语文园地四【教案】.docx

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1、语文场地四教学目标1.看法“陀、螺等10个生字，认读表玩具称号的词语，能说出本人玩过的玩具。2.能把本人积压的描述心境的词语分类写上去；能模仿例句，用“一会儿一会儿一会儿说句子。3.能依照提醒看图，发扬设想，用上表现时辰的词语，定时辰次序把小植物们一天的阅历写上去。4.能依照提醒，写好三包抄跟全包抄结构的字。5.能积压与诚信有关的名言。6.自立浏览?手电影?，能了解要紧内容，感触手电影的风趣。教学重难点1.认读表玩具称号的词语，能把本人积压的描述心境的词语分类写上去；能模仿例句，用“一会儿一会儿一会儿说句子。2.能积压与诚信有关的名言并自立浏览?手电影?。3.能依照提醒看图，发扬设想，用上表现

2、时辰的词语，定时辰次序把小植物们一天的阅历写上去。教学战略1.识字加油站将识字、学词跟看法事物无机地联合起来，教学时联系先生的生涯阅历，说说玩玩具时的欢喜，表白了在生涯中识字的理念。2.字文句应用联系先生的生涯阅历，想想本人“赌气、欢喜、忧伤时的阅历，再交换平常积压的描述心境的词语跟仿写例句，构建语文与生涯的联系。3.写话先领导先生打开思绪，鼓励先生把图当故事去讲，把故事讲好了再写上去。写好后展现先生的作品，培育先生写话的兴味。4.誊写提醒领导不雅看三包抄结构的字跟全包抄结构的字的区不，依照誊写要点，指点先生写好三包抄的字跟全包抄的字。5.与日俱增朗诵并背诵3条有关诚信的名言。在领导先生积压言

3、语的同时，培育他们诚信的质量。6.我爱浏览在先生自立浏览，了解要紧内容的基础上构造先生交换，领导先生感触手电影的风趣。教学准备多媒体课件。教学课时3课时第1课时课时目标1.看法“陀、螺、毽等10个生字，认读表玩具称号的词语，能说出本人玩过的玩具。2.能把本人积压的描述心境的词语分类写上去并跟小同伴交换、进修。3.能模仿例句，用“一会儿一会儿一会儿说句子。教学进程板块一走进玩具王国1.看图识玩具。1同窗们，你们都玩过哪些玩具？明天让咱们一同走进玩具王国。2课件出示玩具的图片跟称号，先生猜读。课件出示：陀螺毽子不倒翁橡皮泥溜溜球遥控坦克3先生自在看图、猜读词语，有不会读的请同桌帮协助。2.自在读词

4、。1指名认读词语。课件出示：陀(tu)螺( lu)毽(jin)子不倒(do)翁( wn)玩具枪(qin)橡(xin)皮泥七巧板(bn)溜溜球遥控(kn)坦( tn)克( k)2“小教师带读，重点指点“翁、陀螺、倒的读法。“翁的韵母是“en,“陀、螺根本上二声，“不倒翁的“倒读三声。3去掉落拼音，出示词语卡片，送词语宝宝回家。反省读，男女生赛读，开战车读。全班齐读，读准后鼻音的字“翁、枪、橡、控。3.归结识字。陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、板、控、坦。4.小组交换。这么多好玩的玩具，你最喜欢哪种？什么缘故？5.课外拓展。1小组交换：你还玩过哪些不的玩具？2全班交换，相机板书玩具称号，齐读，拓展识字

5、。【计划用意】从看玩具图片猜读称号引退进修情境，使先生在“读一读“想一想“说一说中控制并了解词语。在协作进修、教师指点中自动识字，激发先生识字、学词的兴味跟自动性。最初在“你还玩过哪些不的玩具的交换中联系生涯，鼓励他们在生涯中识字，从课内联系到课外。板块二翻欢喜情五味瓶1.情境导入贴心境。1下课了，小冤家们玩得特不欢喜，然而有多少个小冤家的心境好像有些纷歧样，他们怎样了？2情境引入表现心境的词语。课件出示：情境一：两个小冤家在相互推搡，脸上的心情特别气愤。描述赌气的词语：气愤、请先生说一说：看到以下情境，你想到了哪些词语？用准确的词语填空，积压表现赌气的词语。同桌探讨、交换：看到以下情境，你想

