珍珠鸟优秀教案教学教程.doc

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1、.珍珠鸟教案 冯骥才教学目的：1学会有感情地诵读，品味文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。2体验“人与动物共存”的美好情愫，领悟“信赖，往往创造出美好境界”的人生哲理。3激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感 教学重点、难点：领悟“信赖，往往创造出美好境界”的道理。教学过程：一创设情境，导入新课（1 分）（配以多媒体画面）清脆的鸟鸣，是大自然馈赠给人类的珍贵礼物，曾几何时，我们已听不见小鸟悦耳的歌声。当你目睹小珍珠鸟伏眠于“我” 的肩头时，怎能不羡慕？现在就让我们一起随着作者冯骥才走进那人鸟相亲的美好境界吧!二、配乐朗读，整体感知1学生听配乐朗诵，思考：（5 分）文章写了件

2、什么事？抒发了作者怎样的感情？“我” 和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程，表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。三精读课文，品味语言（8+2 分）.现在请大家用自己喜欢的方式朗读课文，圈划出文中你喜欢的句子，美美的读一读。并用“我喜欢 是因为 ”的句式来说一句话。首先，老师举一个例子。我喜欢文章的第 14 节，是因为作者在这节文字中写到： “这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”“ 它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？” 这句中运用动作和神态描写,形象生动地写出了小鸟对人的信赖，人鸟信赖达到了毫不设防的境界，是多么让人羡慕。（1）我喜欢第 8 节，是因为作者在这节文字中写到：“起先跟着

3、跳到画框上去了。”这段用了“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“跳”这些动词以及拟人的修辞手法，写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点。（2）我喜欢第 7 节，是因为作者在这节文字中写到：“红嘴红脚、灰蓝色的毛。”“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”运用了外形描写，生动形象地写出了小珍珠鸟外形的漂亮、可爱。（3）我喜欢第 11 节，是因为作者在这节文字中写到： “它先是离我较远，发出嚓嚓响。”运用了动作描写，形象生动地写出了小珍珠鸟和“我”关系融洽。（4）我喜欢第 4 节，是因为作者在这节文字中写到：“却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。” 运用外形和动作描写，形象生动地写出珍珠鸟的美丽

4、和可爱。.（5）我喜欢第 6 节，是因为作者在这节文字中写到：“忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。” 动作描写，这句中的“探”字用得生动。小结：作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。现在我们一起怀着着喜爱之情把这几节读一遍。（学生齐读 714 节）四理清思路，把握主旨（4+4+3+2 分）刚才同学们的发言都很精彩，可见，大家同作者一样，对珍珠鸟充满了喜爱之情。思考：1.从哪里可以看出人对鸟喜爱之情？请从文中找寻有关语句。（1）真好!朋友送我一对珍珠鸟。“真好!”开门见山充分表达了“我”对朋友送来的珍珠鸟的满意之感，喜爱之情。（2）放在一个简易的竹条

5、编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。在这种喜爱之情的驱动之下，“我”为珍珠鸟精心营造舒适而温暖的巢。（3）那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰，我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。.“我”又在鸟巢之上加了一盆吊兰，垂挂的藤蔓覆盖着鸟巢，这简直成了珍珠鸟幽静而安全的绿色的家!因为对珍珠鸟的喜爱，所以对珍珠鸟悉心照料。（4）发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！“我”由听到小鸟“又尖细又娇嫩

6、的鸣叫”开始，就几乎与小鸟结下了不解之缘：小鸟出生了，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。而当“一个更小的脑袋从叶间探出来”时，我满心欢喜，发出了“哟，雏儿！正是这小家伙！”的惊叹！（5）“我 不 管 它 ”， “我不去伤害它，我只是微微一笑，依旧写东西” ，小鸟“俯下头来喝茶”“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。”“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”“嗒嗒啄我颤动的笔尖” “我用手抚一抚它细腻的绒毛”。“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”通过这些描写，表明小鸟渐渐

