2022年氯离子的检验-教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 氯离子的检验教案 一 指导思想与理论依据新理念下的化学教学强调“ 以同学的进展为本” ,留意同学的 可连续进展；建构主义理论认为“ 学习不应当被看成是对于老师授 予学问的被动接受,而是学习者以自身已有的学问和体会为基础主 动的建构活动” ,即同学的学习过程应当是同学对学问的主动探 索、主动发觉和对所学学问意义的主动建构；“ 基于问题学习” 是 建构主义所提倡的一种教学方式,同时心理学的争论也说明,发觉 问题是思维的起点,也是思维的源泉和动力；基于建构留意理论的 指导,本设计以层层递进的问题式教学为主,帮助以试验、幻灯 片、争论、归纳等手段,引领

2、同学发觉问题,在合作、沟通中解决 问题,并进一步深化,将所得学问进行应用,同学在体验到不断解 决问题的胜利感的同时,逐步体验科学探究的过程,提升自己的创 新才能；二 教材分析1. 学习内容分析氯及其化合物学问作为第四章其次节教学内容,其设计意图：一、氯是一种比较典型的、重要的非金属元素；教科书挑选氯气的 性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和争论,不但可以让同学明白典型非金属单质及其化合物的性质,而且对学 习其他非金属单质及其化合物的性质,形成正确的观点、把握学习 的思路和方法起到引导作用；二、氯是海水中富集的一种元素,资 源丰富；而且食盐、漂白粉等含氯的化合物同学特别熟识,熟识

3、上 有一种亲切感,简洁产生求知的欲望；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 氯离子的检验,在中学接触过,这里主要通过试验说明为什么 仍要滴加稀硝酸；同时,离子检验是化学试验的重要内容,也是一 项重要的基本技能；在此之前,同学已经学过必修一第一章第一 节,化学试验基本方法,起到铺垫的作用；同时,氯离子属于无机 离子,学完本节课,为以后同学学习选修六第三单元物质的检验中 几种无机离子的检验打下肯定的基础；所以本节课起到承上启下的 作用；而且本节课贴近生活实际,可增长同学学问,开拓视野；2. 同学情形分析（1）同学已有学问：

4、在中学化学中,同学已学过盐酸、氯化钠与硝 酸银溶液的反应,对氯离子的检验有了肯定的明白；（2）学科才能：具备基本的试验操作才能、基本的试验设计才能、具有肯定的综合分析问题的才能；（3）认知方式：由感性到理性为主；（4）同学特点：高一同学求知欲强,思维灵敏,奇怪心重、记忆力 强,并且大多数的同学已具备肯定观看、比较、分析和动手能 力；初步具备了设计试验方案才能和动手操作才能；但少数同 学基础落薄弱,缺乏对元素学问的方法、学习效率低；同时,同学观看、试验记录往往不够全面,往往会遗漏信息,分析小 结和科学表达才能尚待提高；所以要基本明白同学的学习现状 引导同学积极参加,培育同学进一步观看、分析、归纳

5、才能；三 教学目标 1. 学问与技能名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）把握氯离子的检验方法及干扰离子的排除方法；（2）通过沟通、合作、探究学习,逐步提高观看才能、记录才能、分析小结和归纳才能；2. 过程与方法（1）通过教学的问题性,创设探究情形,增强求知主动性；（2）通过课程与探究,学习依据试验现象进行分析从而得出结论的 科学方法；3. 情感态度与价值观（1）通过试验探究,培育学习化学的爱好；（2）培育同学的学问运用水平、探究精神；四 教学内容本节课学习的是氯离子的检验,分 第一部分：创设情境,引入课题 通过

6、自来水的净化引入课题；其次部分：归纳探究,形成概念4 个部分进行；（1）复习中学阶段检验氯离子的方法,演示试验操作；（2）进行碳酸钠和硝酸银的试验,说明 成沉淀；CO 2-也会与 Ag +反应生（3）通过对比试验,学会滴加稀硝酸的方法来排除干扰离子 CO 2-的方法；（4）总结检验方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三部分：把握方法,试验检验 检验自来水中是否含有氯离子,并用蒸馏水做对比试验；第四部分：归纳小结,提高熟识 课堂内容总结；重点：氯离子的检验 难点：干扰离子的排除五 教学策略 本节课总体上从生活实

7、际入手,引导同学进行摸索分析,深化 学习学问点,最终再回到生活的实际应用中；详细使用了一下教学 策略：（1）情境创设法：通过出现自来水厂工艺流程图,说明自来水是用 氯气杀菌消毒的,进而引入这节课的内容,检验生活中使用的 自来水是否含有氯离子；引用与生活息息相关的例子来学习氯 离子的检验,增加同学的学习爱好,帮忙同学学习记忆本节课 的内容,培育同学节省用水的社会责任感；（2）问题引入法：通过“ 氯离子的检验原理与银离子反应生成 白色沉淀的离子如何排除干扰离子的影响检验详细步 骤” 层层深化的问题引导同学摸索如何检验水中的氯离子,通名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页精

