心理学论文写作规范优秀PPT.ppt

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1、心理学论文写作规范心理学论文写作规范主讲：王道阳主讲：王道阳一、文献检索的基本学问一、文献检索的基本学问国内心理学主要期刊：国内心理学主要期刊：n心理学报n心理科学n心理科学进展（原心理学动态）n心理发展与教化n中国心理卫生杂志n应专心理学n心理行为与探讨n心理学探新n中国临床心理学杂志图书馆数据库的运用：图书馆数据库的运用：n中国期刊网全文数据库中国期刊网全文数据库nElsevier SDOS China Consortiumn美国心理学会（美国心理学会（APA）nEBSCOnWiley InterScience nSpringer Link文文 献献 检检 索索 n文献检索的一些重要技巧n

2、提示线索的运用:关键词;作者;题目;刊名;年头n综述性文章的重要性;n滚雪球式的查阅方法;n重要任务追踪;n 二、心理学论文的类型二、心理学论文的类型 论文的类型1、实证探讨2、综述、元分析论文3、理论性论文4、方法学论文5、个案探讨报告 目前，我们能做的可能只有1、2、5三种1 实证探讨报告n实证探讨报告是对自己所从事的某项探讨的陈述，由反映探讨过程各阶段的内容组成，常常按如下依次编排：n前言：在综述相关文献的基础上，提出所要探讨的问题，叙述探讨该问题的目的；n方法：对探讨所接受方法的描述；n结果：报告探讨中所发觉的结果；n探讨：对探讨结果的说明和探讨。n通过对已发表材料的组织、综合和评价，

3、以及对当前探讨进展的考察来澄清问题。在某种意义上，综述论文具有确定的指导性，包括以下内容：n对问题进行定义；n总结以前的探讨，使读者了解探讨的现状；n辨明文献中各种关系、冲突、差距及不一样之处；n建议解决问题的后续步骤。2 综述、元分析论文n与实证探讨报告不同的是，在论文的组织形式上，综述论文是按逻辑关系而不是按探讨进程来组织的。n在确定理论指导下进行的，结果说明也以有关理论为前提。依据已有的探讨文献来建构理论 与综述论文在结构上常常是类似的，但理论性论文只引用那些对其理论建构有作用的试验资料。追溯理论发展过程是为了提炼其理论框架。作者通常会对已有的理论进行分析，指出其不足之处，比较、说明各理

4、论之间的优劣，并提出新的理论。3 理论性论文 在此类论文的理论性分析中，通常作者会考查理论的内部和外部一样性理论本身是否自相冲突理论与试验视察结果之间是否冲突。与综述论文相像，理论性论文的各部分也是按内在逻辑关系而不是依据探讨进程来编排的。4 方法学论文 介绍一种新的探讨方法，改进已有的探讨方法，对定量的数据分析方法进行探讨，都属于方法学论文。探讨方法或数据分析方法是此类文章的重点，引入具体的探讨数据仅仅是为了对方法进行说明。举例：粗糙集和神经网络在心理测量中的应用依据某一个或几个被试的特殊状况，提出新的问题或解决问题的方法，也可以对难以解决的理论问题有所启示。作者既要考虑到爱护当事人的个人隐

5、私，又要考虑到把重要的材料描述清晰，这个平衡点通常较难把握。5 个案探讨 可以让当事人查看已写好的个案探讨，给出同意发表的书面看法，也可以通过改动个案材料的某些方面（如变更被试的人口学特征或增加一些无关材料）进行掩饰，以使当事人及其熟悉的人都认不出来。当然，这种改动是有限的，一般不能改动那些有助于说明问题的变量。从某个角度来看，个案探讨也可能是试验探讨的特例。三、探讨课题的选择三、探讨课题的选择n当年为什么选择心理学专业？15你可能感爱好于孩子刚诞生时头脑是否一片空白？人们生活的世界是一样的，为什么感受不一样？什么在起作用？双胞胎是否会有相同的发展？成果很好的人为什么也胆怯考试？爱情原委是怎么

