《马说》中考题汇编().pdf

《《马说》中考题汇编().pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《马说》中考题汇编().pdf（12页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1/12 马说2006年广东省湛江市（课改区）文言文阅读（共9 分）阅读马说，完成11 14 题。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。11、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（）（2 分）A、如临大敌 B、临阵磨枪 C、身临其境 D、临别赠言12、

2、解释文中加点的词语。（2 分）（1）或：（2）食：13、用现代汉语翻译下列句子。（2 分）（1）骈死于槽枥之间。译文：。（2）其真无马邪？译文：。14、从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？（3 分）答：2006年曲靖市高中阶段学校招生统一考试（一）（12分）甲 乙昔有大长者子，共诸商人入海采宝。此长者子善诵入海捉船方法，若入海水漩洑洄流矶激之处，当如是捉，如是正，如是住，语众人言：“入海方法我悉知之。”众人闻之，深信其语。既至海中，未经几时，船师遇病，忽然便死。时长者子即便代处，至漩洑洄流之中，唱言当如是捉，如是正。船盘回旋转，不能前进。至于宝所，举船商人没人而死。注：大长者子：富

3、商人家的儿子。漩洑洄流矶激之处：水流湍急的地方。捉：驾驶。住：停止。唱言：高声说。9、解释下列加点词的意思。（2分）（1）虽有千里之能（）（2）且欲与常马等不可得（）（3）善诵入海捉船方法（）（4）入海方法我悉知之（）10、翻译下列句子。（3 分）（1）策之不以其道。译文：（2）唱言当如是捉，如是正。译文：（3）食马者不知其能千里而食也。译文：11、“大长者子”的悲惨结局给你什么启发？（2 分）答：12、甲文强调了“按规律办事”的道理，乙文则突出了“生搬硬套规律”的恶果，这两方面相矛盾吗？谈谈你的理解。（2 分）2/12 13、假如你身边也有像“大长者子”一样爱说大话的人，你应该怎样指出他的毛

4、病呢？（3 分）答：2006年云南省中考语文试卷（课改实验区）（一）（1013小题，共 12分）马 说卞和泣玉楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。注释 璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。刖：音“y

5、u”，古代一种酷刑，断足。奚：何，为什么。理：加工雕琢玉石。10结合文意，解释下列加点的词。（2 分）（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。名马：（）（2）厉王使玉人相之。相：（）11、通过“识马”、“相玉”，两文表达的共同意思是什么？答：12马说以“天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也”的感叹收束全文，卞和泣玉以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局，两文所表达的思想感情何不同？（3 分）答：13用现代汉语写出下面句子的意思。（4 分）（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译文：（2）悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。译文：2007年广东省江门市初中毕业生学业考试 9用现代汉语

6、翻译文段中画线的句子。(3 分)策之不以其道，食之不能尽其材。译文：10在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(3 分)答：11文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？(2 分)答：2008年新疆维吾尔自治区内地新疆高中班招生统一考试请解释下列句中加点词语的意思。（4 分）天将降大任于是人也（）一食或尽粟一石（）虽乘奔御风，不以疾也（）执策而临之（）请找出下列句中的通假字，并解释其含义。（3 分）食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足，才美不外见其真无马邪请用现代汉语翻译句子。（3 分）衹辱于奴隶人之乐，骈死于槽枥之间。（2 分）译文：3/12 策之不以其道。（1 分）译

7、文：请根据文章内容完成下列各题。（3 分）请用一个短语概括文中千里马的处境或遭遇。（1 分）第三段刻画了食马者怎样的嘴脸？（1 分）有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此，我们可以联想到马说中的哪一句话？（1 分）2009年黑龙江大庆市【甲】（韩愈马说）【乙】七年，入见，帝从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。鞍甲而不息不汉，若无事然。此其受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗揣，殆

8、欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽纯之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。”（选自【宋史 岳飞传】）【注释】帝：宋高宗赵构，此次谈话后遂封岳飞为太尉。介：备上鞍甲。褫（ch）：脱去，卸下。秣：喂食。9.下面各项中加点字的意思和用法不同的一项是（）（2分）A.执策而临之临表涕零，不知所言（出师表）B.食马者不知其能千里而食也人不知而不愠（论语）C.初不甚疾虽乘奔御风不以疾也（三峡）D.帝称善京中有善口技者（口技）10.下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是（）（2 分）A.骈死于槽枥之间每假借于藏书之家（送东阳马生序）B.策之不以其道小大之狱，虽不能察，必以情（曹刿论战）C.驽纯之材也怅恨久之