8、选学习资料 - - - - - - - - - 过比较贴近生活的问题引入到比较枯燥的重难点内容,可以激 发同学的学习爱好,增加学问的可接受程度；（3）试验演示法：a 从同学观看试验现象入手,引导同学分析产生现象的因果关 系和本质联系,从而明白学习和争论化学问题的一般方法和思 维过程；B 给同学动手操作试验的机会,锤炼同学的动手才能,充分调 动同学主动参加探究学习的积极性；（4）理论应用到实践：本次课主要内容是检验自来水中的氯离子,而自来水与我们日常生活息息相关,让同学明白自己学习的知 识在生活中的应用是特别重要的,既要扎实的把握学习的知 识,更要把学习的学问学会应用到生活中的,这样的学习才是

9、胜利的；（5）新旧学问的联系：本次课是建立在中学阶段氯离子检验的学习 基础上和学习了氯气溶于水物理性质的基础上,所以在课堂上 会通过很多旧学问的回忆引出新的学问点,这样有利于同学对 新学问的熟识和记忆；例如一开头就回忆了中学阶段检验氯离 子的原理,并做试验复习；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - （6）多种感官协同记忆：本次课同学不仅可以观看到详细的试验,仍有机会亲自完成试验,手脑并用,多重感官参加,获得的知 识既鲜活又深刻,提高了记忆效率；同时,每完成一个试验都 有设置一个问题让同学帮忙解决,这样同学的参加更主动,

10、学 生的主体性得以充分的发挥；六 教学预备：1图片资料的收集和整合,教学实物的挑选；2试验的挑选和试验仪器、药品的预备；3课件的制作；七 教学帮助工具 多媒体课件、化学试验仪器八 教学过程 1. 教学流程图 老师活动 同学活动由自来水的净 由生活例子引起对自来水中名师归纳总结 化,引出新题；是否含有氯离子的摸索；第 6 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 进行对比试验,说明 Cl-与 CO 2-都会与 Ag +反 应产生沉淀；参加试验的完成,全面观看、记录、归纳试验现象,思 考原理；试验操作说明通过滴 加稀硝酸排除干扰离 子的方法；自来水

11、中氯离子的检 验试验,并用蒸馏水 做对比；试验结果分析,归纳 总结落实氯离子的检 验方法；2. 教学设计老师活动同学活动设计意图 老师板书 Cl-的检验1. 看 PPT 1. 化学来源于生活,让同学 老师叙述 名师归纳总结 第 7 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学们,我们开头上课；今日2. 答 联系生活,为新课的教学创我们要学习的是Cl-的检验；下不知道； / 氯气；设了良好的情境和氛围；2. 通过比较贴近生活的例子面,让我们从自来水的净化说起；引入到比较枯燥的重难点内播放 PPT 容,可以激发同学的学习兴这是一张自来水厂的工艺流

12、程 图；同学们请认真观看步骤,可以看出,自来水生产中是需 要杀菌消毒的； 提问 那么,同学们知道自来水厂是 用什么做消毒剂吗？ 老师叙述 嗯,有些同学说对了；事实 上,自来水厂通常会用适量的 氯气做消毒剂；主要是通过氯 气与水反应生成的次氯酸破坏 细菌和病菌的细胞结构从而起 到杀菌消毒的作用；刚刚我们知道了自来水厂用氯 气杀菌消毒,而通过上节课的 学习,我们也知道,氯气可以 溶于水,形成的氯水中含有氯趣,增加学问的可接受程 度；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 离子；那么这节课,我们就一 起来检验一下,我们生活中使

13、 用的自来水,是否含有氯离 子；播放 PPT 老师叙述 1. 答 1. 对中学学过的内容进行复第一,请同学们回忆一下,初往溶液滴加几滴习,巩固 Cl-离子检验的方中阶段我们学过的,检验Cl-的氯化银,如产生法,为新内容的学习做好准白色沉淀就证明备；方法是什么？嗯,很好；进入溶液的Ag +会与溶液中含有氯离2. 培育同学观看才能,增加溶液中存在的 Cl反应,生成子；课堂趣味性,提高同学上课白色沉淀 AgCl；通过沉淀的产2. 同学观看试验现的积极性；生来证明溶液中含有氯离子；象并记录； 板书 3. 答 一反应原理两支试管都有白Ag + + Cl = AgCl色沉淀产生； 老师叙述 4. 看 PP