6、到了哪些词语？课件出示：情境二：多少个小冤家在操场上玩游戏。描述欢喜的词语：兴致勃勃、情境三：一个小孩坐在地上哭。描述忧伤的词语：伤心、四人小组先练说，而后先生报告。同桌扮演读词语。一人做举措或心情，一人读词。3指点先生任选词语说句子，师生评估。2.积压拓展说词语。1小组协作进修，分享交换。2每个小组选择一类描述心境的词语，先在组内说一说，而后用气泡图的方式写出来。3小组报告。师生独特停顿评估。3.师生共同读一读表现心境的词语。课件出示：当你在操场上欢喜地玩游戏时，你的心境是：眉飞色舞、喜逐颜开、载歌载舞当你最可爱的玩具被不人弄坏了时，你的心境是：肝火中烧、怒喜洋洋、怒喜洋洋当你玩游戏不警惕摔

7、了一跤的时分，你的心境是：喜笑颜开、痛哭流涕、哇哇年夜哭【计划用意】创设情境，在言语情况中领会词语的表白后果,而后在朗诵中交换、生涯中领会，让小孩们更好地了解表现心境的词语。小构成员先说后写，协作进修，变更每一个先生的常识贮藏，抵达积压言语的后果。板块三开启句子宝盒1.看情境说句子。1同窗们，你们瞧一瞧，图中的妈妈在干什么？2不雅看图片，描画图片中人物的运动。课件出示：妈妈在做饭。妈妈在洗衣服。妈妈在拖地。3看图说句子，领导先生用关系词把这三句话连成一句话。4归结句子的特色。2.仿写句子。1出示课文?枫树上的喜鹊?的片断，边读边思索：什么状况下会三个“一会儿一同用？课件出示：我瞥见喜鹊阿姨站在

8、窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学本人制造的拼音字母2出示场景图片，先生用“一会儿一会儿一会儿训练谈话。课件出示：放假了，我在家里一会儿，一会儿，一会儿。3.展现交换，评估。1选一个本人喜欢的句子说一说。2功课：看看爸爸、妈妈早晨在家干什么，用“一会儿一会儿一会儿写一句话，他日说给小组的同窗听一听。【计划用意】让小孩把三个独自的句子经过关系词连成一个句子，再联合书上的例句，了解“一会儿一会儿一会儿的用法。经过创设情境训练谈话，落低了谈话的难度。第2课时课时目标1.能依照提醒看图，发扬设想，用上表现时辰的词语，定时辰次序把小植物们一天的阅历写上去。2.写话时能用上学过

9、的词语跟标点标记。教学进程板块一故事导入，惹起兴味1.激趣导入。1小冤家们，你们喜欢听故事吗？明天，教师给年夜伙儿带来了一个难听的故事，咱们一同来听听吧！2教师配乐讲绘本故事。小虫子成成在草地上玩，突然，它觉察了半个鸡蛋壳，心坎可欢喜了。成成把蛋壳顶在头上，心想：“哈，可以拿它来当凉帽了！当前游览起来不怕太阳晒，也不怕下年夜雨了。一条小河盖住了小虫子的来路，不桥，也不船，怎样办呢？小虫子成成一会儿想到了头上的蛋壳，取上去放进河里，蛋壳漂呀漂，一艘划子起航了！划着蛋壳船，成成度过了河。后面有座小山坡，上山好累，下山怎样办？成成想到了蛋壳，它坐上蛋壳车，滑下小山坡，心坎真快乐。小虫子成成玩着玩着，

10、感到一团体玩没意思了，它想寻好冤家一同来玩。因而，小虫子、蚂蚁跟蝴蝶一同到草地上玩蛋壳了。它们会玩些什么呢2.启示设想。它们会玩些什么呢？请小冤家们来猜一猜。【计划用意】“谛听故事，不雅看图片，猜猜它们会玩些什么，三个环节环环相扣，激发了先生激烈的进修愿望，使先生更踊跃地参加，自动地探求。板块二指点看图，说清图意1.全体感知图意。课件出示讲义第54页四幅图片1小虫子、蚂蚁跟蝴蝶会玩些什么呢？请同窗们细心不雅看这四幅图，说一说你觉察了什么。教师从以下多少个方面领导先生看图：看清楚图意：图上都有谁？它们用蛋壳做了哪些状况？理清次序：假设让你给这四幅图排排次序，你会怎样排呢？2先生交换，领导先生不雅