9、（陈涉世家）D.此其寡取易盈其如土石何（愚公移山）11.请将下面的句子翻译成现代汉语。（4 分）食不饱，力不足，才美不外见。译文：比行百里始奋迅。译文：12.用斜线（/）为乙文中画浪线的句子标出两处停顿。（2 分）受 大 而 不 苟 取 力 裕 而 不 求 逞 致 远 之 材 也13.这两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理？结合具体实例，谈谈你对这个道理的认识。（3分）答：2009年内蒙巴彦淖尔市阅读马说，完成1113 题。（7 分）11选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项（）。（2 分）A学而时习之 B狼亦黠矣，而顷刻两毙C安陵君受地于先王而守之 D 委而去之12选

10、出对加点词语解释错误的一项（）。（2 分）A不以千里称也称：扬名，著称。B食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂。C且欲与常马等不可得等：等同，相等。4/12 D策之不以其道策：马鞭子。13.选出对文章内容理解错误的一项（）。（3 分）A“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。B 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。C 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。D作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。2003年浙江省丽水市阅读下面的文字，完成2327 小题。甲（韩愈马说）乙人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰：臣有骏马欲卖之，比三

11、旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。（战国策?燕策二）注：比：连续，接连。臣：先秦时代，普通人之间有时也说称自己为“臣”。还：音义同“旋”，围绕，绕圈子。朝（zho）：早晨，也指一天。23解释下列句子中加点的词语。（4 分）才美不外见（）愿子还而视之（）不以千里称也（）去而顾之（）24用现代汉语写出下面句子的意思。（4 分）其真不知马也。译文：比三旦立于市，人莫与言。译文：25甲文第二段交代千里马被埋没的根本原因的一句话是。乙文介绍这匹骏马“一旦而马价十倍”的原因的一句话是。实际上这都证明了甲文提出的这一观点，说明了伯乐的重要

12、性。（3 分）26我们常以“千里马”比喻。（2 分）27从这两则短文中，你得到了什么启示？请谈谈你感受最深的一点。（3分）答：2003年福建省厦门市阅读有关“千里马”的两则文言文，完成1619题。(15 分)马 说千金市骨古之君王，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎”天下必以王为能市马。马今至矣！”于是，不能期年，千里之马至者三。注释：涓人：近侍之臣。金：古代计算货币的单位。安事：哪里用艄；怎么能够。期年：满一年。不能期年，即不到周年

13、。16解释下列句中的加点词：（4 分）执策而临之（）才美不外见（）君遣之，三月得千里马（）安事死马而捐五百金（）17下面句中加点“之”字的解释与其它三句有明显不同的一项是（）。（2分）A祗辱于奴隶人之手 B策之不以其道5/12 C涓人言于君曰：“请求之。”D死马且市之五百金18将下面句子翻译成现代汉语：(4 分)食马者不知其能千里而食也。译文：死马且市之五百金，况生马乎？译文：19简要回答下面问题：（5 分）细读马说第三段，简要说说应该怎样正确对待“千里马”。（2 分）答：如果让你给涓人的“马已死，买其首五百金”这个做法评分（满分设为10 分），你会评几分呢？说说你这样评分的理由。（3 分）答

14、：2004年浙江省绍兴市1解释文中加点的词。(3 分)（1）或：（2）食：（3）等：2用现代汉语翻译文中加横线的句子。(3 分)安求其能千里也?译文：3根据选文，说说千里马被辱没的原因。(3 分)答：2004年吉林省长春阅读马说，完成610题。（16 分）6用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。（2分）安求其能千里也食之不能尽其材 7解释下面加点词的意思。（4 分）是马也（）食马者（）策之不以其道（）一食或尽粟一石（）8下面句中加点词的意思或用法相同的一组是（）（3 分）A虽有千里之能 B其真无马邪安求其能千里也策之不以其道 C鸣之而不能通其意 D祗辱于奴隶人之手而攻之而不胜学而时习

15、之 9本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指略，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“”。（4 分）10有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它 这时，一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。（3分）答：2005年福建省莆田市(课改区)初中毕业、升学考试语文试卷 (二)阅读马说，完成810 题。(10 分)8作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?(3 分)答：

16、9翻译下面两个句子。(4 分)6/12 (1)世有伯乐，然后有千里马。译文：(2)其真无马邪?其真不知马也。译文：10你认为应当怎样对待人才?请联系现实说一说自己的看法。(3 分)答：2005年四川省广安市(二)阅读下面的文言文，做3539 题。(15 分)35.对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是()(3 分)A.和读音相同，含义不同。B.和读音相同，含义不同。C.和读音相同，含义也相同。D.和读音相同，含义不同。36.用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。(2 分)安 求其 能 千 里 也 食 之不 能 尽 其 材 37.解释下面加点词的意思。(4 分)是马也()食马者()策

