2019年教师资格《教育知识与能力》(中学)模拟试卷(二)及答案解析.docx

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1、2019年教育知识与能力（中学）-模拟试卷（二）一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.著名生态学家、生物学家洛伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻”，即模仿第一眼看到的动物进行学习、这一观点支持了教育的（ ）。A.神话起源说 B.生物起源说C.劳动起源说 D.心理起源说2.颜回评价孔子说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 ”这句话说明在对学生进行德育时，应遵循（ ）的原则。A.因材施教 B.说理疏导为主和纪律约束相结合C.教育的一致性与连贯性 D.在集体中进行教育3.教师提高教学水平最经常、最普遍的形式是（ ）。A.在教育教学工作的过程中学习提高B.参加

2、函授、电大课程学习C.参加自学考试D.脱产学习4.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（ ）。A.陶冶教育法 B.说服教育法C.榜样示范法 D.实际锻炼法5.衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看（ ）。A.有没有浓厚的学习气氛 B.班干部队伍是否建立起来C.有没有共同的奋斗目标 D.班主任与任课教师是否团结合作6.被称为“课程评价之父”的教育家是（ ）。A.杜威 B.斯塔弗尔比姆C.泰勒 D.裴斯泰洛齐7.若有人给你起绰号,你不做任何反应,绰号就不会流传,这符合操作性行为的( )。A.正强化规律 B.负强化规律C.消退规律 D.惩罚规律8.美国心理学

3、家霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育。 ”这体现了以下哪种观点? （ ）。A.遗传决定论 B.环境决定论C.多因素相互论 D.教育万能论9.张老师新接手三年级二班，并成为这个班的班主任，他了解到该班是学校当中教育基础相对比较差的班级，那么首先要做好的工作是（ ）。A.建立班集体的正常秩序 B.建立班集体的核心队伍C.组织形式多样的集体活动 D.确定班集体的发展目标10.西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣；文艺复兴后，人本位占主导地位，教育开始注重发展人的个性。这表明（ ）。A.生产力发展水平制约着教育目标的确立B.政治经济制度决定教育的性质C.文化传统影响教育内容D.文化传统影

4、响教育目标11.小杰在阅读阿Q正传时，根据文字描述在脑中呈现出阿Q的人物形象。这种现象属于（ ）。A.创造想象B.幻想C.无意想象 D.再造想象12.教师专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键是（ ）。A.师范教育 B.入职培训C.在职培训 D.自我教育13.我国1922年颁布的“壬戌学制”实行的是（ ）。A.四四四制 B.五四三制C.六三三制 D.八四制14.19世纪以来，心理学的研究成果被引人教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性的教育家是（ ）。A.杜威 B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.康德15.“左手画圆，右手画方”描述的现

5、象在心理学中被称为注意的（ ）。A.广度 B.分散C.分配 D.转移16.某生口吃，教师在帮助他矫正口吃问题时，先训练他在说话前消除紧张心理，当他说话不紧张时，不断为他的进步予以肯定，克服紧张后同样的方式再帮他说出一个字，一个词，最后一句连贯的话，从而矫正口吃。这种方法是（ ）。A.强化法 B.代币奖励法C.行为塑造法 D.示范法17.孔子要求“学而时习之”“温故而知新”，乌申斯基认为“复习是学习之母”。这体现的教学原则是（ ）。A.思想性和科学性相统一原则 B.理论联系实际原则C.巩固性原则 D.启发性原则18.关于新课程理念的说法，不正确的一项是（ ）。A.小学阶段以分科课程为主，初中阶段

6、和高中阶段以综合课程为主B.基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节C.综合实践活动的基本特点是综合性、实践性、开放性、生成性、自主性D.研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动19.李勇是一个内向的男生，到了青春期尤其不敢在公众场合发言，看到人群就绕道走。李勇这种情况属于（ ）。A.焦虑症C.孤独症B.恐惧症D.抑郁症20.当同学嘲笑李萌个子矮小时.李萌说了句“浓缩的就是精华”，不仅化解了当时的尴尬，还引发了同学的掌声，这种情绪调节的方法称为（ ）。A.升华 B.补偿C.幽默 D.宣泄21.小红性格活泼开朗，兴趣广泛，对老师同学彬彬有礼，任班干部期间也能尊重他人，团结同学，富有合作

7、精神。小红的家庭教养方式最可能是（ ）。A.专制型 B.放纵型C.民主型 D.集体型二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。22.全面发展教育就是均衡教育，但不是削弱个性的教育。23.场独立型的学生喜欢结构严密的教学。24.倒摄抑制是顺向负迁移。25.学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26.简述心智技能的培养要求。27.简述德育过程中知行统一原则的含义及贯彻要求。28.简述建构主义学习理沦的学习观。29.简述制约课程开发的因素。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回

