2022年边疆危机和甲午中日战争说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课边疆危机和甲午中日战争说课稿 一、同学分析：1、本课面对的是刚刚踏入八年级学习的同学,经过七年级一年的 学习和积存, 他们已经具备基本的历史学习方法和肯定的学问 面,思维才能较强；但是他们对自主学习仍不太习惯,缺乏相 应的主动性,对历史问题的分析和归纳才能仍不够全面；因此,在课堂上,应当顺应同学的特点,奇妙引导,激发同学的积极 性,发挥同学的主体性作用；2、从同学的心理角度动身,他们对新奇、好玩的事物有剧烈的好 奇心,因此本课要供应大量的同学感爱好的材料,从而激发 同学的积极性,并养成自主学习的习惯；二、教材分析：教材位置：本

2、课选自华东师范高校出版社的八年级上册第一单元第 2 课；主要叙述的是两次鸦片战争后, 资本主义国家向帝国主义阶段过渡,由此 掀起了争夺殖民地的高潮； 中国显现了严峻的民族危机, 甲午中日战争就 是在这样的背景下爆发的； 这是中华民族历史上一次繁重的民族灾难,它大大加深了中国社会半殖民地化的程度；它上呈两次鸦片战争, 但缺失之惨重超过了鸦片战争； 下启帝国主义瓜分中国的狂潮, 在这以后中国更全 方位的被迫开放, 亡国之祸迫在眉睫； 也正是这战争, 促成了自鸦片战争 以来前所未有的民族觉醒, 危机也是转机； 因此本课在教材中的位置举足 轻重；让中同学深人熟悉甲午战争这一重大历史大事并从中吸取教训是

3、非 常必要的；三、教学目标分析：依据以上学情和教材位置的分析制定如下教学目标、重难点、教法学法、手段：1、2、学问识记：左宗棠收复新疆、黄海海战、马关条约的内容和影响；才能培育：（1）培育同学运用资料分析历史问题、评判历史人物的才能；初步运用历史唯物主义观点熟悉“ 左宗棠”；（2）引导同学分析家务战争清军战败的缘由,培育同学分析问题的才能；（3）通过深化探讨马关条约的影响, 锤炼同学的思维才能；3、情感训练与价值观：（1）邓世昌等民族英雄不畏强暴、勇敢作战不怕牺牲的精神值得我们仰慕和学习；名师归纳总结 理；（2）通过甲午中日战争的学习明白“ 落后就要挨打” 的道第 1 页,共 4 页- - -

4、 - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课四、重、难点分析：重点：本课重点是黄海海战和马关条约的内容；黄海海战是甲午中日战争的主力决战, 对战争的结果和影响有重大影响；另外依据新课程改革标准历史训练要关注对同学人文精神的塑造和思想境域的建设；因此通过对黄海海战中邓世昌等爱国官兵勇敢殉国事迹的学习,培育同学树立高尚的爱国主义情操和对国家、 民族的历史责任感； 因此黄海海战是本课的一 个重点；马关条约是南京条约以来最严峻的丧权辱国的条约,是日本强加给中国人民的一付繁重枷锁,是帝国主义与封建主义相结合, 把中国变成半殖民地半封建社会的一个极严峻的步骤,学习这

5、一内容, 将会 帮忙同学懂得马关条约对中国社会影响的严峻性；所以马关条约的内容是本课又一重点；难点：本课难点是马关条约的影响；它大大加深了中国社会的半殖民 地化； “ 大大加深” 从哪些方面反映出来,同学对此不易懂得；同学在 懂得条约的影响时, 很难将条约的签订与帝国主义阶段资本主义国家的经 济掠夺由以商品输出为主进展成以资本输出为主的特点联系起来,而资本 输出将进一步加强资本主义国家对殖民地半殖民地国家的政治、经济控制,加深被掠夺地区的殖民地化；所以,马关条约大大加深了中国社会的半殖民地化；八年级同学对于“ 资本主义” 、“ 资本输出” 等抽象的概念难以懂得, 又缺乏相应的分析归纳才能； 因

6、此对于这一问题的懂得是 本课的难点；五、教学方法分析：（1）历史学习要激发同学的学习爱好、发挥同学的主体作用,所以在教学过程中可以运用图片教学法、 对比分析法和分层教学法来启示诱导同学 摸索、争论；使每一位同学参与到教学活动中来；（2）历史教学不是简洁的学问传递,而是同学主动建构的过程；依据这一理论在课堂上要供应平台给同学展现和争论,利用多媒体帮助教学, 丰名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课富教学资源；以此来突出重点、突破难点；六、学法分析：（1）课前要求同学通过多途径收集近代列强侵华战争的资料,并

7、进行交 流与合作,加强对 19 世纪 70 岁月中国边疆危机的熟悉和邓世昌等爱国将 领的熟悉；（2）充分运用史料和课本中供应的各种信息,特殊是大量的图片,仔细 研习、积极思维；并有效地运用这些史料和信息进行深化探究与沟通；（3）渗透“ 争论性学习” 精神,通过自主体验、合作沟通等手段突出主 体学习,用联系、比较、问题探究等方法体验和学习历史,促进探究才能、合作才能的提高；七、教学过程分析：1、导入新课：展现左宗棠图片和一首诗进入新课；提出问题：“ 图片上的 人是谁,他在历史上做了什么奉献？” 通过让同学观看图片和朗读诗歌,使他们快速寂静和进入学习状态；本课分为三个子目：左宗棠收复新疆、甲午海战

8、和马关条约；为了使 同学对本课的学问脉络更清晰, 我将从甲午中日战争的背景、 起因、经过、结果、影响、和教训启示来指导同学学习；2、其中甲午中日战争的背景课本已经介绍的很具体和清晰,所以我通过 分层教学让同学自主学习明白边疆危机的表现和左宗棠收复新疆的过程；为下面的学习作好铺垫；3、战争经过中的黄海海战是本课的重点；所以我主要利用多媒体演示把 静态的教学内容转化为动态形式来突出重点；以电影甲午风云 为媒介 再现战争场面,使同学直观感受邓世昌勇敢殉国的高尚爱国主义情操；4、战争的结果是签订马关条约 ,马关条约的内容是本课的又一重 点,我主要通过将同学分组争论、 合作探究的形式来突出重点； 把同学

9、分 成四组分别从割地、赔款、开埠、设厂来争论分析,然后每组由一名代表 阐述条约内容给中国带来的危害；5、战争的影响是本课的难点；我主要通过对比争论、观看地图、列表分 析、合作探究的方法来突破这一难点；将马关条约和南京条约进 行对比分析；从割地、赔款、开埠、设厂四个方面来逐条分析和感受中国 半殖民地化的逐步加深； 最终由同学上黑板完成表格； 发挥同学的主体作 用；以此来突破难点；八、小结：通过设置问题的方式来进行本课小结；“ 甲午中日战争中国战败的缘由是什么, 从中得到什么教训, 对今日有什么借鉴意义？”这两个问题有助于帮忙同学从理论上升华熟悉,得出“ 落后就要挨打” 的熟悉；表达历史学习的社会价值和人文价值；九、板书设计； 本课板书设计主要以历史大事进展的要素为线索；设计简洁明白、脉络清晰,便于同学的学习和复习；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编精品说课第 4 页,共 4 页- - - - - - -