17、之不以其道()一食或尽粟一石()38.下面句中加点词的用法和意义相同的一项是()(3 分)A.虽有千里之能安求其能千里也 B.其真无马邪策之不以其道 C.鸣之而不能通其意环而攻之而不胜 D.袛于奴隶人之手学而时习之 39.翻译下面的句子.(3 分)骈死于槽枥之间，不以千里称也。2005年广西桂林市古诗文阅读(16 分)8请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义。(2 分)(1 分)(1 分)9下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是()(2 分)A千里马常有，而伯乐不常有执策而临之，曰：“天下无马!”B策之不以其道不以物喜，不以己悲 C且欲与常马等不可得今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎

18、 D马之千里者，一食或尽粟一石今或闻无罪，二世杀之 10将句子“策之不以其道，食之不能尽其材”译成现代汉语。(2分)11.千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才能(3分)12如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?(2分)2006年北京市三、文言文阅读（共9 分）阅读马说，完成11 14 题。11、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（）（2分）A、如临大敌 B、临阵磨枪 C、身临其境 D、临别赠言7/12 12、解释文中加点的词语。（2 分）（1）或：（2）食：13、用现代汉语翻译下列句子。（2 分）（1）骈死于槽枥

19、之间。译文：。（2）其真无马邪？译文：。14、从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？（3 分）答：。2006年浙江舟山阅读下面两篇文言文，完成1925题。（一）（11分）19.解释下面句中加点词的意思。（4 分）食马者不知其能千里而食也（）策之不以其道（）鸣之而不能通其意（）执策而临之（）20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3 分）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译文：21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2 分）答：22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2 分）答：2006年成都市高中阶段教育学校统一招生考试试卷(含成都市初三毕

20、业会考 )阅读下面的文言文,完成 68 题。(共 6 分,每小题 2 分)6.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是（）A.不以千里称也称:扬名 B.一食或尽粟一石或:有时C.才美不外见见:通“现”D.策之不以其道策:鞭子7.比较下列各组加点的词语,意思相同的一项是（）A.而伯乐不常有广起，夺而杀之B.虽有千里之能以君之力C.策之不以其道成,将以攻宋D.骈死于槽枥之间每自比于管仲、乐毅8.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）A.文章第 1 段先以“世有伯乐 ,然后有千里马”正面提出问题 ,然后笔锋一转 ,从反面展开议论。B.第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因

21、 ,作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。C.文章借伯乐和千里马的传说,将人才比为千里马,将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。D.在作者看来 ,世上缺乏的是人才和发现人才的人,在两者中主要是缺乏发现人才的人。9.把第 I 卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(4 分)(1)食马者不知其能千里而食也。(2 分)译文 :(2)食之不能尽其材 ,鸣之而不能通其意。(2 分)译文 :2006年江苏省泰州市8/12（一）（10分）（节选自韩愈马说）臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里

22、。褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。介：披上战甲。褫（ch）：解除。（节选自岳飞论马）13解释下列句中加点的词。（2 分）（1）且欲与常马等不可得（）（2）比行百余里（）14翻译下列句子。（4 分）（1）安求其能千里也？译文：（2）介而驰，其初若不甚疾 译文：15在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是。（2分）16这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？（2 分）答：9/12 2006年广东省湛江市（课改区）1、A 12、（1）有时（2）喂 13、（1）和普通的马一同死在槽枥之间（马厩里）。（2）（难道

23、）真的没有千里马吗？14、（1）伯乐不常有；（2）食马者不知其能千里而食也。（3）策之不以其道（鸣之而不能通其意）。2006年曲靖市高中阶段学校招生统一考试（一）9、（1）即使（2）等同（3）擅长（4）都 10、（1）驱赶它不按照赶它的正确方法（2）大声说应当像这样驾船，像这样校正方向（3）养马的人不知道它有日行千里的能力去喂养它 11、凡事只重视理论学习（或只空洞教条地套用规则），而不重视亲自去实践，其结局必定是害人又害已。任何理论的学习都要重视与实践紧密结合，不断总结，不断完善。（任意一方面只要观点正确，言之有理即可酌情给分直至满分）12、不矛盾。按规律办事才能少走弯路，少犯错误；应用知识