14、T 我们来复习一下这个试验；同 学们要留意观看试验 , 记录试验 现象；先往 1 号试管倒入 2-3ml HCl溶液,再滴加几滴AgNO 3溶液,第 9 页,共 18 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 振荡,有什么现象？（给同学 展现）往 2 号试管倒入 2-3ml NaCl 溶液 , 再滴加几滴 AgNO 3 溶液,振荡,有什么现象？（给同学 展现） 老师叙述 好,那么大家刚才观看到的现 象是什么？播放 PPT 板书 二对比试验HCl + AgNO3白色沉淀-1. 答 通 过 演 示 实 验 中 产 生 的 现NaCl + AgNO3

15、白色沉淀 老师叙述 象,说明CO-也会与 Ag +反应老师现在有一个疑问,除了Cl有,CO 2-；/ 不知之外,仍有没有其它离子可以道；/ 没有；生成沉淀,激发同学的学习与 Ag +反应生成白色沉淀？爱好和对这个学问点的奇怪2. 同学观看试验现心；播放 PPT 象并记录；第 10 页,共 18 页请大家打开书 P110,看一下溶3. 答 解性表,会发觉,除了Cl-之有白色沉淀产名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 外, CO-也可以与 Ag +反应生成 生；白色沉淀；4. 看 PPT 现在我们就来做试验验证一 下,同学们要留意观看试验 , 记

16、 录试验现象； 老师演示 往 3 号试管倒入 2-3ml Na2CO 溶液,再滴加几滴 AgNO 3溶液,振荡；（给同学展现）大家说 说,有什么现象？播放 PPT 板书 Na2CO3 + AgNO白色沉淀1. 答 1.从 同学 观看 试验现 象入 老师叙述 现在老师有一个疑问,空气中不知道； / 用酸手,引导同学分析并解决化含有 CO 2,它溶于水会产生2-CO学问题,从而明白学习和研来检验；2. 同学观看试验现究化学问题的一般方法和思,通过上面的试验,我们知道, CO 2-也可以与 Ag +反应生成维过程；象并记录；2. 通过表格的形式,更能让白色沉淀,这个现象与Ag + 和Cl反应产生的现

17、象相同；都是3. 答 同学直观的看到试验的记产生了白色沉淀,但是,在进 1 、2 号试管无明录,并有助于同学归纳反应行水中 Cl的检验时,我们只发生的条件,简洁,明白；显现象, 3 号试名师归纳总结 第 11 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 需要 Cl产生的白色沉淀,那管白色沉淀消3. 培育同学分析小结和归纳么该如何排除 CO 2-的干扰？CO2失；才能；4. 答 播放 PPT 【同学知道的情形】嗯,有些先滴加硝酸银,同学已经说出答案了；产生白色沉淀,【同学不知道的情形】大家仍再滴加稀硝酸,记不记得,我们之前是用什么振荡,如仍白色试剂

18、与碳酸钙沉淀反应产生沉淀存在,就证的；明含有氯离子；播放 PPT 5. 看 PPT 嗯,就是用稀酸；酸的加入使 碳酸钙沉淀消逝产生 CO 2 气体；假如稀酸只使碳酸盐沉淀溶 解,而又不与 AgCl 沉淀反应,那么除去了碳酸银沉淀,就剩 Cl产生 下的白色沉淀就是由 的,就可以说明 Cl的存在；我们来检验一下这个方法可不 可行；下面由老师来演示这个试验；同学们要留意观看试验 , 记录实 验现象；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师演示 老师手里有三支试管, 1、2 号试管是刚刚制得的 AgCl 沉淀,3 号试管是

19、 Ag2CO 3沉淀；分别往三支试管滴加几滴稀硝酸,振荡；（给同学展现）大家说说,有什么现象？播放 PPT 板书 HCl + AgNO3 白色沉淀稀硝酸 无明显现象NaCl + AgNO3 白色沉淀稀硝酸 无明显现象Na2CO3 + AgNO 白色沉淀稀硝酸 白色沉淀消逝 老师讲解 通过上面的几个试验,哪一个同学为我们总结一下,今日我们要检验水中 Cl-的存在,详细的操作步骤是怎么样？ 老师叙述 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 嗯,这位同学说的方法是对 的；也有另一种方法,先滴加 稀硝酸排除干扰离子的影响,再滴

20、加 AgNO 3 溶液,如产生白色 沉淀,就说明水中有 Cl-离子的 存在；两种方法都对,但我们 一般采纳的试验步骤是先酸 化,再加硝酸银,这样产生的 试验现象会比较直观；播放 PPT 板书 三检验步骤先滴加稀 HNO 3,再滴加1. 同学上台帮助完1. 充分运用试验,通过试验AgNO 3溶液 老师讲解 在进行最终试验前,老师仍要成试验增强同学解决问题的能介绍一位新伴侣给大家熟识,2. 答 力；蒸馏水；蒸馏水是人们利用蒸2. 通过同学一起参加动手完装着自来水的试馏器把液态水转化为蒸汽以后管中,溶液变浑成试验操作,使同学对氯通过冷凝后就形成的,已经不浊；装着蒸馏水离子检验的熟识从感性上再含有任何

