PEP四年级-英语上册教学教案及教学反思.doc

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1、|PEP 四年级英语上册教案|Unit One My classroom 第一课时教学目标：1 能在情景中运用 Where is? Its in/on/under/near询问和回答物品的位置。2 听懂、会说表建议的句子“Lets go and have a look.“3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 near。|教学分析：重点：学习句子 Whats in the classroom? Lets go and see!以及 Where is it? 学习用 near 表示方位。难点：What 和 where 学生比较容易混淆。教具：1 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2

2、 Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具。3 一张画有教室的大幅图片。4 教材相配套的教学课件。Unit 1 A Lets talk5 教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2让学生用事先准备好的实物模仿句子3当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 4在学生回答 Where is it?时，教师可以适当的加入

3、near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation）1教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 This is Zhang Peng.She is Sarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴|到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)2让

4、学生带着问题观看本部分的教学课件。 Unit 1 Lets talk/A Whats in the classroom?Where is Sarahs picture? 3让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。4学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。 （使用教材相配套的教学录音带）5师生利用教室中的文具物品进行问答。教师出示一本新书，提问：Whats this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。（三）Lets paly本活动可穿插在 Lets talk 的教学过程中，如教学话轮 Where i

5、s ? Its之后，教师利用挂图或课件出示本部分图片，说：I see something in the picture. Its begins with “c”. What is it ?再引导学生提问：Where is it? 找出正确答案。然后，教师用简单指令语说：Now I see a “p”.再示范一次。教师也可将指令说成有节奏的句子，如：I spy.I spy. I see a letter “p”.请个别学生发指令，也可请学生两两组合进行练习。（五）布置作业（Homework）1. Listen to the tape after class and try to imitate

6、the accent.|2. Read the text smoothly.板书设计：Unit 1 My classroomA Lets talk We have a new classroom .Whats in the classroom?Where is it ?Its near the window.教学反思：主要学习教室里部分常见设施的英文表达以及询问教室里有什么的句型，内容和生活实际贴近，学生对英语的学习兴趣很浓。Unit One My classroom 第二课时教学目标：1 能熟练运用 Whats in the classroom? One blackboard来回答教室中各种

7、物品。2 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light。3 能听懂并能按照指令做事情。教材分析：|重点：学习 Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture,blackboard, light。难点：1 window 一词注意 w 的发音，不要与 v 的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2 在回答“Whats in the classroom?” 时，注意单词复数的读音。教具：1 教材相配套的教学课件Unit 1 A Lets learn2 教

8、材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1教师播放第一册 Recycle 1 单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。2教师出示与 chant 内容相符的图片，问： “Whats in the picture?”让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。3复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。4引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag?

9、Whats in the pencil-case ?5在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, |two pencils（二）呈现新课（Presentation） 1教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom?2学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture 都已学过） ，也可让学生用中文回答。3告诉学生我们要学习有关 cl

10、assroom 的内容，教读 classroom 4让学生观看本部分的教学课件 2 遍。 Unit 1 Lets learn/A5让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。Whats in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs当学生只回答出 board, light, desk and chairs

11、 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接把 many 一词告诉学生。 6教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。 （把单词卡贴到黑板上）8学生跟读并模仿 Lets learn 部分的内容。 （使用教材相配套的教学录|音带）9 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?10让学生观看教学

12、课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this? 让学生回答。12教师出示单词卡，让学生进行认读。 （并把单词卡贴到黑板上）13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16 教师和学生用英语进行交流，导入 Lets do 的学习。I can do many things in the classroom.: Open the do

13、or, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（Practice ）游戏 1：做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个|学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各

14、组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏 2：做“找朋友” 的游戏。 （此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。（四）课堂评价（Assessment）（五）扩展性活动（Add-activities）Listen, draw and say1教师发给每个学生一张图

15、画纸。2教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3请学生说出自己所画的内容，核对答案。4两人一组，看图做问答。（六）布置作业（Homework）1. Ask the student to remember the new words |2. Listen to the tape after class and try to

16、 imitate the American accent.板书设计：Unit 1 My classroomA Lets learn 图片 图片 图片classroom window door图片 图片 图片picture light blackboard 教学反思：本课时主要学习用句型“We have。学生新单词学的较快，并能较快理解运用新句子。Unit One My classroom 第三课时教学目标：学生能够感知并归纳 a-e 在单词中的发音规则；能够读出符合 a-e 发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合 a-e 发音规则的单词。教材分析：重点：能够读出符合 a-e 发音规则的单词。难点：能够根据单词的读音拼写出符合 a-e 发音规则的单词。教学过程：