2）你从一些关键的词语或句子中感受到了什么？（3）你从中体会到作者怎样的心情？3.小组展示，重点点拨：（1）欣赏画面“藏在草下的花”，感受作者的吃惊。课件出示第 2 自然段的文字，展示的小组抓住关键词句谈感受，其余的同学做好倾听补充。师：是啊，孩子们，就在这绿草下面，竟然藏着满满一层五彩缤纷、千姿百态、数不胜数的小花呀，简简单单的一句话带给我们的却是一片生机盎然的景象。此时此刻，

5、你的心情是怎样的？（特别吃惊）作者何尝不是这样呢？孩子们，请你们把此时的心情与感受浸入到这字里行间中，用心读一读这些带有温度的文字。（2）欣赏画面“花的原野”，感受作者的惊奇。课件出示第 7 自然段的文字，展示的小组抓住最有温度最有情感的词进行交流，体会作者的惊奇。（预设：改天换地、傲然挺立、明亮夺目、神气十足）重点引导品味“改天换地”：.4/7“改天换地”是什么意思？在这里是不是说天地都改变了？改变的是什么？改变的仅仅是眼前的画面吗？指导学生联系上文，由看到没有花的草地感到失望，准备离开维也纳却看不到花的遗憾，到现在的惊奇。你觉得是什么发生了改变？（是作者的心情发生了改变）孩子们，读懂了吗？

6、这就是名家的作品，一个词语就能让我们眼前一亮。你们看，这就是改天换地的情景。（出示课件：花儿开放图片）师：此时此刻，相信你也和作者一样，心充满了无比的惊奇和兴奋，那就让我们把这种感受化作文字，再去欣赏这一片花的原野吧！（读这段文字）四、扣词想象，点明中心。四、扣词想象，点明中心。师：短短的几天里，没有花的绿地成了花的原野，让作者想到了花的勇气。同学们，你发现花的勇气了吗？花的勇气是什么？（出示：花的勇气在冷风冷雨中拔地而起。）你发现哪一个词语最能拨动我们的心弦，最能表达这份勇气？（引导体会“拔地而起”）“拔地而起”这个词语大家熟悉吗？它是形容山势高峻的，需要仰视。在这里，你看到的是高山吗？是什

7、么？是啊，需要仰视的“拔地而起”却运用到了在冷风冷雨中开放的小花儿身上，你又品味到了什么？小组交流一下，你能从这简短的文字背后读出什么？引读：孩子们，花儿的力量就是这样神奇，当它积蓄足够的能量时，便会欣然怒放，让人惊叹，难怪作者会说.5/7小小的花儿居然有如此的气魄小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震我的心头怦然一震，这一震这一震，使使我明白了生命的意味是什么，是我明白了生命的意味是什么，是勇气！勇气！花儿的绽放就是这样精彩，它无时无刻不在彰显着它的活力，让人醉，难怪作者会说小小的花儿居然有如此的气魄小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震我的心头怦然一震，这一震这一震，使使我明白

8、了生命的意味是什么，是我明白了生命的意味是什么，是勇气！勇气！花儿在冷风冷雨中“拔地而起”，让人震撼，难怪作者会说小小的花儿居然有如此的气魄小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震我的心头怦然一震，这一震这一震，使使我明白了生命的意味是什么，是我明白了生命的意味是什么，是勇气！勇气！1 师：孩子们，你们真了不起，你们读出了花的勇气，其实在我们生活中何止这片小花呀，还有很多事物能让我们感受到生命的勇气。孩子们，老师不想多做补充，相信你能对生命的勇气有更多的理解，打开你的本，让它们变成文字，在纸上欢快地跳跃吧！（学生仿写）出示：在冷风冷雨中拔地而起的，那是花的勇气在冷风冷雨中拔地而起的，那是花

9、的勇气;在在_里里_的，那是小草的勇气；的，那是小草的勇气；在寒冬里傲然挺立的，那是在寒冬里傲然挺立的，那是_的勇气；的勇气；在在_里里_的，那是的，那是_的勇气；的勇气；2.展示所写的容。师：多美的文字，这就成了一首小诗。孩子们，如果我们给这首诗立个题目，你会写什么？（勇气、重生.）.6/73.引申到人今天，我们要感骥才先生借小小的花儿，给我们带来这份美好的礼物勇气！在我们生活的周围，一草一木，一虫一鸟，无不彰显着生命的勇气和力量！作为万物之灵长的人，何尝不是如此呢！在以前的学习和你读过的作品中，你还知道哪些人也具有勇气，他们在与生命作不屈的抗争？学生举例。（杏林子，保尔，霍金，海迪，海伦.凯勒）课件出示相关资料。结语：孩子们，我们的人生之路不是一帆风顺的，当你遇到困难与坎坷时，别放弃，请回忆这些闪光的名字，请记住：只要有勇气，就一定会有希望。六、原作，延伸阅读师：同学们，花的勇气这篇课文给我们解读了勇气的含义，让维也纳的四月有了独特色彩。在先生的原作中，他还用另一幅画面让我们领略了青春的朝气。请同学们走出课堂，到维也纳春天的三个画面中，去细细品味带着温度的词语，相信拥有了这三个画面，你们也便拥有了整个春天！板书设计板书设计 花的勇气花的勇气震撼惊奇.7/7吃惊失望遗憾