2022年小学有效课堂教学研讨会主持词.doc

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1、此材料由网络搜集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。材料共分享，我们负责传递知识。小学有效课堂教学研讨会主持词各位校长、老师们：上午好！今天，我们在武安镇富强小学召开“全市小学有效课堂研讨会”，这是今年我市小学阶段继塔东小学“小课题研究”、南西井小学“增效减负”和首届小学校长论坛后，召开的又一次重要的业务会议。主要目的是：讨论小学有效教学规律，总结小学有效教学做法，推行小学有效教学经历，进一步推进小学课堂教学改革，优化课堂教学策略，提高课堂教学效益，促进小学课程改革向纵深开展，全面提升小学教育教学质量。参加今天研讨会有乡镇教育办校长、市直小学校长、市直初中业务副校长和学科骨干老师，共计260多

2、人。教育局李局长莅临会议，并将作重要讲话。刚刚，大家参观了富强小学校园环境和文化建立，对富强小学坚持养成教育，推进素养教育有了初步的认识，下面会议按议程进展。一、 观摩课堂教学活动。首先，分头观摩富强小学14节课堂教学，学习该校在有效教学上的成功做法。二、 经历介绍刚刚，大家分头观摩富强小学14节课堂教学，并参与了说课、评课活动，下面，请富强小学校长程国斌同志介绍学校有效教学方面的经历。三、 局领导讲话下面请李局长作重要讲话。刚刚，程校长理论联络实际，认真总结本校有效教学方面的经历，他们的经历概括有四条：即：抓治理求真效，抓培训务实效，抓养成求有效，抓教学求高效，扎扎实实开展校本研训，落实精致

3、化治理，改革课堂教学方式，优化作业设计，减轻学生课业负担，开展养成教育，提高了课堂教学效益，值得我们学习借鉴。李局长站在理论高度，认真分析了我市小学教学面临的情势以及教学存在的征询题，进一步加强了我们推进有效教学的责任感和使命感，明确了工作思路，指出了工作措施，关于我们全面推进有效教学奠定了理论和实践根底。希望各单位认真组织老师学习，开展研究。下面，就贯彻落实本次研讨会精神，我讲三点意见：一是进一步明确什么是有效教学。所谓的有效教学确实是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。其核心确实是教学的效益，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或

4、开展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假设学生不想学或者学了没有收获，即便老师教得再辛苦也是无效教学。同样假设学生学得特别辛苦，但没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。因而，学生有无进步或开展是断定教学有没有效益的唯一指标。二是追求有效的课堂教学。课堂是提高教学效益的主阵地。目前，课堂教学效益不高的征询题还比拟突出。一是老师讲得多，学生自主学习少。二是随意提征询多，激发思维少。三是关注方式多，本质落实少。四是重复作业多，有针对性的作业少。要提高教学的有效性，必须聚焦课堂、决胜课堂，改革课堂教学方式,构建新型课堂教学方式，要充分相信学生，充分依托学生，充分解放学生，调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的欢乐，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。三是强化有效教学研究。施行有效教学，最关键的要素是老师。要紧紧围绕课堂教学改革中不断出现的征询题进展研究，要研究学生学习活动的有效性和老师教学活动的有效性。做到以征询题处理为中心，落实跟踪听课、跟踪研究、课前研讨、课后反思、公开课、老师沙龙等制度，为老师搭建研究、展示的舞台，提升老师专业素养，让老师在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长，提高教学效益。