8、答问题。30.材料：有个学生在日记里写道：我在小学的时候是个很爱提问的学生，可每次提问都会被否定。记得有一次语文课上，老师在讲春晓时，我觉得有异议，就站起来问老师：“老师说诗人在春天喜欢睡觉，连天亮都不晓得，怎么能在夜里听见风雨声呢? ”语文老师说：“这有什么奇怪的，早晨起来看看不就知道了。”我还想继续提问，语文老师示意我坐下，并略带嘲笑的口吻问其他同学：“是他对，还是老师对?”同学们齐声说：“老师对。”我感觉好尴尬，自此以后就再也没有问过老师问题，到中学以后也是默默地听老师讲解了。问题：请从教学理论角度来分析该学生不再提问的原因。 (18分)31.材料：张明和李文均是初三的学生，一天，张明找

9、李文诉说心里烦闷想打人发泄。张文想起两年前读初一时与小虎有过小矛盾，便提议去找小虎报复。于是在放学时集结其他“好友”将小虎挟持到一所度弃小学的操场上脱衣殴打，同时不停对受害者进行语言上的侮辱以及身体上的猥亵。事后调查发现，张明和李文都是家中独子，家庭条件宽裕有余，父母从小对其十分溺爱，让孩子随心所欲，孩子提的要求一律想方设法满足。问题：(1)结合材料分析家庭教养方式对个体人格的影响。 (8分)(2)影响人格发展的因素还有哪些? (10分)教师资格考试教育知识与能力（中学）模拟卷（二）答案及解析1.【答案】B【解析】生物起源说认为学习是动物的生存本能，“印刻”的概念恰恰体现了动物这一本能2.【答

10、案】B【解析】疏导原则要求德育教育要以积极引导、说服教育为主，发扬优点、克服缺点。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”是说孔子一步一步由浅人深地教育弟子，用文化知识让弟子的知识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。孔子的这一做法运用了说理疏导和纪律约束相结合的德育原则。3.【答案】A解析，教师提高教学水平最经常、最普遍的形式是在教育教学工作的过程中学习提高。4.【答案】C【解析】榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学

11、、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”强调教师自身行为规范的重要性，是榜样示范法的重要体现。5.【答案】C【解析】共同的奋斗目标是班级体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。当班级成员具有共同的目标定向时，群体成员在实现目标的活动过程中便会保持认识上、行动上的一致。因此衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看有没有共同的奋斗目标。6.【答案】C【解析】泰勒是美国著名的课程理论家，被誉为“课程评价之父”。7.【答案】C【解析】消退是指如果有机体做出某一行为后，没有得到强化。则该行为发生的概率会逐渐降低,直至消失。消退是一种无强化的过程,其作用在

12、于降低某一行为发生的概率。题中不做任何反应,绰号就不会流传,属于消退。正强化是给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。负强化是摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。惩罚是指当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激,以消除或抑制此类反应的过程。8.【答案】A【解析】霍尔是内发论(遗传决定论)的代表人物，内发论强调遗传在人的身心发展中的决定作用，认为人的身心发展的力量主要源于人的内在需要。9.【答案】A【解析】教师在班集体的组建阶段，首先要做好的便是建立班集体的正常秩序。10.【答案】D【解析】题干中，在神本位的主流文化背景下和人本位的主流文化背景下教育目的大不相同，强调文化传统影响着

13、教育目标的确立。11.【答案】D【解析】再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。幻想是一种指向末来并与个人的愿望相联系的想象。无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。小杰根据文字描述在脑中呈现出阿Q的人物形象属于再造想象。12.【答案】D【解析】教师自我教育是专业理想建立、专业情感积淀、专业投能提高、专业风格形成的关键。13.【答案】C【解析】1922年，全国教育联合会颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”。该学制明确以学龄儿童和青少年身心发展

14、规律作为划分学校教育阶段的依据，实行小学六年、初中三年、高中三年的六三三制。14.【答案】C【解析】赫尔巴特第一个提出使教育学成为科学，将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，并付诸实践，奠定了科学教育学的基础。在教学上，他把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新知识时，能够唤起心中已有的观念。杜威的主要作品是民主主义与教育，他的主要观点是“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。裴斯泰洛齐是瑞士著名的民主主义教育家。他认为教育是社会改革和发展的重要手段。康德的主要作品是康德论教育，又称教育论，他认为“教育是一门很难的艺术”。15.【答案】C【解析】注意的分配是指在同一时间

15、内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同的活动。题干中“左手画圆，右手画方”为注意的分配。注意的范围也称注意的广度，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。16.【答案】C【解析】行为塑造法指将目标行为分解成一个个小步子，每完成一步就给予强化，直到获得最终的目标行为，这种方法也称为连续接近。17.【答案】C【解析】巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢国地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈

16、现出来，以利于知识技能的运用。孔子要求“学而时习之温故面知新”，乌申斯基认为“复习是学习之母”，正是巩固性原则的体现。18.【答案】A【解析】新课程改革设置小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。19.【答案】B【解析】患有社交恐惧症的人害怕在社交场合讲话(在会场上讲演、在公共场合进餐时交谈)，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自已说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。题干描述李勇的情况属于社交恐惧症的表现。20.【答案】C【解析】幽默指个体遇到挫折、处境困难或尴尬时，用一种机智、双美、讽喻、谈谐、自嘲等语言、动作