11、看图片右下角的小圆点排序。3用上讲义中表现时辰的词语。课件出示：表现时辰的词语：早上过了一会儿到了下战书天亮了4这四个词语分不放在哪一幅图比较适合呢？先生交换后给图标出序号。2.指点看第一幅图。1过渡：同窗们个个都有一双慧眼，真了不得！课件出示第一幅图2先生不雅看、思索：小虫子、蚂蚁跟蝴蝶用鸡蛋壳跟木板做成了什么？它们是怎样玩的呢？领导设想：小虫子、蚂蚁是怎样样玩的？蝴蝶在旁边干什么呢？相机领导先生用上“一会儿一会儿讲明晰怎样玩；用上“哈哈年夜笑、刻不容缓、欢喜等词语讲明晰年夜伙儿玩跷跷板时的心境。请先生连起来说一说第一幅图的内容。3教师评估，小结：看一幅图谈话时有什么小诀窍呢？板书：细心看，

12、勇敢想3.应用学法，小组协作进修。1刚咱们经过细心看、勇敢想把第一幅图的内容说得特别明晰了，现在咱们就来小组协感化上这四个表现时辰的词语来描画其余的多少幅图，把小虫子、蚂蚁跟蝴蝶这一天的阅历阐明晰。2提出请求：小组协作交换时要细心听，可以提征询、弥补。3代表交换：每个小组派代表交换展现。4先生回答，教师相机点评：能否用上了这四个表现时辰的词语。能否阐明晰了小虫子、蚂蚁跟蝴蝶在玩什么。【计划用意】这一环节，在先生全体感知图意的基础上，经过图片再现，激发他们表白的愿望，让先生自在练说，培育他们的翻新思想才干。借助多少个表现时辰的词语，领导先生学会有次序地谈话，层层深入，习得表白的办法。板块三补白文

13、本，实验练写1.依照请求，训练写话。1小虫子、蚂蚁跟蝴蝶这一天的阅历如许风趣啊，把刚说的写上去的确是一篇童话故事。板书：怎样说就怎样写2请你们用上“早上、过了一会儿、下战书、天亮了等表现时辰的词语，把小虫子、蚂蚁跟蝴蝶一天的阅历写上去。课件出示：细心看，勇敢想，把四幅图的内容写明晰。誊写工致，留意格局，段前首行空两格。准确应用标点标记。3先生写话，教师巡查指点。2.写话展现，师生共评。1自我评估，抵达多少个请求就给本人多少颗星星。课件出示：能用上“早上、过了一会儿、到了下战书、天亮了等表现时辰的词语。细心看，勇敢想，把小虫子、蚂蚁跟蝴蝶一天的阅历写明晰。誊写工致，留意格局，段前首行空两格。准确

14、应用标点标记。2分享故事，师生评断。看看你能得多少颗星。板块四拓展延长，安排功课1.小结写法：明天咱们经过细心看、勇敢想把小虫子、蚂蚁跟蝴蝶一天的风趣阅历阐清楚了，写明晰了。当前咱们就应当依照“先看再说后写的步调来训练写话。2.拓展延长：小虫子、蚂蚁跟蝴蝶躺在摇篮里睡了一觉，天亮了之后，它们还会有什么风趣的阅历呢？【计划用意】对于图中故事留有的空缺，可发扬先生的设想，在先生充沛练说的基础上写话。特不重视对写话的评断，具体、具体地提出写话的请求，进一步培育先生的言语应用才干，让先生习得写话的办法。课后提出续编故事的请求，恰是讲堂上先生自在表白的延续，进一步锤炼他们的思想才干跟言语表白才干。第3课

15、时课时目标1.能依照提醒，准确誊写三包抄跟全包抄结构的字。2.能积压与诚信有关的名言，了解年夜约意思。3.自立浏览?手电影?，能了解要紧内容，感触手电影的风趣，稳定浏览办法。教学进程板块一誊写提醒1.不雅看汉字，觉察法则。1出示“周、围这两个字，不雅看字的结构跟特色。2探讨小结：“周是三包抄的字；“围是全包抄的字。3导入：明天，咱们来进修三包抄跟全包抄的字该怎样样誊写。2.指点誊写三包抄结构的字。1课件田字格中出示“匹、巨、周这3个字，读一读。2细心不雅看，交换誊写时要留意的所在。“匹、巨：最初一笔是竖折。“周：被包抄部分下面是“土，不要写成“士。3教师树模誊写并提醒誊写要领：三包抄的字，留意