24、和规律时，一定要重视与实践紧密结合，不可生搬硬套，否则只能是纸上谈兵。（答出一点给1 分）13、：你敢说敢做的作风值得我们学习，但事物都是发展变化的，我们不能一味地套用规律，应该让规律和实践有机地结合在一起。（表述符合语言实际应用的要求，言之有理即可给分直至满分）2006年云南省中考语文试卷（课改实验区）10（1）名马：指具有日行千里的马。（若解释为有名的马，不给分）（2）相：鉴别11、马说通过千里马被埋没的普遍现实，卞和泣玉通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。（大意如此即可）12答：马说中，面对“天下无马”这种压制人

25、才的谬论，文章只能发出“其真无马邪？其真不知马也”的感叹；而卞和泣玉中，和氏璞虽然两度被斥为普通的石头，但终遇文王，经雕刻加工显示出天下至宝的本色。马说更多地是让人感到愤懑不平与无奈，而卞和泣玉却能让人看到一些希望。（大意如此即可）13参考（1）想要与普通的马等同尚且不能够做到，怎么能要求它能够日行千里呢？参考（2）（我）感到痛苦的是（真正的）宝石被斥为（普通的）石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子。或：我是为（真正的）的宝石被斥为（普通的）的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦（悲痛）（意思对即可）2007年广东省江门市初中毕业生学业考试9、4分驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它

26、不能竭尽它的才能。(或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。)l0、4 分伯乐更重要。(1 分)因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)(2 分)11、4 分 为“千里马”的被埋没鸣不平。(或：为 千里马 得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。)2008年新疆维吾尔自治区内地新疆高中班招生统一考试（13分）这样有时即使面对（4 分，各 1 分）“食”通“饲”，喂、喂养“见”通“现”，表现“邪”通“耶”，表疑问，相当于“吗”（3 分。各 1 分）只是辱没在养马的仆役手中，和（普通的马）一起死在马厩里。鞭打它不按照（驱使千里马的）正确方法。

27、（3 分，2 分，1分）怀才不遇；英雄无用武之地平庸浅薄，愚妄无知千里马常有，而伯乐不常有（3 分，各 1 分）（题意思接近参考答案即可。）2009年黑龙江大庆市10/12 7.渴望报效国家（或：渴望建功立业）8.这时词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样启用自己呢？（也可以答作者希望自己能够收到朝廷的重用）运用典故，使表达含蓄典雅。9.D 第一个“善”是“好”的意思，第二个“善”是“擅长”的意思。10.B “以”都是“按照”的意思。A 项，在/项。C 项，的/助词。D 项，它/表反问语气。11.吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现出来。等跑到百里之后才奋力

28、奔跑。12.受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也13.告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才（不要不识人才）的道理。/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例（人物或事件）来谈，言之成理即可。【参考译文】绍兴七年，岳飞面君，赵构从容地问道：“爱卿有没有获得过好马？”岳飞道：“臣原有二匹马，每天各吃数斗刍豆，各饮一斛水，但如果草料不精，水质不净，它们就不会食用。二马披着战甲奔跑，起先跑的不快，但跑出百里后就变的迅速，自午时到酋时，可以跑上二百多里。而马背、腹的鞍甲

29、毫无松动，且没有汗水，跟无事一样。这二匹马可谓负重但无怨言，体力充沛但不逞能，是擅长远驰的良马啊。不幸二马后来相继死去。如今臣所骑的马，每天食用不过数升，所喂草料从不挑选，所饮之水从不在意，辔头尚未装好，就想跃跃狂奔，刚跑出百来里地，马儿就力尽汗出，大口喘息，累的如死了一般。这马可谓食少就能饱肚，喜欢逞能炫耀力气，但容易穷尽力气，实在是笨马一匹啊。”赵构道声“好”，说道：“你今日所说很有意义。”2009年内蒙巴彦淖尔市11、B 12、D 13、D 2003年浙江省丽水市23见同现，显现希望 著称回头看24（1）恐怕是真不认识千里马吧！（2）连续三天站在集市上，没有人与我交谈。25食马者不知其能

30、千里而食也 /伯乐乃还而视之，去而顾之。/世有伯乐，然后有千里马。26人才27略。2003年福建省厦门市16竹制的马鞭子见同现，显现命令丢掉，白白扔掉17A18（1）喂马的人不知道它能日行千里，氢它当作普通劳动者马来喂养。（2）一匹死马您都愿意用五百金买下，况且是活的马呢？19（1）策之以其道，食之尽其材，鸣之而能通其意。（2）言之有理即可。【参考译文】古代有个国君想用千金购买千里马，过了很多年仍找不到。国君的侍臣对国君说：“请让我来找它吧!”国君派遣他出去寻找了三个月，之后找到了一匹千里马，（可是）马已经死了，他花费500 金买了死马的头颅，回来报告国君。国君非常生气地说：“我要的是活马，你

