（教案2）7青蛙写诗.doc

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1、7 田鸡写诗教学目的： 1.控制本课生字词，进修2个偏旁。 2.精确、流畅地朗诵课文，感悟诗歌内容。 3.在读中经过详细抽象的事物看法逗号、句号、省略号。教学重难点： 1.应用多种办法识记生字，并能准确誊写。 2.准确、流畅地朗诵课文，感悟诗歌内容。教学课时： 2课时 第一课时一、情境激趣，引入新课1创设情境，激起兴味。导学：(老师边讲故事，边在黑板上画简笔画)小孩们快看，咱们的黑板酿成了一个漂亮的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从水池里跳出一只田鸡。它要给咱们写诗了！2设疑导入：田鸡究竟写了一首什么样的诗呢？明天咱们就来进修田鸡写诗。3

2、老师板书，先生跟着誊写，齐读课题。4进修“写、诗这两个字。经过定位联办法识记生字并组词。同时夸年夜：“诗是全体认读音节，同时是翘舌音，领导先生重复认读。5看法新偏旁“冖。二、初读课文，定位识字1导学：借助拼音本人试着读读童谣，要读准字音，读通句子。并把本文请求认读的生字圈画出来。2先生按请求自在拼读童谣，碰到难读的句子多读几多遍，圈画生字，并把生字多读几多遍。3老师范读课文，先生感知生字的读音及课文的内容。先生重点留意听清本人圈画的生字词的读音。4多种方式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最初指名读文，其余先生从字音能否准确跟语句能否通畅两个方面评估。三、深化读文，随文识字 1进修第1年夜节，

3、看法“点、要两个生字。 (1)指名朗诵第1年夜节，其余同窗仔细听，听后做出评估。 (2)指点朗诵，留意感慨句的读法，要读出田鸡的高兴之情。 (3)识记生字“点，看法新偏旁“灬。“灬偶然表现尾巴，如在“燕字中就表现尾巴；偶然表现“火，如在“热“蒸等字中就表现“火。(4)识记“要字，领导先生认读，并说说用什么办法记着它。(5)老师出示生字卡片“写“诗“点“要，领导先生多种方式灵敏稳固认读。(小老师领读并组词，开战车认读并组词，班内比赛抢读，猜一猜读。)2进修第24年夜节，看法“过、给、当、串、们、以。(1)导学：田鸡写诗了，它是怎么样写的呢？都有谁来协助了？咱们来看第24年夜节。(2)先生自在读文

4、，圈画出谁来协助了。(3)先生报告，老师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4)出示第2年夜节，指名朗诵。(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能寻到吗？你是怎么样记着它们的？ 预设： 过：用加一加的办法记，辶寸过。组词：过去过去过年 给：用加一加的办法记，纟合给。组词：送给给你 当：也可用加一加的办法记，当。当是一个多音字。(6)导学：水珠也来协助了，几多水珠来协助呀？预设：一串水珠。进修“串，能够用象形经历法，两块肉用一根竹签穿起来，确实是“串。课件演示“串的古今字变更。先生仔细不雅看经历字形，了解字义。应用：有什么货色是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串喷鼻蕉、一串灯笼、一串葡萄

5、、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)(7)谜语：门外有人们。进修“们字，夸年夜读音是轻声。(8)用数笔画的办法进修“以字。(9)导学：这么多小同伴来协助，它们是如何协助的？先生报告，老师课件演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠领导先生细心不雅看它们的外形，让先生说说有什么发觉。(先生说说谁像谁，耳濡目染地进修比方句。)导学：这些都叫标点标记。让咱们用“像的句式说说这些标点标记。预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。拓展：你还明白哪些标点标记？(？；！)(课件播放：标点标记歌)3进修第5年夜节，教学“成字。(1)导读：有这么多好冤家协助小田鸡，它终于把诗写成了。出示生字“成，领导先生说一说怎么样

6、记着“成字。(2)指名读第5年夜节。其余同窗要考虑：听了田鸡写的诗，你们发觉了什么？预设：只要一个字“呱。(3)指点先生有节拍地朗诵“田鸡的诗。4创设游戏情境“小蝌蚪寻家，稳固识字后果。课件出示带有生字的小蝌蚪，先生认读生字，读准确了小蝌蚪就能够回家了。生字回文，与浏览再次联合。导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自在练读，再齐读。)四、指点写字1指点誊写“们字。(1)领导先生不雅看“们的间架构造跟在田字格里的地位。(2)报告交换，夸年夜“们字是阁下构造的字，左窄右宽。(3)老师范写，先生誊写。(4)先生练习誊写，老师巡查，个不指点。2学写生字“下。(1)领导先生不雅看“下在田字格中的地位