16、包抄部分与被包抄部分的巨细要写和谐。不处的框要稍年夜些，为被包抄部分留出空间。4先生训练写字。5展现交换，评断；再写，同桌评断。3.指点誊写全包抄结构的字。1课件田字格中出示全包抄的字“团、圆、国，不雅看并觉察它们的结构特色。2小组交换：誊写时要留意什么？3教师树模誊写并提醒誊写要领：全包抄的字，誊写时要把国字框写朴直，框内部分的巨细要适合。笔顺规那么：先外后内再封口。4先生训练写字。5缭绕誊写要点，评断先生写的字，再写，再评。【计划用意】依照“读、看、范写、临写、评断、再写的步调，领导先生经过归结、对比，学会准确地誊写三包抄、全包抄这两类生字，提高先生的誊写才干。板块二与日俱增1.激趣导入。

17、从小，爸爸妈妈就通知咱们要诚实取信，昔人也留下了很多对于诚信的名言。明天，咱们就来一同窗学，去感触昔人的诚信肉体吧！2.诵读名言。轻诺(nu)必( b)寡( u)信。?老子?掉信不破。?左传(zhun)?小信成则(z)年夜信破。?韩(hn)非子?1自在练读。2指名读，相机指点读音：“诺的声母是“n；“传是多音字，在句中读“zhun。3师生协作读，男女生读，同桌互读，把名言读准确。4用本人的话说说这些名言的意思。轻诺必寡信。?老子?随便向不人许愿的人，特别少会取信用。掉信不破。?左传?人不讲信用,就难以破足于社会，无奈掉掉落不人的承认。小信成那么年夜信破。?韩非子?在年夜事上讲信用,就能在年夜事

18、上树破信用。5同桌相互练说。6诵读，男女生赛读，实验背诵。【计划用意】“与日俱增的教学计划，并不是让先生复杂、机器地背诵，而是在熟读成诵的基础上，增强对名言的了解跟应用，培育先生言语笔墨的应用才干。板块三我爱浏览1.听故事，梳理情节。1宁宁最喜欢玩手电影，想清楚他的故事吗？一同来听一听吧！2教师范读漫笔。提出请求：想一想漫笔要紧讲了一件什么事。3先生交换，教师小结：漫笔写的是宁宁跟一个陌生的小男孩在路灯下玩手电影的故事。2.自在读文，全体感知。1先生自在读文，反省自学状况。2先生接读漫笔，每人读一个天然段，相机正音。“宁的声母是“n；“崽是平舌音，读“zi；“扑棱棱读作“ln。3读好文中的拟声

19、词：噗、哼、喵、汪汪汪、呜哇、啊呜。3.品读漫笔，领会感情。课件出示：宁宁跟谁人男孩是怎样样用手电影停顿比赛的？又是怎样经过手电影跟好的？把你感兴味的所在跟同桌交换。你喜欢宁宁跟文中的谁人男孩吗？什么缘故？1先生再读漫笔，小组探讨交换。2展现、交换感兴味的所在，相机指点朗诵。读出宁宁开始时的不信服，读出宁宁快输了时的忧伤，读出他们跟好后的欢喜。3男女生比赛读。4团体应战读。5做举措扮演读。6小结：同窗们，手影变出了这么多宛在目前的植物,也变出了宁宁跟小男孩的友情，咱们要像宁宁一样，记着友情第一哟！手电影带给咱们这么多的欢喜，早晨你们也跟本人的爸爸妈妈一同做一做手影游戏吧！功课计划见“状元成才路

20、系列丛书?创优功课100分?或?状元功讲义?对应课时功课。教学反思“语文场地安排了“识字加油站“字文句应用“写话“誊写提醒“与日俱增跟“我爱浏览这6个板块。教学时我尽力做到以下多少点：1.凸起主体，习得办法。教学的确是指点先生本人会学。在本次教学中，我重视发扬先生的自立性，在识字、写字、积压表现心境的词语、用“一会儿一会儿一会儿说句子、“我爱浏览等环节中，重视凸起先生的主体位置，培育先生自立进修的才干，教先生学会进修。教学中，我领导先生觉察“表现心境的词语在句中的应用特色，在经心设置的情境中领导他们觉察“一会儿一会儿一会儿句式的秘密。小组协作，借助自学提醒领导先生自立进修?手电影?，让先生在情境中去觉察，去感悟，从而学会进修，学会应用。2.设置情境，补白写话。本次写话重点是借助表现时辰的词语把设想的内容写上去，这也适应了?语文课程规范?的请求。写本人想说的话，写设想中的事物，重视写作教学与浏览教学之间的联系，善于将读与写、说与写无机联合，相互增进。因而，在教学本次写话时，我实验把讲故事与讲义中的看图写话教学过度整合，从而激发先生的写话兴味，为先生拓宽写话思绪、丰厚写话内容打下坚固的基础。