31、白费五百金买这死马回来有什么用?”侍臣回答道：“一匹死马您都愿意用五百金买下，况且是活的马呢？天下人都一定会认为大王是用重价买千里马的。很快就会有人献马！”果然不出一年，国君得到了多匹别人献来的千里马。2004年浙江省绍兴市11/12 1（1）有时(或许)（2）喂养(或通“饲”)（3）等同(或“样”)2 怎么能要求它能够日行千里呢?3答：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。2004年吉林省长春（一）6安求/其能千里也食之/不能尽其材 7这同“饲”，喂养 鞭打（驱使）有时 8C 9能识别人才的人食马者 10略。2005年福建省莆田市(课改区)初中毕业、升学考试语文试卷 (二)(10

32、分)8(3 分)怀才不遇、壮志难酬 9(4 分)(1)世上有了伯乐，然后才会有千里马。(2)难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊。(每句各 2 分。大意对即可，如第(2)句译为“真的没有马吗?是不知道马啊”就应给 2 分。)10(3 分)(开放性题目，考生只要说出自己的理解，谈出自己的看法即可。)2005年四川省广安市 35.C 36.安 求/其 能 千 里 也 食 之/不 能 尽 其 材 37.(这)(同“饲”,喂养 )(鞭打(驱使)(有时)38.C 39.译文:(和普通的马)一同死在马厩里,不因日行千里而闻名.(“骈”“槽枥”“以”“称”等词语翻译准确,译句通顺得3 分.否则,

33、酌情扣分)2005年广西桂林市 8“食”通“饲”，意义：通喂养(1 分)“见”通“现”，意义：表现 9.C 10译文：驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥它的才能。(“策、道、食、材”均译正确，且句子通顺者得2 分，否则酌情扣分)11.答：“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知(1 分)。策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意(也可用自己的话回答，但须突出“知人善用”之煮 2 分)。12答：不气馁，努力做好本职工作(1 分)寻找机会，展示自己才华(1 分)(言之成理可给分)2006年北京市三、11、A 12、（1）有时（2）喂 13、（1）和普通的马一同死在槽枥之间（马厩里）

34、。（2）（难道）真的没有千里马吗？14、（1）伯乐不常有；（2）食马者不知其能千里而食也。（3）策之不以其道（鸣之而不能通其意）。2006年浙江舟山三、文言文阅读（20分）（一）（11分）19.通“饲”，喂养（喂）鞭打（驾驭）通晓（知道、明白、懂得）面对 20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。（二）（9 分）23.跟从（跟）装满（装）背（背着）24.你的心地是善良

35、的，但这能作为送给老师的礼物吗？（或“你的想法本来是好的，但这能作为学生拜师的礼物吗？”）25.因为他得知老师没有M 煮饭，想帮助老师。（或“因为他得知老师家很穷，没有M 煮饭”。）这件事反映了林琴南是一个心地善良的人。12/12 2006年成都市高中阶段教育学校统一招生考试试卷(含成都市初三毕业会考 )二、(6 分,每小题 2 分)6.D(“策”应为“用鞭子抽打”)7.B(A 项前“而”为“可是”之意 ,后者为顺接连词“就”之 意；B 项均为结构助词“的”；C 项前“以”为“按照”之意 ,后为“用”之意；D 项前“于”为“在”,后为“与”之意 )8.D(与原文意思不合,应为“世上缺乏的不是人

36、才,而是发现人才的人”)三、(共 12 分)9.(4 分)(1)喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。或:喂养马的人不知道它能够日行千里而去喂养它。(译出大意得 1 分,落实“食”意思的得 1 分)(2)喂养它却又不能使它发挥自己的才能 ,听它嘶叫却不能明白(或“通晓”“懂得”)它的意思。(译出大意得 1 分,落实“材”“通”意思的各计 0.5 分)2006年江苏省泰州市（一）(10 分)13（1）等同，一样（2）及，等到（本题2 分。每小题1 分）14（1）怎么能要求它日行千里呢？（2）披上战甲奔驰，开始时它（们）好像并不很快（本题 4分。每小题2 分，译错 1 处扣 1 分，扣完为止）15自午至酉，犹可二百里。（1 分）褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。（1 分）16要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。（2 分,只答第一句给1 分，答第二句给2 分）