21、离子,也就是我们的试管无明显现升到理性；所说的纯水；所以为了使试验象；3. 充分调动同学主动参加探结果更加令人信服,我们挑选究学习的积极性；名师归纳总结 第 14 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 蒸馏水来做对比试验；3. 看 PPT 4. 做到理论联系实际,让学现在,请两位同学上来完成自 来水中 Cl-的检验试验；其他同 学要留意观看试验 , 记录试验现 象； 试验演示 分别往 4、5 号试管倒入 2-3ml 自来水和蒸馏水,先滴加几滴 稀硝酸,振荡,再滴加几滴 AgNO 3溶液,振荡；（给同学展 示）大家说说,有什么现象？ 老师讲解

22、 通过这个试验,说明白自来水 中是含有 Cl-的；播放 PPT 板书 四检验结果自来水 变浑浊 蒸馏水稀 HNO 3 AgNO 3溶液含有 Cl-稀 HNO 3 AgNO 3溶液无明显现象生明白自己学习的学问在 生活中的应用是特别重要 的,既要扎实的把握学习 的学问,更要把学习的知 识学会应用到生活中；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师讲解 今日,我们一起证明白自来水 中氯离子的存在；可能有些同 学会担忧,用氯气杀菌消毒,会不会对人体造成危害；事实 上,由于消毒过程中氯气用量 很小（一般在 1L 水中仅通入约

23、 0.005g 氯气）,可以说只要出 厂的自来水符合正常的国家标 准,在自来水中投入的氯气会 完全与水反应生成其他物质,故可认为出厂的水中不含 Cl 2；所以不会有危急；而我们刚刚 制得的浑浊也不明显,说明氯 气的量的确很少；播放 PPT 小结内容,深化记忆； 老师小结 现在我们来小结一下今日学过 的内容；我们从自来水净化说 起,明白了检验氯离子的基本原理,通过对比试验,知道Cl-,CO 2-会与 Ag +反应产生白色沉 淀,着重学习了通过滴加稀硝酸的方法来排除CO 2-的干扰；第 16 页,共 18 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -

24、最终一起做了试验,证明自来 水中的确含有氯离子；这就是 我们今日学习的内容；播放 PPT 课后,请同学们去摸索一下,假如自来水厂在消毒过程中氯 气的用量加多了,生活中我们 应当怎么排除水中的氯气？请 同学们也做好复习,下课！板书Cl-的检验一反应原理Ag + + Cl = AgCl二对比试验HCl + AgNO3白色沉淀稀 HNO无明显现象白色沉淀无明显现象NaCl + AgNO3稀 HNO白色沉淀白色沉淀消逝Na2CO3 + AgNO3稀 HNO三试验步骤先滴加 HNO 3 溶液,再滴加 AgNO 3溶液四试验现象名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 18 页精选学习资料

25、 - - - - - - - - - 自来水稀 HNO 3 AgNO3溶液变浑浊含有 Cl-蒸馏水稀 HNO 3 AgNO3 溶液无明显现象九 教学设计反思 1. 教学内容设计：内容的支配可以再加以修改；老师点评的时候提 到,在询问同学检验氯离子的原理时,同学的回答是直接加硝酸 银检验,我夸奖她“ 回答得很好” ,但后面的教学内容却是对这 个检验方法的修正,所以前后不搭；建议在内容上做以下改动：让同学回忆中学阶段学过的检验氯离子的原理后,直接问：“ 这 样的方法是否完整呢？” ,再从课本溶解性表以及试验现象说 明；同时,在学习排除干扰离子的方法时,在酸的挑选上也要加 以说明,为什么不行以滴加盐

26、酸或稀硫酸；2. 板书字写得不好看,以后要多练,而且有一些之前预备的板书,到上课的时候由于紧急和时间紧,遗忘写上去了,这个之后也要 留意；3. 课堂的开放性不够；我觉得可以把整节课设计成探究式教学,把 干扰离子的存在和干扰离子的排除都交给同学去探究,老师只起 引导作用,并供应试剂和探究活动记录单,让同学自己分析、自 己归纳,并动手实践,给他们足够的摸索空间,真正做到“ 以学 生为本” ；4. 值得勉励的地方：（ 1）内容选题不错,思路清楚,贴近生活,能真正将学问和生活联系在一起,引起同学学习的积极性；（2）试验操作比较简洁且危急性较小,适合同学观看与动手；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 18 页