课程与教学论 (21).pdf

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1、第四节美国的基础教育课程改革第四节美国的基础教育课程改革一、美国基础教育改革的现象与主线两条主线教育为社会发展服务教育应促进人的发展钟摆现象科学、数学现代外语“新三艺”20世纪50年代“新课程”运动20世纪60年代促进教育机会平等运动20世纪70年代“恢复基础”运动废止学校中的种族隔离，资助弱势群体恢复基础运动和教师责任运动，促进教育机会平等20世纪80年代学校重建运动强化高中学术课程强调教育的国家标准，择校入学使职业教育面向所有学生20世纪90年代教育选择与国家标准运动2000年起学校教育与工作需要相结合运动二、当代美国基础教育改革六次浪潮第四节美国的基础教育课程改革科学化课程编制科学化课程

2、编制对课程内容进行组织管理，追求课程创造出更多社会价值，带来更多社会效应。以儿童为中心的课程主张以儿童当下生活为基础，以儿童兴趣和发展需要组织课程内容，开展课程活动。社会重建主义与课程改革基于布鲁纳的结构主义课程理论，强调课程与教材结构对儿童智力发展、社会发展的重要性。三、美国基础教育课程改革的主要特征陈晓端,张立昌主编.课程与教学通论M.西安:陕西师范大学出版总社,2017:209-210.马云多.19世纪至20世纪美国课程改革的演变及其启示J.教育探索,2014(04):151-153.第四节美国的基础教育课程改革四、美国基础教育课程决策的权力变化20世纪上半叶课程决策者是州教育局和学区的

3、高级官员，通常是督学和课程总监，即教育专家或课程论专家。20世下半叶课程决策者是高级教育行政管理人员、各学科领域的学科专家、政治领导人以及高级公务员。均权化张华.课程与教学论M.上海:上海教育出版社,2000:448-450.第四节美国的基础教育课程改革五、21世纪美国教育基础课程改革的方针与行动No Child Left Behind(NCLB)Race to the Top 第四节美国的基础教育课程改革第四节美国的基础教育课程改革改革目标：提高教育质量Improving Educational Quality改革方针：不让一个孩子掉队No Child Left Behind(NCLB)走向

4、卓越Race to the Top(RTTT，R2T，RTT)关键术语：学业成绩（Achievement）标准（Standards）问责（Accountability）改革行动：州级考试（State-wide testing）教育券制（School vouchers）特许学校（Charter school）开放入学（Open enrollment）特朗普的教育改革？（教育公平、自由择校；反对CCSS）民间教育机构的改革努力（ASCD的整体儿童教育）第四节美国的基础教育课程改革“Standards-based approaches are currently strongly supported

5、 in USA.The majority of the standards are subject-based and have been developed by the major professional subject associations,such as the National Council of Teachers of Mathematics.”“However,there are critics of standards-based reform in the USA.”USA：基于标准的教育改革运动Colin J.Marsh.Key Concepts for Understanding CurriculumM.New York:Routledge,2004:120-121.第四节美国的基础教育课程改革