6、一回事？16你想探讨什么？n不论当时你报考这一专业的动机为何，经过几年心理学基础学问以及探讨方法的学习，你现在最想探讨的、最感爱好的人类心理现象是什么？尝试着提出你的探讨课题！17（一）课题选择的意义n选题是心理学探讨的起点，是确定整个探讨成败的关键。具体说，它确定了：n探讨方向是否恰当n探讨接受哪些的方法n探讨将取得什么样的结果n结果的获得是否科学n成果是否具有社会、经济、科学价值18（二）心理学探讨选题的来源 n对日常生活的视察n实际须要n理论发展n探讨文献n探讨过程n科技进展191.对日常生活的视察n心理学中的很多探讨课题都来自学者们对日常生活的视察。如：n巴甫洛夫的经典条件反射理论n津

7、巴多有关斯坦福监狱的探讨n具身认知的探讨n社交网络网站中的自我呈现20n我们都有一种感受，当我们焦虑时常常出我们都有一种感受，当我们焦虑时常常出现错误回忆，回忆的速度也受到影响，但现错误回忆，回忆的速度也受到影响，但影响到多大程度？因此：影响到多大程度？因此：n考试焦虑影响错误记忆的试验探讨考试焦虑影响错误记忆的试验探讨n考试焦虑影响记忆提取速度的试验探讨考试焦虑影响记忆提取速度的试验探讨21n汉语阅读与英语阅读2223因此也就有了：空格在文本阅读中的作用词切分对初学者句子阅读影响的眼动探讨外星人看地球人n假设自己是一个外星人初次来到地球，以这样的视角看地球人，地球人的行为、心理的哪些方面让你

8、感到新颖？242.实际须要n心理学探讨的重要目的之一是解决现实生活中的问题，因此，依据现实须要，选择当前社会实践中迫切须要解决的一些问题作为探讨课题，是课题选择的重要方法之一。25n来自社会须要的课题大多数是应用性探讨，其探讨结果具有较大的应用价值，能干脆为社会实践和现实生活服务。如n“三农”是当前政府的关注点，教化心理学探讨可以关注以下涉农问题：n农夫工子女的心理健康问题n留守儿童的心理健康问题n农村老师的职业倦怠等26n新课程改革背景下有效教学的组织问题n新课改背景下老师压力问题n初中学生英语阅读策略探讨n独生子女的心理特点与教化问题n单亲家庭学生反社会行为问题27还如教化实践中的课题：3

9、.理论发展n从心理学理论方面提出的课题。不仅要说明已有理论同事实阅历的冲突，而且要说明理论内部的逻辑冲突；不仅包括学科系统若干未知的探讨课题，而且包括对已有心理学理论传统观念和结论的批判怀疑，以及学术争论中提出的问题。28n已有探讨认为越倾向A型行为风格的人越简洁焦虑，同时也有探讨认为A型行为的人比B型行为的人更有自信，然而，焦虑与自信是负相关关系。这是一组冲突，因此值得探讨，提练一课题：n中学生行为类型、学业自我效能感与考试焦虑的关系29如：或可以从以下方面进行：n为证明他人或自己的某一理论观点而选择相应课题；n依据不同理论观点之争选择课题；n通过对现有理论、观点进行质疑而提出探讨课题。30

10、需留意：n充分熟悉、真正理解该理论；n大量查阅文献以了解涉及该理论的探讨状况；n依据该理论做出一个或多个可被探讨的推想；n制定可检验该理论推想性假设的探讨设计；n该理论的应用范围，即能否适用于以前未被检验过的环境、时间、被试、领域等。314.探讨文献n留意已有探讨文献中忽视的一些问题。即关于发觉现有学问留意已有探讨文献中忽视的一些问题。即关于发觉现有学问链中的空白点，并对之进行探讨。链中的空白点，并对之进行探讨。32n学生考试焦虑探讨中，有探讨证明考试焦虑与考试成果是负相关，也有探讨推论已有的考试失败导致考试焦虑，但对于二者间的因果关系以及中介变量、调整变量缺乏探讨，故可考虑从这方面进行探讨。