17、的良性刺激来化解困难，以摆脱内心的失衡状态。李萌利用“浓缩的就是精华”来化解尴尬，这种情绪调节方法属于幽默。21.【答案】C【解析】民主型教养方式中父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导，父母的这种教养方式使孩子形成了一些积极的人格品质，如活泼、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作精神、思想活跃等。22.【参考答案】这种说法是错误的。马克思主义有关人的全面发展学说中指出，人的全面发展与人的片面发展是相对而言的。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。但全面发展并非均衡教育，更不是削弱个性的教育。23.

18、【参考答案】这种说法是错误的。场独立型的学生在对客观事物做判断时，常常利用内部的参照、不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物做出判断。他们更喜欢独立自党学习和结构不严密的教学相反地.场依存型的学生在对事物做出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受用围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，易受暗示，学习欠主动，所以他们更偏好结构严密的教学。24.【参考答案】这种说法是错误的。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扎后来学习对先前学习的影响属于逆向迁移，两种学习之间是干扰作用属于负迁移。所以，倒摄抑制是一种逆向负迁移。故题干说法是错误的。25.【参考答案

19、】这种说法是错误的。教学过程中掌握知识与发展智力、能力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动之中。掌握知识是发展能力的基础；智力、能力的发展是孽握知识的重要条件侣是知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。教师在教学过程中要注意探索二者之间的差异以及相互转化的过程和条件，以引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和能力。26.【参考答案】心智技能的培养要求主要有：(1)激发学习的主动性和积极性。(2)注意原型的独立性、完备性和概括性。(3)根据培养的阶段特征，正确便用言语。(4)注意学生的个体差异。27.【参考答案】知行统一原则指德育过程中既要重视思想适德的理论教育

20、，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来.使学生做到言行一致、表里如一。贯彻知行统一原则要求：(1)加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。(2)组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验.养成良好的行为习惯。(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。(4)教育者要以身作则、严于律已。28.【参考答案】建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。(1)主动建构性。建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程。(2)社会互动性。学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知

21、识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。(3)情境性。建构主义者提出知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情境的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。29.【参考答案】学生、社会及学科特征是制约学校课程的三大因素。(l)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。(2)社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响。(3)学科特征影响课程的编制。30.【参考答案】学生之所以不再提间主要因为在语文课上的“遭遇”。材科中语文老师主要违背了以下规律和原则：(1)教师主导和学生主体的教学过程规律。材料中，当学生对老师的讲解提出异议

22、时，老师不仅没有认真回答或讨论学生所提出的问题，反而嘲笑学生，老师在教学中忽视了学生的主体地位，在教学中没有做到真正发挥学生的主观能动性。(2)启发式教学原则。启发式原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生的主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握和提高分析问题、解决问题能力的教学原则。材料中，当学生就老师的讲解提出异议时，老师并没有认真对待且嘲笑学生，降低了学生学习的主动性和积极性，违背了启发性原则中教学民主的贯彻要求。(3)因材施教教学原则。教师妻从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况

23、、个别差异，有够放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。材料中，该学生对所学知识有其他独特的想法，但是当学生提出想法时，都有可能被老师或否定，或嘲笑，或制止，说明老师忽视学生的个性差异，没有做到因材施教。31.【参考答案】(1)不同的教养方式对人格差异的影响。家庭教养方式一般可以分为三类：放纵型教养方式、权威型教养方式、民主型教养方式。放纵型教养方式。采用这种教养方式的父母，对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时达到失控的状态。材料中张明和李文都是家中独子，父母从小对其十分溺爱，让孩子随心所欲，孩子提的要求一律想方设法满足，造成了孩子的任性、野蛮、无礼、胡闹。权威型

24、教养方式。采用这种教养方式的父母在子女教育中，表现得过于支配，孩子的一切都由父母来控制。在这种环境下长大的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、儒弱，做事缺乏主动性的特点，甚至会形成不诚实的人格特征。民主型教养方式。父母在与孩子相处过程中建立了一种平等和谐的氛围，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导，父母的这种教养方式使孩子形成了一些积极的人格品质，如活泼、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作精神、思想活跃等。(2)除家庭因素外，影响人格发展的因素还有生物遗传因素、社会文化因素、学校教育因素、个人主观因素。遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异二通常智力、气质这些与遗传因素关系较密切.人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果。社会文化对人格的影响力因文化强弱而异，社会对顺应的要求越严格.其影响力越大，社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有某种程度的相似性。学校的教育对儿童性格的形成起主导作用。个人主观因素。后天环境对能力的形成和发展圃然起重要作用，但没有个人的努力和勤奋，要获取事业成功同样是不可能的。