古诗鉴赏（二）——如何阅读.doc

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1、古诗鉴赏（二）如何阅读课时安排：(3课时)第一课时教学内容：一、基本要求 二、阅读内容三、如何读（1、看标题）第二课时教学内容：三、如何读（2、看作者 3、看文本 4、看注释）第三课时教学内容：四、诗歌鉴赏一般步骤和方法 五、链接高考一、基本要求1、读得懂 2、抓得准（关键词、诗眼）3、写得好（规范、精当）二、阅读内容1、写了什么：所见景物、所经历的事2、表达了什么：情感、思想（价值观、人生观）3、怎么写：修辞手法、表达方式、表现手法三、如何读诗歌鉴赏做到“四看”。 这就好判别一个人，首先要看他的帽子（是警帽，是军帽，是头巾？这是区别身份的重要而明显的标志），二看他的眼睛（是有精神，是不振作，

2、是温暖，是冷竣？最能反映一个人的内在），三看衣饰（是绮罗，是布衣，是制服，是便装？能体现一个人的身份地位思想观念审美位味），四看鞋子（是皮鞋，是运动鞋，还是拖鞋？往往是对一个人处在如何一个具体环境的暗示）。1、看标题题目是文章的眼睛，诗歌也不例外。古人十分重视诗题的制作，或用诗题概括全篇内容：如李白的听蜀僧浚弹琴、李约的观祈雨；或交待写作对象和写作意图：如杜牧的赤壁、贺知章的咏柳；或用诗题直抒胸臆：如柳中庸的征人怨、陆游的书愤等等。标题：诗歌内容的简洁概括(时间、地点、事件、环境)例1：（2012年湖北卷）送邹明府游灵武注（唐）贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林

3、风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。（曾经就任西畿县县令，三年下来，马不生膘。为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了，任满还乡时，也仅仅是满载车书而归。在山林深居，衣衫单薄简朴。就住在在灵州的一个角落，每日早上可以听到报晓的号角，平时也没有什么客人来往。）例2：春夜洛城闻笛 （唐）李白（2002年高考题） 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！抓标题中的关键字（题眼）例1： 题李凝幽居 （唐）贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。标题中哪个字概括了这

4、首诗所描写景物的共同特点？幽例2： 辋川闲居赠裴秀才迪 (王维)寒山转苍翠, 秋水日潺湲。倚杖柴门外, 临风听暮蝉。渡头余落日, 墟里上孤烟。复值接舆醉, 狂歌五柳前。注释：潺湲（yun）：水流的样子。接舆（y）：春秋时楚国狂士。标题中哪个字概括了诗人的心境？诗中哪些词句与之照应？ 情景交融，体现了诗人悠闲、安逸的隐居之乐。例3： 移家别湖上亭 （戎昱）好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。例4： 闺 怨 (王昌龄)闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。标题中哪个字是关键？和诗中哪个字相照应？采用什么表现手法？“怨” “悔” 欲抑先扬例5：（

5、2012年辽宁卷） 初见嵩山 张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。注 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。2、看作者即明确诗是谁写的，唐人还是宋人，边塞诗人还是山水田园诗人，熟悉的还是陌生的。每个作家都有不同的生活经历、思想观念和创作风格。如李白之飘逸，杜甫之沉郁，苏轼之豪放，柳永之婉约等等。分析有关作家的作品时，要考虑其主体风格和风格的多样性。a、诗人生活的时代背景1)、时代造就了诗人：生活于712年812年间的诗人： 李白、杜甫、王维、孟浩然、常建、高适、岑参、王之涣、王昌龄、韩愈、孟郊、贾岛、白居易、元稹、柳宗元、刘禹锡、李贺、张籍、刘

6、长卿生活于1000年1100年间的诗人、文学家： 柳永、范仲淹、欧阳修、苏洵、周敦頤、晏殊、司马光、王安石、沈括、苏轼、苏辙、黄庭坚、晏几道、秦观、曾巩、周邦彦。2)、诗人是时代歌手盛世诗人多豪迈，末世诗人发悲音。塞下曲 李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。b、诗人的人生经历望岳 杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟，会当凌绝顶，一览众山小。剑客 贾岛十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事！ c、诗人的风格流派杜甫沉郁顿挫 白居易平白清新 李白飘逸洒脱 王维恬淡生动辛弃疾豪放悲慨 杜牧