11、n留意探讨结果中相互冲突的地方。这种冲突可能由于探讨留意探讨结果中相互冲突的地方。这种冲突可能由于探讨程序、条件上的差异。程序、条件上的差异。33n有的有关独生子女与非独生子女探讨表明，独生子女在智力方面发展显著优于非独生子女，社会性发展则较差。而有的探讨则表明，独生子女与非独生子女的智力方面没有显著差异。甚至有的探讨对二者社会性发展的差异也提出了质疑。n分析时，应留意弄清探讨同一问题的不同探讨原委存在哪些差异，如是否存在被试年龄差异，探讨条件差异等。n假如年龄、条件存在差异，则可能是造成结果存在差异的缘由或部分缘由。n假如年龄、条件不存在差异，则须要查明、推想其他可能的缘由。n依据探讨文献对

12、现有探讨进行必要的重复。任何探讨结果的可依据探讨文献对现有探讨进行必要的重复。任何探讨结果的可接受程度依靠于其能精确地被重复的程度。接受程度依靠于其能精确地被重复的程度。34如“皮亚杰作业”中的“液体守恒”、“空间守恒”、“三座山”和“投影试验”等简洁精致的小试验被世界各国心理家不断重复和验证。5.探讨过程n随着探讨深化，对文献进一步研读，特殊是探讨者深化思索，一方面会构思出与当时进行的探讨课题有关的很多课题。另一方面，当时所进行的探讨课题也可能日益暴露出某些方面的不足(如变量限制、被试取样、测量工具、学校环境等)，此外，还可能出现探讨设计时没有意料到的一些状况。这些都须要改进探讨，并成为随后

13、探讨的课题。35以为教化心理学探讨工作者的经验以为教化心理学探讨工作者的经验:n“我从事考试焦虑的探讨，前人以及自己以往探讨发觉考试焦虑与考试成果只有弱相关，而时常有考生反映考场上的惊惶导致考试表现失常。我探讨了学业自我效能感、成就动机、成就目标定向、学习自控力、神经质人格、行为类型、学习技巧、归因风格、实力分组、家庭因素等主客观因素在考试焦虑与考试成果间的中介、调整作用（效应）。那么，原委哪些变量是“主角”或者这些变量各自担当了多少说明量？”n影响学生高考成果的非智力因素366.科技进展n依据现代科学方法论的新进展选题。如心理学探讨的”系统论”。n在学科交叉所产生的空白区选题。学科交叉、渗透

14、趋势必将带来大批崭新的综合性探讨课题。如网络心理学、管理心理学、神经心理学、生物心理学等。37n依据探讨技术的新进展选题。如统计手段的进展：多层线性模型、结构方程模型等。眼动仪、多导仪、事务相关电位（ERP）等。（三）选题原则1、可行性原则依据主客观条件选题，应充分发挥自己具有优势的条件。课题本身有事实依据和科学依据探讨者有学识、实力、阅历客观上有物力、财力、人力以及设备382、价值性原则n实践应用价值：即优先选择当前经济发展、社会进步以及教化实践中迫切须要解决的一些与心理有关的重大问题作为探讨课题。n理论发展价值：选择能满足探讨领域自身理论发展有意义的课题。393、创新性原则n包含两层意思：

15、n独特性，即他人没有探讨过或没有解决的；n先进性：把握探讨领域国内外的前沿动态n可表现为概念上的创新、方法上的创新、应用上的创新40例：对比以下课题老师对学生的影响老师的行为对学生自信念以及学习的影响老师关注行为对学生自信念、课堂参与行为的影响老师关注行为对中学生自我效能感、课堂参与行为的影响41思索一下，哪一课题更简洁进行？明显，这个题目更合适些：老师关注行为对中学生自我效能感、课堂参与行为的影响42为什么？进一步思索如何进行探讨？如何才是科学的探讨？43涉及变量？心理、行为变量有：老师的关注行为学生的自我效能感学生的参与行为情境变量：课堂还需明确的变量：老师、学生的人口学变量44还须要思索

