小学有效课堂教学研讨会主持词.docx

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1、 小学有效课堂教学研讨会主持词 各位校长、教师们： 上午好！ 今日，我们在武安镇富强小学召开“全市小学有效课堂研讨会”，这是今年我市小学阶段继塔东小学“小课题讨论”、南西井小学“增效减负”和首届小学校长论坛后，召开的又一次重要的业务会议。主要目的是：探讨小学有效教学规律，总结小学有效教学做法，推广小学有效教学阅历，进一步推动小学课堂教学改革，优化课堂教学策略，提高课堂教学效益，促进小学课程改革向纵深进展，全面提升小学教育教学质量。 参与今日研讨会有乡镇教育办校长、市直小学校长、市直初中业务副校长和学科骨干教师，共计260多人。教育局李局长莅临会议，并将作重要讲话。 刚刚，大家参观了富强小学校园

2、环境和文化建立，对富强小学坚持养成教育，推动素养教育有了初步的熟悉，下面会议按议程进展。 一、观摩课堂教学活动。 首先，分头观摩富强小学14节课堂教学，学习该校在有效教学上的胜利做法。 二、阅历介绍 刚刚，大家分头观摩富强小学14节课堂教学，并参加了说课、评课活动，下面，请富强小学校长程国斌同志介绍学校有效教学方面的阅历。 三、局领导讲话 下面请李局长作重要讲话。 刚刚，程校长理论联系实际，仔细总结本校有效教学方面的阅历，他们的阅历概括有四条：即：抓治理求真效，抓培训求实效，抓养成求有效，抓教学求高效，扎扎实实开展校本研训，落实精巧化治理，改革课堂教学方式，优化作业设计，减轻学生课业负担，开展

3、养成教育，提高了课堂教学效益，值得我们学习借鉴。 李局长站在理论高度，仔细分析了我市小学教学面临的形势以及教学存在的问题，进一步增加了我们推动有效教学的责任感和使命感，明确了工作思路，指出了工作措施，对于我们全面推动有效教学奠定了理论和实践根底。盼望各单位仔细组织教师学习，开展讨论。下面，就贯彻落实本次研讨会精神，我讲三点意见： 一是进一步明确什么是有效教学。所谓的有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在肯定时空内不低于平均水准的教学。其核心就是教学的效益，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或进展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不仔细，

4、而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或进展是判定教学有没有效益的惟一指标。 二是追求有效的课堂教学。课堂是提高教学效益的主阵地。目前，课堂教学效益不高的问题还比拟突出。一是教师讲得多，学生自主学习少。二是随便提问多，激发思维少。三是关注形式多，实质落实少。四是重复作业多，有针对性的作业少。要提高教学的有效性，必需聚焦课堂、决胜课堂，改革课堂教学方式,构建新型课堂教学模式，要充分信任学生，充分依靠学生，充分解放学生，调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的欢乐，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。 三是强化有效教学讨论。实施有效教学，最关键的因素是教师。要紧紧围绕课堂教学改革中不断消失的问题进展讨论，要讨论学生学习活动的有效性和教师教学活动的有效性。做到以问题解决为中心，落实跟踪听课、跟踪讨论、课前研讨、课后反思、公开课、教师沙龙等制度，为教师搭建讨论、展现的舞台，提升教师专业素养，让教师在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长，提高教学效益。 【小学有效课堂教学研讨会主持词】