——年级学生心理辅导记录表优质资料.doc

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1、年级学生心理辅导记录表优质资料(可以直接使用，可编辑 优质资料，欢迎下载）周庄学校学生心理教育辅导记录表心理辅导员：王俊玲辅导对象王艺霖班级一年级性别男年龄7辅导时间9月12日问题表现 该生在刚进入小学学习开始，就表现的反应比其他同学慢，家长认为她比较笨，她的学习也一直处于班级中下。性格上胆小、自卑、不爱动。上课总是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。原因分析 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环

2、之中。这样就严重影响她的身心健康发展。辅导对策及过程1.树立信心，激起学习动力。通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。班会课上同学们由衷的夸奖她，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。后经过不断鼓励，她进步了。2.进行多元评价，促进其自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励。辅导结果通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。她感

3、受到了老师，同学，家长平时对她的关爱,表示要做个文明，守纪的好学生。辅导追踪进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了。在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。反思 看到她的进步，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围

4、事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。周庄学校学生心理教育辅导记录表心理辅导员：张建华辅导对象郝思旭班级二年级性别女年龄7辅导时间9月23日问题表现 脾气倔强,，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动、不好好学习、上课不专心听讲，不写作业。原因分析以自我为中心，是一种狭隘的，不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从她

5、身上看，有两种情况:不是完全的无理取闹，可能是在不认真听课的前提下发生的。从学习情况来看，认识不到学习的重要性。辅导对策及过程 1.建立良好的帮教关系。作为班主任，我经常利用上课及课余时间，多与案主接触沟通。上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让他感受到老师对他的关注，二来帮他树立自信心。下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干。在辅导过程中，我遵循一条原则:在帮教关系中，无论是认识还是情感，我都是以忠诚，真挚的态度对待他，树立个人的完整性和可信赖性。使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人，这是帮教问题

6、学生最简单也是最基本的方法。 2.系统脱敏训练。通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果，这样多次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率。 3.提供学习榜样。提供可模仿的老师，同学的榜样示范来增强行为的认知。如把案主跟优秀学生编在一起坐，编在一个学习活动小组。辅导结果 通过一段时间的耐心帮助，该生能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。她感受到了老师、同学、家长平时对她的关爱，学习的积极性有了明显提高。辅导追踪通过一段时间的心理辅导，该生的变得开朗活泼，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。反思

7、要和学生做朋友，站在他们的立场寻找解决问题的方法。周庄学校学生心理教育辅导记录表心理辅导员：问淑红辅导对象陈泽宇班级三年级性别女年龄辅导时间10月12日问题表现该生上课不遵守纪律，注意力不集中，眼睛老是转来转去，或者经常上课走神。老师布置的作业不按时完成，对家长何老师说谎。原因分析 通过观察，该女生的以上表现，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、家长的批评打击了她的学习积极性；3、同学对他的不友好，让她感觉不到学校生活的美好；4、社会的负面影响。辅导对策及过程 1.改变其家庭教育环境。首先，我同她的父母进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不

8、开良好的家庭教育。要求她的父母多抽一些时间来关心她的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。 2.采取情感导入策略正面转化。我决心想办法和她沟通心理。让她认识到学习的重要性，认识到学习带来的快乐。当她有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。随后，我又对她说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给她创造施展才能的机会，帮助她树立信心，并经常把他她的进步家长。3.和其他任课老师积极配合。改变她不好的行为习惯，为他创造一个健康、理想的活动环境。辅导结果 通过近一学期的辅导，该生的行为习惯逐步向可喜的方向发展。上课认真听讲，在课堂上能积极主动发言，在学习上树立了自信

9、心,能按时完成每天的学习任务。反思作为她的班主任，看到她的进步真切地体会到教师责任的重大，在以后的工作中我要更加努力，去帮助每一位学生，让他们变得更优秀。周庄学校学生心理教育辅导记录表心理辅导员：王瑞芬辅导对象问思源班级四年级性别女年龄9辅导时间10月14日问题表现该生在课堂上的反应比其他同学慢，开智比较晚，家长认为他比较笨,她的学习也一直处于班级中下。性格上胆小、自卑、不爱动。上课总是沉默不语言，即使你提问他也总是半天不说话。做作业速度很慢，质量不高，经常不写作业，学习成绩也一直停滞不前。原因分析通过观察，该男生自卑，性格内向、沉默寡言，对自己没有信心，行为习惯不好，很懒。家长认为孩子就是比

