初中校本课程教学教案.doc

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1、|第一课 追求与挫折一、教学目标：通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到“ 每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有双重性 的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望“。二、教学重点：1.追求与挫折的辩证关系。2.联系实际、联系自我，建立起正确的“挫折观“。三、教学过程1、导人播放“ 命运交响曲“ 简介贝多芬的追求与挫折2、讲授新课（一）了解关于“追求与挫折 “的基本知识1.提问:用自己的语言说出“什么是追求,挫折“2. “追求 “和“挫折“ 的概念追求是指用积极的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中, 遇到干扰

2、、障碍, 遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。(二) 追求与挫折的关系1.观看录像:“我们的桑兰“(带着问题观看思考)2.同学讨论：1)“桑兰的追求与挫折 “2)出示“桑兰的追求与挫折“ 图片。3)讨论归纳“ 追求与挫折“ 的关系。3.出示图片成长必须追求：挫折往往会伴随着追求；不怕挫折,勇于追求。(三) 面对挫折1.观看录像“同学的故事“。2.请学生谈感受！3.对我们的启示“追求往往随着挫折的战胜而实现“。(四) 挫折的影响1.配乐幻灯“一封没有发出的信“。|2.讨论写信人遇到什么挫折？带给她什么影响？如何帮助她摆脱消极的影响？3.配乐幻灯：当今的爱因斯坦斯蒂芬霍金4.为 “挫折“作新的诠

3、释(五) 总结升华1.电脑幻灯：“首席科学家“严纯华2.小结全课1)电脑幻灯 勇于追求，不怕挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求，挑战挫折！2)歌曲“未来的未来“3)伴随着歌声，滚动播放四、课后作业作文：“心灵的撞击 “一一记自己追求中遇到的挫折(重点：遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响)|第二课 端正学习态度一、教学目标：1、了解学习态度对学习的影响2、了解自己的学习态度。3、培养正确的学习态度。二、辅导前准备1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。2、准备学习态度自查表，每人一份。辅导步骤：热身： 同学们，你们都有哪些兴趣爱好啊？（学生自由发言）让我们一起来唱一首歌吧。放音乐

4、上学歌 ，全班学生齐唱。活动：歌中的朋友天天上学不迟到，爱学习，有良好的学习态度，现在我们来看看下面的这几位小朋友，他们有怎样的学习态度？1、小明放学回到家，丢下书包就去踢足球；吃了晚饭又要看电视，妈妈说：“小杰，你不做家庭作业吗?” ，小杰说： “一会儿再做”他又继续看电视，直到他喜欢看的电视节目播放完，他才坐到书桌前写作业，可没写多久，遇到了不会做的题，他就不写了。小品中的小杰学习态度正确吗？为什么？那该怎么办呀？你想对他说什么呢？ 2、期中考试，小强的语文和数学都只得了 65 分。爸爸妈妈说他：“小强，你的成绩这么低，后半学期要努力才行。 ”他回答说：“我已经考及格了，这就行了，干吗还要

5、努力?”小强的学习态度正确吗？为什么？谁愿意帮帮他呢？3、星期五下午，小文放学回到家，与爸爸妈妈打个招呼，就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。妈妈说：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再写吧。 ”小文说：“明天我参加学校合唱团的排练，今天晚上得把作业写完。 ”小文写到十点钟才把作业完成。小文的学习态度呢？你们想对她说什么？同学们给他们出了很多主意，相信刚才的几位同学在今后的学|习中一定会做得很好的。而对于学习态度的评价，可从以下 4 个方面来考虑：（幻灯）(1)是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望? (2)是否有主动积极的进取精神?(3)学习是否认真? (4)是否自觉独立地完成各科的学习任务