7、。(2)先生报告交换，誊写。(3)先生练习誊写。(提示誊写姿态。“三个一。)3领导不雅赏：你以为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。4师生共议，展现优良功课，发“笑容奖。五、讲堂小结，自立功课1再读考虑：经过浏览你读明白了什么？另有哪些地点不读明白？(当先生对课文内容有不明白的地点时，假如是复杂的能够当堂处理，其余的内容引入下一课时教学。)2本人给本人留功课：预设：(1)誊写生字词。(2)熟读课文。 第二课时一、创设情境，稳固生字1(课件演示：田鸡图)领导先生跟田鸡交换，打个召唤。2领导先生联合丹青，借助拼音认读生字词语。(1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过去、一串水珠、能

8、够、给你、留神、咱们、成了。(2)自读、小组内读、全班报告读。3去失落拼音，应用卡片开战车读生字词。4生字回文，全体感知。5导入：还记得你上节课完毕时的疑咨询吗？让咱们走进课文去处理这些“？吧！二、创设情境，感悟课文1进修第1年夜节感触雨天的美。(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声响？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感遭到了什么？(雨下得非常小。)是从哪儿感遭到的？(2)启示设想：雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的通知年夜伙儿。预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2：雨点儿落到水

9、里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑壳显露来了。 假如你是田鸡，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感触？预设：我会感触凉凉的，痒痒的，非常好玩！ 假如你是田鸡，看到这么漂亮的风光，你会如何样啊？预设：快乐极了；感到风光太美了！(3)导读：快把你的感触读出来。指点有情感朗诵第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。(4)引读：因此田鸡快乐地说齐读本年夜节最初一句：我要写诗啦！ 2进修第24年夜节。分脚色朗诵对话，感悟童趣。(1)过渡：听到田鸡要写诗啦，瞧瞧谁来协助啦？(2)跟着先生答复板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)导学：你是从哪几多年夜节明白的？(2、3

10、、4)自在读这三个年夜节，考虑：它们都帮了什么忙？(4)跟着先生答复板书：小蝌蚪( )逗号；水泡泡( )句号；一串水珠( )省略号。(5)导学：什么原因它们能当逗号、句号、省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发觉什么了？(小蝌蚪真像逗号。)师请小孩吹泡泡，你们发觉什么了？(水泡泡圆圆的，非常像句号；我感到它岂但圆，还通明，非常漂亮！)指点先生朗诵：多风趣啊！快出声地读一读第2、3年夜节。(先生练读后指名读。)领导先生看法省略号。出示图片了解词语“一串水珠。什么原因不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我感到一串水珠排起来非常风趣！水珠们非常勾结！引读：快把你的办法读出来。(指名读，齐读

11、。)(6)引读：是啊！多风趣的对话呀！多好的冤家啊！快试着小组内分脚色有情感地读一读。(7)指点分脚色朗诵课文。(8)小结：年夜天然中的事物跟咱们的生涯联络多严密呀！咱们跟年夜天然中的所有基本上好冤家。(9)依照板书，引领小孩再次有情感地朗诵课文。能背的背上去。3拓展延长，练习言语。(1)导学：多风趣的诗歌呀！快依照课文内容，想想年夜天然中的事物另有什么能够当逗号、省略号跟句号？(2)经过班级探讨得出：圆圆的，当个小句号；一串，当省略号；带个小尾巴能够当个小逗号。4进修第5年夜节，美读诗文，启发灵性。(1)导学：有这么多好冤家协助田鸡，它终于把诗写成了(课件出示第5年夜节)，快高声地读一读，看

12、看本人能发觉什么？(诗的内容只要一个“呱字。)(2)导学：田鸡写的诗多有意思，只要一个字呱。那个字是拟声词。再读，读出差别的语气。(3)导学：“呱呱，呱呱是田鸡的言语，你能不克不及做个小翻译，给年夜伙儿说明一下田鸡的诗写的是什么内容？(4)先生自在猜想田鸡“呱呱的内容。5引读全文：雨天的风光多美呀！田鸡的冤家们多勾结呀！因此田鸡才干写出这么美的诗，让咱们带着高兴的心境有情感地朗诵课文。三、指点不雅看，自立誊写1指点誊写“雨字。2导学：不雅看那个生字，誊写时要留意哪些咨询题？预设：两头的四个点的偏向要分歧。3领导不雅看“雨字在田字格中的地位，依照先生报告，老师范写指点。4引领小孩按“一写二看三对比的办法自动去写好字。5用投影把写得好的展现给年夜伙儿看。6不雅看“个字，本人实验写一个。7班内展现先生作品，领导先生评估。(重在发觉长处，鼓舞。)四、背诵课文，总结全文1先生参看板书练习背诵课文。2齐声背诵课文。3师生谈播种小结。板书计划田鸡写诗蝌蚪()逗号(，)水泡泡()句号(。)一串水珠()省略号()呱呱呱呱呱