10、一般的孩子笨，对他采取“放养”政策，更不利于他的学习。辅导对策及过程 1.加强与家长的联系。经常与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他养成爱学习的好习惯。 2.讲究辅导的方式。平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动。不吝啬表扬，让他相信在学习上他也可以一样好。为他创造来那个好的学习环境，课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心，逐步提高他学习的积极性。 3.帮助制定近期目标，我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，勤于学习的习惯。辅导结果 通过半学期的耐心辅导、帮助，该生学习有了明显

11、提高。能按时完成每天的学习任务，并且积极主动学习，不会的问题会问老师，问同学。反思 面对他的转变，让我更加认识到激励的作用，针对类似的学生，我们作为老师要循循善诱，不可操之过急，使之一步步提高。周庄学校学生心理教育辅导记录表心理辅导员：李会景辅导对象张泽涵班级五年级性别男年龄10辅导时间10月20日问题表现乖巧，能说会道，对人热情，肯帮助人，尤其喜欢帮老师干活。但是不好好学习，做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。原因分析个人因素：性格自由，不想受约束,虽然聪明机灵,但是不爱学习，怕写作业，怕动脑筋累。家庭因素：家长的教育方法不当，对孩子学习缺少关心。不能起正确细心的引导和良好的表

12、率作用。辅导对策及过程 1.建立良好的帮教关系。作为班主任，我经常利用上课及课余时间，多与案主接触沟通。上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让他感受到老师对他的关注，二来帮他树立自信心。下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干。在密切的接触过程中，我遵循一条原则：在帮教关系中，无论是认识还是情感，我都是以忠诚，真挚的态度对待他，树立个人的完整性和可信赖性。使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人，逐步引导他热爱学习。2.提供学习榜样。提供可模仿的老师，同学的榜样示范来增强行为的认知。如把案主跟优秀学生编在

13、一起坐,编在一个学习活动小组。 3.激励法。按斯金纳的操作条件反射学说的观点，学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造。在辅导中，我用奖小红花等方法，只要案主能按教师的规定去做,就能获得教师的一次特殊奖励。如在老师那儿借书，实现他的一个愿望，奖给学习用具，纪念品，或带他去参加某一项活动，社会实践等。辅导结果 通过耐心的辅导帮助，该生学习积极性也有所提高，行为习惯明显有进步，能够自觉地管住自己。现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。反思多站在学生的角度看问题。周庄学校学生心理教育辅导记录表心理辅导员：孙聪聪辅导对象魏启旭班级六年级性别男年龄11辅导时间11月1

14、0日问题表现该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿，当教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家经常不写作业，最喜爱的活动是看电视。原因分析通过观察，该生注意力不集中，不爱学习，缺少学习的动力。辅导对策及过程 1.加强与家长沟通。每天将他的表现通过 或者短信的方式和家长沟通，使家长进一步了解学生的在校表现，以便家长继续进行教育。对存在的问题一起商量对策，帮助孩子身心健康成长。 2.经常找他谈心。平时老师经常找他谈心，给于关爱。辅导结果 通过半学期的耐心帮助,该

15、生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.她感受到了老师,同学,家长平时对她的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.辅导追踪 进行了一段时间的心理辅导后，在学习上有了明显进步，回家后能积极主动写作业。反思1.学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。心理健康辅导记录表心理辅导员：杨德华辅导对象张田田

16、班级4.1性别男年龄10辅导时间2021年春问题表现1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。原因分析为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力?你能根据实际谈谈自己的认识吗?为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病?你能根据实际谈谈自己的认识吗?辅导对策及过程1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。5.让他

17、们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。心理健康辅导记录表心理辅导员：杨德华辅导对象周金豆班级4.1性别男年龄10辅导时间2021年春问题表现1. 上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。2. 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。原因分析为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力?你能根据实际谈谈自己的认识吗?为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病?你能根据实际谈谈自己的认识吗?辅导对策及过程1、在思想上教育他，感化他。2、特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细