6、?以上几个问题回答“是”的越多，说明学习态度端正，否则就相反。三、反思：为了同学们能进一步了解自己的学习态度，帮助同学们自我认识，老师这儿有一张“学习态度自查表”每个同学根据表上的题，对照自己的学习态度，选（A）得一张小卡片，选（B ）得两张小卡片，选（C）得三张小卡片。 （同学自查）师：如果得的小卡片的张数小于是 15 张，说明你的学习态度端正，如果得的小卡片在 1525 之间，说明你的学习态度一般，就进一步完善，如果小卡片的张数在 2530 之间说明你的学习态度不够端正，就制定对策，迎头赶上。现在请同学们根据刚才自己的选择情况来说一说：（1）我具备了哪些好的学习态度？（2）我的哪些学习态度

7、需要改进？（3）我该怎样改善那些不良的学习态度？找一找：我们给自己检查了学习态度，那能不能也给班上的同学查一查呢？我们班学习态度好的同学有谁?他有哪些好的学习态度值得我们学习?有哪些同学学习态度不够端正的？你想对他说什么呢？ 教师小结：是的，消极、被动、依赖、马虎的学习态度，不利于学习效率的提高；只有积极、主动、独立、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。鼓励学生在了解自己学习态度的基础上，进一步改善自我的学习表现，端正学习态度。（板：端正学习态度） 四、分享：在今后的学习中，我们应该以怎样的态度来对待学习呢？五、总结：最后送给同学们一句话：良好的态度决定一切。端正学习态度，

8、|关键靠我们的努力！同学们，让我们一起努力吧。大家一起跟我说：让我们一起努力吧！（全班齐声说）第三课 学会倾听活动目的：1。让学生明白听到并不代表是正确的，要小心地听话，正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。2使学生掌握倾听的正确方法。适用对象：班级全体成员活动场地：教室活动时间：45 分钟活动准备：心理情景剧，没有五官的人头像一热身引入播放优美音乐创设情景，听后设问：你们觉得这音乐好听吗？听后有什么感受呢？你们是从什么时候学会倾听的呢？谈话：是的，我们从婴儿开始就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声，听优美动听的音乐。倾听是人最基本的品质。但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。

9、他可以听到儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部分，当我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被忽略了。二游戏：悄悄话全班分成 4 组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。传话速度快而准确的小组获胜。交流与分享：1.你们小组成功或失败的经验是什么?2.做完这个游戏你有什么感受?三. 小组活动：|你画我说四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组。活动规则：1.一个扮

10、演盲人,一个扮演明眼人.交流与分享：1.通过这个活动你有什么感受呢？2做完这个游戏大家得到了什么启示呢?四. 情景剧表演:在日量常的人际交往过程中,常常需要有人充当倾听者,“听”似乎是件简单不过的事了, 但果真如此吗?看看下面的情形 ,在你的身上是否也发生过?(剧情内容:在课堂上,老师正在组织学生讨论问题。一个同学在发言，有两个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完，在课堂上就和发言的学生发生争吵；同时，对待他人的发言，有一个同学，面无表情，看起来好象很认真，其实却没有任何反应；有一个同学手里转着钢笔，脸朝窗外；有一个学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼着歌，不断地翻书，看手

11、表。)学生表演情景剧，表演完后学生谈谈：上面的情景中，作为倾听者在哪些方面做得不好？你还知道哪些不好的倾听表现？你是否有过剧中相似的经历？你有什么损失吗？结合实际生活谈谈。五学生谈谈：如何做一个合格的倾听者，如：态度自然、友好、真诚、目光接触、不随便插嘴等。六. 学生练习跟小组同学讲“一件让我难忘的事” 。在你说时，体验一下良好的倾听方式带给你的感受；在你听时，别忘了提醒自己做个合格的倾听者。学生谈谈学会倾听的好处，如：增长知识、得到别人的尊重、取长补短等。七教师总结归纳：当人们深刻地明白了倾听的道理，我们就会发现倾听无处不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活也离不开