7、长大了，会飞了，与“我”一天天接近了，“我”对小鸟的喜爱之情也与日俱增：让它喝“我”的茶、啄“我”的笔尖，甚至任由它啄“我”的手指、落在“我”的肩上，“我”不去惊动它，更不驱赶它，甚至抚摸它的绒毛、为它.停下工作形象生动地写出了“我”对小鸟的呵护之意、喜爱之情。 2.从哪里写出了鸟对人信赖的进程？请从文中找寻有关语句。（珍珠鸟是一种很怕人的鸟类，小鸟对人的信赖也有一个进程。）“我”对小鸟充满了喜爱之情，这就为小鸟亲近“我”、信赖“我”提供了必要的前提条件。（1） “起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一

8、会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着，逃到画框上去了。 ”（2）渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。（3）它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。（4） 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。（5）白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。（6）有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了作者运用了一系列动词：飞落撞蹦瞧啄趴睡细致入微地把小鸟对“我”由远及近、由担心到.放心、由亲近到信赖的进

9、程，表现得淋漓尽致、惟妙惟肖。鸟对人的信赖是历经考验、日渐形成的，多么令人动心与珍惜。3.从哪里可以领悟到人鸟相处的美好境界？一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？这段描写，让我们感受到了人鸟和谐统一的氛围小鸟居然毫无顾忌地落在“我”的肩上，进而趴在“我”的肩上睡着了，它大概把“我”的肩膀当成了自己的家，有如熟睡在舒适而安全的巢中，熟睡在关爱自己、呵护自己的父母的身旁；而“我”则不知不觉间停下了正在写

10、作的笔，生怕惊跑了它。看，小鸟睡得好熟，大概在做梦，梦见了什么呢?它也许梦见了喝茶，梦见了啄笔尖，梦见了啄“我”的手指，梦见了“我”的抚摩或者父母的疼爱正是因为 “我”对小鸟充满喜爱之情，小鸟才对“我”充满信赖之感！4.你从作者与鸟儿相处的故事中你明白了什么？用文中的语句来回答。明确：信赖，往往创造出美好的境界。五、 探究研讨，课堂延伸（2 分）（补充一则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。) .1、下面，请大家看下面一段文字，看完后，你有什么感悟？辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999 年）她用准备买蔬菜

11、种子和大棚薄膜的 300 块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。 明确：他们是富有爱心的人，能和小动物和谐相处的人 。2、再来看看下面一则材料，你发现了什么？在江西省洞庭湖地区，生活着一群麋鹿，它们世代繁衍，过着和平而安定的生活。然而，近年来，人们为了自己的私欲，大量的捕杀麋鹿，1998 年的春天，仅剩下最后的 11 只麋鹿了，他们在当地村民的围剿下，纷

12、纷逃到了洞庭湖的岸边，有 7 只麋鹿为了躲避村民的追杀，跳入了湖里，其中有一只快要做妈妈的麋鹿，或许是为了腹中的胎儿吧？朝追赶而来的村民苦苦的哀鸣着，但是，麋鹿的哀鸣声并没有唤醒当地人们的良知，他们还是把这只麋鹿给宰杀了，当这只麋鹿被剖腹的时候，它腹中的胎儿还在痛苦的挣扎明确：人类的残暴，人为的迫害加速了动物的灭亡。3、作为新世纪的我们，应该如何保护动物呢？请大家写下一句标语，来表达你的心声吧！（学生进行写作）保护动物就是保护我们的同类。 地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。 .是先有鸟还是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鸟知道；是鸟先消失，还是蛋先消失，你知道，我知道，只有鸟不知道。 动

13、物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。 机动研讨：“信赖，能在人与动物之间创造出美好的境界” ，其实， “信赖”的意义又何止只限于人与动物之间呢？关于“信赖”的意义，你还会有哪些联想？六全文小结：（2 分）冯骥才的珍珠鸟是一篇灵秀之作，它通过对人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意，揭示了“信赖就能创造出美好境界”的深刻哲理，唱出了人与自然之间爱的颂歌。确实，不管是对人，还是对动物，只有彼此信赖，彼此关爱，就能创造出美好的境界，才能让世界的每个角落充满了欢声笑语。七作业布置：1从以下题目中选择一个写一段话。（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）人鸟相依图附：板书设计 在 屋 里 飞小 鸟 爱 喝 茶 水珍 珠 鸟 信 赖 创 造 出 美 好 的 境 界啄 笔 尖肩 头 睡.