18、致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。3、单独给其辅导。心理健康辅导记录表心理辅导员：杨德华辅导对象刘梦班级4.1性别女年龄10辅导时间2021年春问题表现学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心， 自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。原因分析为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力?你能根据实际谈谈自己的认识吗?为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病?你能根据实际谈谈自己的认识吗?辅导对策及过程1、经常与家长加强 联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文

19、明礼貌教育。进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。心理健康辅导记录表心理辅导员：杨德华辅导对象杨明生班级4.1性别男年龄10辅导时间2021年春问题表现学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。原因分析为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力?你能根据实际谈谈自己的认识吗?为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可

20、诱发疾病?你能根据实际谈谈自己的认识吗?辅导对策及过程1、利用其“闪光点”树立其信心。2、根据他的表现，认真做好分析， 寻找适当时机给予教育。3、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。心理健康辅导记录表心理辅导员：杨德华辅导对象何宇班级4.1性别男年龄10辅导时间2021年春问题表现（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。原因分析为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力?你能根据实际谈谈自己的认识吗?为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病?你能根据实际谈谈自己的认识吗?辅导

21、对策及过程1、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通2、多元评价，强化阳性。3、找准突破口，稳步提高4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。5、定期进行相关知识的辅导：词语、课后练习等。姓名性别年龄年级 咨询时间辅导老师辅导简要记录心理问题该生在课堂上注意力很不集中，爱插嘴；不爱护学习用品，丢三落四，经常不带书；但他的脑子比较灵活，能说会道，学习目标不够明确，虽有一定的学习能力，但学习成绩不够理想。另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他。辅导效果针对他的情况，我把他调到一名自我管理能力较强的学生身边，方便上课时、做作业

22、时提醒他。对他采取情感鼓励的策略，以鼓励为主，利用课余时间进行辅导。也经常和其家长联系，了解他的情况和在家的一些表现，争取家长的配合。通过对他的辅导，发现他的表现有时好，有时坏。有一定的进步。学生心理辅导记录表姓名性别年龄年级 咨询时间辅导老师辅导简要记录心理问题该生动作慢，办事效率低。学习欠缺探究精神，遇到难题往往不去思考，任其自然，因此学习比较吃力，相对有些难度的习题她就无从下手。面对生活不够乐观，整天闷闷不乐的。辅导效果经常保持与家长的联系。建议家长要与其进行情感沟通，让父母督促其学习。经过一个学期的努力，该生在学习方面有了进步，上进心增强了，上课能积极举手发言，对自己充满了信心，整个人

23、的精神面貌也有了很大的改观。学生心理辅导记录表姓名性别年龄年级 咨询时间辅导老师辅导简要记录心理问题上课不遵守纪律，注意力不集中，比较好动。平时语言比较粗俗，甚至又一次由于出言不逊得罪班里的一位家长，让老师苦恼不已。平时纪律比较散漫，管理上要细心，耐心。辅导效果师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，只是喜欢插嘴，课后能与同学们友好相处了，学习习惯明显好转。 家长反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父母做点家务，家长不在家时，能坚持先写作业后玩耍。 学生心理辅导记录表姓名性别年龄年级 咨询时间辅导老师辅导简要记录心理问题该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总

24、感觉不到学习的乐趣,上课时总是无精打采,学习成绩不大理想。学习畏难情绪较大。平时热心集体活动，造成学习分心，容易受外因影响学习。辅导效果课堂上，我随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的。课余时间，鼓励她结交益友，利用同伴的力量,让她感受集体的温暖。通过一个阶段的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高了。学生心理辅导记录表姓名性别年龄年级 咨询时间辅导老师辅导简要记录心理问题该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师、同学都很少沟通,不愿意交流，想找同学玩时经常玩。上课听讲不专心，课堂效果不理想。辅导效果平时我

25、对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,渴望得到老师的表扬，并以平等、商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱,表示要做个文明、守纪的好学生。学生心理辅导记录表姓名性别年龄年级 咨询时间辅导老师辅导简要记录心理问题该生对学习目标不明确，上课注意力不集中。写作业的动作特别快，书写潦草，错别字特别多，作业质量差，学习成绩不理想。辅导效果在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，让同学们慢慢地看到了他的优点，也让他看到自己的优点，重新认识自己、相信自己，帮助他树立信心和培养他的荣誉感