7、俊爽明快 苏轼旷达豪迈3、看文本小序往往交待了写作的背景、经过和意图，概述了作品的主要内容，奠定了全诗的感情基调。如姜夔的扬州慢、白居易的琵琶行、苏轼的水调歌头明月几时有等作品前的小序都有此等作用。例1：（2012年湖北卷）送邹明府游灵武注（唐）贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）【答案】诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，

8、单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。【答案】“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。4、看注释 注释有什么作用？1997年高考题 指明这两首诗写的是同一景 望洞庭 （唐）刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。题君山 （唐）雍陶烟波不动影沉沉，碧色

9、全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。注君山：在湖南省洞庭湖中。解释难点词；暗示此句为解读全诗的重点。（2012江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）江城子 秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。注韶华：青春年华，又指美好的春光。便做：纵使。1、注释往往是非注不可的。 2、作用：（1）解释难点词。（2）指明和暗示。四、诗歌鉴赏一般步骤和方法1、诗歌鉴赏步骤：第一步：读懂内容看题目作者，看意象炼字，看诗句表达，看诗后注释四看定内容。第二步：划定

10、类型诗歌五类(离别诗、咏物诗、边塞诗、咏史诗、抒怀诗)，手法五类(1、表达方式2、表现手法3、结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、 记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等）4、修辞手法5、描写手法 面描写、侧面描写；语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写；视觉、听觉、味觉、触觉；动静结合（以动写静）)情感五类，形象五类（国忧民的形象。归隐田居、钟情山水的形象豪放洒脱、怀才不遇的形象。独守闺房、心怀凄婉的思妇形象。）定鉴赏方向。第三步：审题干，答题目所问即所答。2、常用鉴赏方法：（1）从诗歌的标题和注释入

11、手。古代诗歌的标题往往是诗歌内容的集中体现，我们有时能从诗歌的标题去了解大致的内容，同时也可以从标题揣摩作者的情感。（2）从诗歌的主要物象入手。诗歌中的物象是诗人所写的景与物，但这些物象又不再是单纯的景和物了，而是融入了诗人的情感，使这些物象附着上某些特点，这些独特的物象实际上就是作者情感的外化。把握住诗歌中的主要物象和特点，就不难理解作者的情感了。（3）从关键词语入手。关键词语是指反映诗人心情的动词或形容词，如：惜、哀、悲、痛、怒、愤、怨、叹、笑、喜、乐等，这些词语直接抒发作者的情感，给我们读者明确的信号。（4）从细节描写入手。诗歌虽然篇幅不长，字数不多，但作者能够抓住生活中的细节，通过细节

12、描写将生活情景再现读者面前。从这些细节中体会到作者的情感世界。（5）从诗意技巧入手。诗歌语言简洁凝练，诗意含蓄曲折，欣赏诗歌时就要努力寻求言外之义、文外之旨、微言大义。诗歌多用表达技巧，常用表达技巧如比喻、借代、夸张、反复、比拟、象征、用典、烘托等，熟谙其特征与功用，对参悟诗意十分有益。（6）从知人论世入手。明了诗人所处时代、主要经历、语言风格、美学追求以及创作某一首诗的心境等因素，有助于理解诗意、把握诗情。五、链接高考1（2012辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成89题。初见嵩山 张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。注 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连

13、，累遭贬谪。8. 作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。（5分）【答案】初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。9. “数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？（6分）【答案】高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。【译文】我常年在外颠沛流离，困顿不堪，幸好旅途依赖青山得以慰藉，它们使我心情舒展开怀。今日傍晚时分，凛冽的北风刚刚吹走一场冷雨，我初见到闻名天下的五岳之一的嵩山，只见几座清瘦的山峰屹立于云雾缭绕之中。本诗不直露地写初见嵩山时的惊喜，更不直露地表达自己的情怀，而先写只有青山能豁我胸怀，既从反面写出了仕途的苦闷，又从正面写出了“仁者乐山”之意。而后引出嵩山，取得了“千呼万唤始出来”的艺术效果。