心理辅导记录资料表.doc

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1、|*小学学生心理辅导记录表学生姓名 王* 辅导地点 学校心理咨询室辅导教师 辅导时间 2013 年 1 月 4 日主诉问题 爸妈吵架，影响自己的心情辅导过程1. 做好辅导前的相关工作，建立与被辅导者朋友式的关系。在准备好一切辅导所需的工作后，我开始寻找合适的时机接近该同学，我们慢慢地建立了良好的人际关系。2开展实质性的心理辅导工作。用意象对话治疗法，先给来访者进行全身放松，接着让孩子在潜意识中看房子，看房子中的物品。辅导效果对他进行了情绪的调控，以及人际交往方式技巧的辅导，并鼓励他积极地进行尝试与实践，回家多和爸爸妈妈沟通。|*小学学生心理辅导记录表学生姓名 李* 辅导地点 学校心理咨询室辅导

2、教师 辅导时间 2013 年 2 月 26 日主诉问题 课堂自律性差，而且性格倔强，易和老师敌对。辅导过程个别谈话法。尽量避免在全体同学面前大声批评他。我会以扔靴子、谋篇描写景物的文章等素材触类旁通的让他自己得出自己的错误。还征求他的同意，让他担任男生课代表，督促他提前写作业，并利用业余时间给同学们编辑打印落实习题，并发到我的博客里，给同学们主动落实提供服务！辅导效果他由以前我最烦心的人变成我教学工作的小助手！|*小学学生心理辅导记录表学生姓名 张* 辅导地点 学校心理咨询室辅导教师 辅导时间 2013 年 3 月 7 日主诉问题 性格不好，脾气固执，时刻以自我为中心。辅导过程热情谈心。通过这

3、种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人，事。1、我找了几个平时和他接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解她在学校，在同学中间的情况，并鼓励同学要积极，热情，诚恳地接近她，帮助她。2、与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解他的全面情况和心理承受能力。我告诉她老师对他的期望是很高的，在老师心目中他占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定他的优点，鼓励他充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学，老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之

4、中实施教育，引导。 辅导效果较好|*小学学生心理辅导记录表学生姓名 王* 辅导地点 学校心理咨询室辅导教师 辅导时间 2013 年 3 月 18 日主诉问题 忍不住用手指抹眼睛，导致眼睛内膜出现红色血丝。辅导过程1.家长统一教育孩子的意见，避免在孩子面前发生争执；2.适当降低对孩子学习成绩的要求标准，给孩子多提供休闲放松的时间。3.忽视孩子的病态行为，症状出现时候，提醒孩子做其他事情，转移孩子的注意力。4.心理咨询师通过会谈消除来访者对强迫症的错误认识，淡化其强迫观念。辅导效果症状已经消失，咨询疗程随结束。|*小学学生心理辅导记录表学生姓名 卫* 辅导地点 学校心理咨询室辅导教师 辅导时间 2

5、013 年 3 月 29 日主诉问题 我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。辅导过程1、起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，所以应注意引导。2、 “起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号” ，要正确地对待同学们给你的“绰号” 。如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。辅导效果班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。|*小学学生心理辅导记录表学生姓名 余* 辅导地点 学校心理咨询室辅导教师 辅导时间 2013 年 3 月 29 日主诉问题 学习上并不笨，只是交不了

6、作业。辅导过程1、了解原因：我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解情况。原来以前他的作业交不交都没关系，放学了，别人回家他也回家，老师从不跟他计较。回家后，家长想到就逼他做一下，家长忙的时候忘了就不做。即使做也要家长坐在旁边盯着，否则一个字也不会写。了解了这一情况后，我下决心要在一个月之内改变他。2、找他个别面谈。我明确告诉他，必须做到今日事今日毕，我不会允许你不交作业就回家的，即使再晚 我也要批到你的作业才会放你回家。但有困难可告诉我，我会随时教你。我说到做到，一连几天陪着他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作业才让他回家。3、与家长沟通与协调。

7、辅导效果通过一段时间的辅导，*能按时完成作业了。现在他每天都能和同学一起放学回家了，他也开心活泼了很多。家长更是为他的改变而感到惊奇。|*小学学生心理辅导记录表学生姓名 王* 辅导地点 学校心理咨询室辅导教师 辅导时间 2013 年 4 月 1 日主诉问题 搅乱所有的教学秩序。辅导过程1、以“爱”做桥梁，增进相互的沟通；2、以“行为规范”为准则，让他明辨是非；我选他做了中午的纪律委员，让他负责检查班中的违规行为，他非常激动，也非常负责，一开始，他把违规同学带到我身边时，我就让他自己负责教育他们，告诉他们错在那里，应该怎么做。一段时间下来，我问他：“当你看到同学们违规时，你心理怎样想的？”他说：

8、“看见了非常难过，非常着急。 ”“对，其实老师和你的想法是一样的，当看见不认真的孩子时，老师会难过，为他们浪费时间而难过。老师不会真正讨厌一个孩子，只是真诚的希望孩子们都能认真起来，越来越出色！”听了我的话，他很难为情，低下了头什么话也没说。辅导效果之后去其他任课老师那里了解，他有进步了。|*小学学生心理辅导记录表学生姓名 唐* 辅导地点 学校心理咨询室辅导教师 辅导时间 2013 年 4 月 15 日主诉问题 上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。 辅导过程1、加强与家长的联系 经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加

9、引导，逐渐使他走上正轨。 2、讲究辅导的方式 平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。 3、帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。 辅导效果通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学

10、生。 |*小学学生心理辅导记录表学生姓名 朱* 辅导地点 学校心理咨询室辅导教师 辅导时间 2013 年 4 月 23 日主诉问题 性格上，胆小、自卑、不爱动。辅导过程（一）情感沟通我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。（二） 家校合作。通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。（三）同学关心 集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作

11、业。 辅导效果进行了一段时间的心理辅导后，*的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。|*小学学生心理辅导记录表学生姓名 韦* 辅导地点 学校心理咨询室辅导教师 辅导时间 2013 年 4 月 26 日主诉问题 性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝辅导过程针对她出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施，虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对她以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性格外向一些对她的成长是很有帮助的。所以，就要想办法使他性格外向一些。辅导效果性格还不是很外向，不是很有自信，但只要给她积极的心理辅导，在父母和老师的引导下，相信她会一天比一天会更有进步。