26、。通过课后辅导，让他的成绩有所提高，重建学习的信心。积极地跟家长沟通，请家长配合教育，并经常把他的进步告诉他的父母。该生在经过老师和家长的教育后，很多时候都能够按时完成作业，课堂表现有所改观，对班级的责任感也有所增强，但仍需努力。学生心理辅导记录表姓名性别年龄年级 咨询时间辅导老师辅导简要记录心理问题该生学习目的比较明确，。上课听讲比较认真，举手回答问题。自我办事能力比较欠缺，一看到别的同学有一点小问题就跑来告诉老师，有较多的疑问。平时语言有点粗，不大注意别人的感受。辅导效果 根据该同学的种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自制力差；缺乏自信；缺少关爱。为了帮助他进步，我经常找他谈心，了解他

27、的思想变化情况,对他多鼓励,少打击；多表扬,少批评；多关心,少冷淡。使他能正确地认识和看待自己及周围的人和事。经过几个月的细心辅导，该生已经有了明显的变化，课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中。学生心理辅导记录表姓名性别年龄年级 咨询时间辅导老师辅导简要记录心理问题她对自己缺乏信心，总感觉自己在各方面都不如人；回答问题声音小得只有她自己才听得到，生怕答错了被人笑话。在与他人交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱，总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后。自卑畏怯的心理使得她缺乏竞争勇气，缺乏自信心。学习比较粗心，造成学习成绩不够理想。辅导效果为了

28、消除孩子的畏惧心理，我在课余经常有意无意地找她闲谈。课间让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现她有所进步及时表扬，让她成为全班同学学习的典型。点滴的付出，平等的关爱，让她渐渐变了：课堂上，她开始充满信心地回答问题，作业错字明显减少了；活动中，她开始闪现积极的身影；同学们面前，她有了开心的笑容学生心理辅导记录表姓名性别年龄年级 咨询时间辅导老师辅导简要记录心理问题与别的同学交流时，她特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立。性格比较内向，不够活泼。辅导效果通过几次交谈，她认识到了自己的错误，找到了自己交不到好朋友的原因，不再自作主张。班级里，她有了几个要好的伙伴，心情越来越

29、好，学习劲头越来越足，学习成绩也能保持优良。学生心理辅导记录表姓名性别年龄年级 咨询时间辅导老师辅导简要记录心理问题该生特别好动，行为习惯差，上课的时候总是听一会儿就不自觉地东瞧瞧、西看看。学习为难情绪比较大，遇到错题不及时订正。辅导效果根据他爱表现，喜欢出风头的特点，平时给予他更多的关注，一看到他有进步，就表扬他，还请他帮老师、为集体做事。进行了一段时间的心理辅导后，该生的自信心明显提高了，自律性强了，现在能按时完成作业，且书写工整；上课小动作少了，能积极举手发言了。学习成绩也有所提高。家长反映放学后他能自觉完成作业了。学生心理辅导记录表姓名性别年龄年级 咨询时间辅导老师辅导简要记录心理问题

30、该生胆子特别小，总是一个人不声不响，默默做着自己的事情，好像很怕与别人交流。做事拖拉，写作业比较慢。听写错字多。辅导效果与家长沟通，让家长经常去关心孩子的生活、学习，与孩子说说话。在学校，利用其爱劳动的特点，安排他值日，增强他的自信心，做事的自觉性。经过几个月的教育引导，该生渐渐明确了学习的重要性，作业能按时完成，字迹也好多了，成绩也有了提高。做事也没以前磨蹭了。学生心理辅导记录表姓名性别年龄年级 咨询时间辅导老师辅导简要记录心理问题聪明机灵,能说会道,对人热情,喜欢帮老师干活。有时会说谎。学习上怕困难，不能严格要求自己。原因分析：聪明机灵,善于察言观色。家长太忙碌,缺少正确细心的引导和良好的表率作用。辅导效果为了帮助该生改掉缺点，做个诚实的孩子，我特意找了些有关诚实的小故事说给他听，听完后让他说说自己的感悟，耐心地和他沟通。当他无意做错事时鼓励他勇敢地承认，不作过多的批评，通过讲道理让他认识到自己的错误并改正。通过近一个学期的精心辅导,该生在行为表现上出现了极大的好转,现在,可以看得出来,他已有改正的决心,在平时的言行中能努力克制自己,大胆地承认自己的错误!学生心理辅导记录表