12、倾听。借助倾听，你可以知道智者的教诲，你可以领略文化的精髓，你可以享受生活的美好。同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光|清澈地注视着对方，抛弃我们的傲慢和虚荣，微微前倾你的身姿，向对方投去鼓励的目光，那么你就会有意外的收获。第四课 诚信与我通行活动背景: 针对班上学生的实际情况，多数学生待人处事缺乏诚信，对各种社会现象都持怀疑态度，影响了学生心理的健康和发展，因而设计本课题。活动目的：通过活动和心理体验，让学生认识到诚信是一种美德，并争做一个诚信的人，培养诚信的心理品质。活动班级：初二年级活动时数：一课时活动重点：引导、启发学生明确对诚信的认识，培养学生诚信的心理品质。活动准

13、备：1、每个学生至少收集一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。2、每个学生自制一个正五角星，并在背面写上一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。3、准备故事生死相托 （上、下）及课件。体验设计：让学生在故事生死相托和“赠送诚信之星”活动中体验诚信对人们的重要性。活动过程：（一）引入课题，创设情景：1、根据现场情况引入故事生死相托2、学生有感情地讲述故事：生死相托 （上） 。3、教师质疑：同学们，皮斯会回来吗？如果你是皮斯，你会怎样做？为什么？（引导学生讨论可能会出现的结局）4、学生继续讲故事生死相托 （下） （根据学生回答、启发） 。5、师：（1 ）听完这个故事你有什么想法？（2 ）故事揭示了做

14、人需要什么？（诚信） （3）你身边有诚信的人吗？你觉得你自己是一个诚信的人吗？为什么？（4）你遇到过不诚信的人和事吗？|当时你心里有什么感受？（二）启发思考，引导体验1、知道什么是诚信吗？我们中华民族是礼仪之帮，自古以来就有许多关于诚信的名言、警句、格言或成语，谁能说说，你知道的有哪些？2、师根据学生回答小结：诚信，就是不欺骗别人，答应别人的事情就一定要努力去做到，正所谓：“言必行，行必果” ， “一诺千金” （课件出示：诚信是一种美德） 。3、教师设问：怎样才能做一个诚信的人呢？关于狼来了的故事就说明了如果不诚信会受到严厉的惩罚，甚至是失去生命的惩罚。你愿意做一个诚信的人吗？那么，在今后的岁

15、月里就让诚信与我们同行吧。 （课件出示：让诚信与我们同行！）（三）活动：“送出一颗诚信之星”1、教师：每个同学手中都有一个五角星，我们把它命名为“诚信之星” ，它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。请同学们将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人，并说明赠送的原因。2、播放音乐春野 ，在舒缓的音乐声中，学生自由活动，赠送“诚信之星” 。 （教师根据现场情况及时烘托、渲染气氛、创设情景。 ）3、教师：请获得诚信之星较多的同学与同学分享这种自豪而快乐的感受。 （教师根据实际情况及时启发教育）4、教师小结：同学们，你们不要小看了这颗星，它代表着受人尊敬和信任。你们用自己诚信的言行为自己赢得了自豪

16、和快乐，赢得了更多的朋友和机遇，为自己铺设了一条通往成功的道路。5、课件出示：诚信是快乐是，诚信是成功的催化剂。6、教师：有的同学可能一颗星都没有，这说明了什么呢？说明你平时可能有失信于人的时候，可能由此失掉了别人对自己的信任。如果你想做一个诚信的人，请举手，老师将送一颗诚信之星给你，希望你从今天开始能够信守诺言，做一个诚信之人。 （获赠同学谈感受）（四）联系实际，指导实践1、教师：我们在现实生活中，可能因为种种原因，曾失信过自己的朋友、同学、老师和亲人。教师讲述自己失信于人的例子，|请学生帮忙出主意？2、教师：看来失信于人的时候，我们可以而且应该及时补救，用自己的真诚来消除别人心中的不信任。

17、同学们有没有对家长、老师失信的时候？请勇敢地说出来3、教师：刚才发言的同学都很勇敢，他们用自己的诚实为自己赢得了一次改正错误的机会。有时，我们不是故意要失信于人，而是一些客观原因造成的。想一想，我们失信于别人会有那些原因？怎么办？4、教师根据学生回答引导。 （课件出示：及时补救、记下来，让别人提醒自己）（五）今天我们知道了什么叫诚信，也知道了怎样才能做一个诚信的人，我想我们每个同学都希望做一个诚信的人，我也相信，每一个同学都可以成为一个诚信的人，在今后的人生道路上，让诚信与我们同行！让我们相互击掌为誓，共同为实践自己的诺言而努力吧！（师生，生生之间相互击掌明誓）第五课 烦恼来了怎么办?【活动设

18、计】中学生正处在身心发育的时期，心理素质不稳定，不易容纳挫折和不合理的事，倾向于用理想的目光看待问题，情绪起落变化较大等，烦恼将伴随着他们渡过整个的学生生活，实际上，烦恼本身并不是件值得担忧的事，但它却影响着学生的学习和生活，如果烦恼处理不当，积压下来，也会成为学生的包袱，并有可能发展成为心理问题的导火索。因此，有必要对学生进行有关烦恼的教育，帮助学生正确对待和处理烦恼。【辅导目的】1、认识烦恼产生的原因，以及烦恼处理不当会给自己带来危害。 2、教育学生能以积极的态度面对自己的烦恼。 3、帮助学生学习如何处理各种不同的烦恼。 【辅导方式】1、剧情表演与分析 2、讲述与讨论 3、角色扮演 【辅导

19、准备】1、准备一个消极对待烦恼的小剧。 2、白纸若干。 3、准备一个名人克服烦恼的故事。 4、准备克服烦恼能力的测试题(每人一份 )。 附：克服烦恼能力自测题 指导语： |若你的情况与句子内容“完全符合，就在题目右边 5 分下边的空格里打“” ；若“完全不符合” ，就在 1 分下边的空格里打“” ；若你的感觉与句子内容“有些符合” ，就在 4 分下边的空格里打“” ； “不确定”就在 3 分下边的空格里打“” ；“有些不符合”就在 2 分下边的空格里“” 。每一句只打一次“” 。最好依据最先出现在你脑中的反应作答。 1、我感觉我的生活正走在成功的路上 2、我的感情常受到伤害 3、我经常烦恼 4

20、、我容易失去冷静 5、同学们在交谈时，你是否想加入 6、同学们在笑时，你是否也不会大笑 7、你受到老师批评时，心里是否不愉快 8、你是否有时会后悔，那件事不做就好了 9、碰到不顺利的事情时，心里很烦燥 10、夜里我很难入睡 对于自己免于烦恼能力的评价 第一次： 分 第二次： 分 差 异： 备注：若第二次的得分有所增加，则说明克服烦恼能力有正向改变或增强。 【辅导时间】1 课时 【辅导地点】教室 【辅导步骤】一、引入课题 二、认识烦恼的本质，明白不同态度对待烦恼有不同的结果 1、小剧表演 剧情大意：发试卷了，学生珊珊和菲菲各自在看语文试卷，珊珊认为自己考试失败，完了，由此产生了烦恼。当发现同一道

21、题自己比菲菲多扣两分时，不从自身的答案找原因，却认为是老师偏心，当菲菲安慰她时，却被她误解，菲菲生气走了。 旁白：第二天，珊珊的考卷没有让家长签名，看见语文老师总是避开，语文课上无精打采，作业越来越不认真，还常常迟交 思考： (1)小品中的人物表现的是什么心情 ? (2)这种心情给她的学习和生活带来了什么影响? 学生讨论，老师启发引导，认识消极对待烦恼的危害。 2、给珊珊“考试失败了，我完了” ，这个最初想法唱反调，也就是说与她不同的看法。 3、想法改变，事情的结果又会如何，请互相讨论，并按照自己的讨论结果进行角色扮演。 4、珊珊到各组观看，并选择适合自己的方法再次表演。 思考：通过珊珊前后两次不同的表现，你们想到了什么? 学生讨论：老师启发并小结，指出要学会理智地分析问题，一分为二地看待问题。很多人的烦恼跟认识态度有关系，当能乐观而自信，用积极的态度来对待烦恼，就能看到烦恼也有积极的一面，从而有利于消除或减轻烦恼。 三、学习如何处理各种不同的烦恼