16、的问题探讨是否有意义？可行吗？前人是否探讨过？结论为何？如何获得老师变量、学生变量的值？这些变量是否可下操作性定义？获得多大数量的数据才够？如何分析这些数据？如何进行推论？如何与前人探讨相比较？可能得出什么样的结论？45初学者的第一个探讨课题应当：是只涉及较为浅显的理论，而非理论前沿或有较大争议的课题；是来自初学者工作、学习、生活实践中的课题，而非远离自己实践阅历的问题；是能够由一个缺少探讨阅历的初学者在较短时间内完成的课题；最好选择重复性探讨课题，在前人探讨的基础上检验或发展前人的探讨结果。46推断探讨课题的优劣标准所探讨的课题应当n涉及两个或两个以上变量之间的关系n所探讨的课题应当尽可能明

17、确具体n具有通过实际探讨解决问题的可能性47如：“上帝对个体行为风格的影响”，这是无法探讨的。四、心理学论文的基本结构四、心理学论文的基本结构n心理学论文的基本结构n标题n作者及所属机构n摘要、关键词和分类号n前言n方法n结果与分析n探讨n结论n参考文献n附录n一、标题n心理学论文的标题，从结构形式上可分为总标题和层次标题。n总标题是一篇论文的篇名，通常称为题名，是揭示论文主题和概括文中内容的简明词语，其特点是言简意赅、概念明确、层次分明、直观醒目。n（1）呈现论文的中心内容和重要论点，使读者能从题名中了解到该文所要探讨的核心内容和主要观点。n（2）可供二次文献机构、数据库系统进行检索和收录。

18、题名的写作要求（1）应能概括性地总结论文的主要内容，包括所探讨的变量以及它们之间的相互关系。（2）言简意赅，中文题名一般不宜超过20个汉字。（3）意义明确，便于检索。（4）一般运用确定句u题目一：题目一：“一项关于单词长度对视觉短时记忆广度影响的探讨一项关于单词长度对视觉短时记忆广度影响的探讨”不不如如“单词长度对视觉短时记忆广度的影响单词长度对视觉短时记忆广度的影响”。u题目二：题目二：“如何促进青少年心理健康如何促进青少年心理健康”不如不如“促进青少年心理健康促进青少年心理健康的若干举措的若干举措”n层次标题n揭示文章的组织结构，用来标示行文依次和各段落内容上下连接以及层位结构中相对完整的

19、程度，帮助读者驾驭论文的概要和各部分的相对重要性。n层次标题一般以不超过4级为宜。每一层次的标题至少有2个。第第1级级 第第2级级 第第3级级 第第4级级122.132.22.2.142.32.2.22.2.2.12.2.2.2二、作者及所属机构（一）署名n1、署名的意义n（1）署名是拥有著作权的声明。n（2）署名是表示文责自负的承诺。n（3）署名便于读者与作者联系。2、署名原则（1）署名者应是干脆参与探讨的全部或主要部分的工作，并做出主要贡献者（2）署名者应为作品创作者，即论文撰写者（3）署名者对探讨数据、概念和结果说明具有答辩实力，并为论文的干脆责任者。（4）不够署名条件但确对探讨成果有所

20、贡献者可作为致谢栏中的感谢对象。（5）多位作者共同完成的作品联合署名时，署名依次按对该文的贡献大小排列。（二）所属机构作者单位及其通信地址是作者的重要信息之一。一般在发表作品时，应注明作者的具体工作单位和通信地址，以便于读者与作者联系。写法依次为：作者的具体工作单位、所在城市名称、邮政编码。作者单位必需用全称标注，不得用简称。王道阳王道阳（安徽师范高校心理学系，芜湖（安徽师范高校心理学系，芜湖 241000）（三）题注探讨所得到的基金资助、通讯作者、作者的其他联系方式如e-mail等可以放在题注（首页的页脚）中。三、摘要和关键词（一）摘要摘要是对论文内容的简短而全面的概括，目的是使读者能够快速

21、总揽论文的内容。摘要是整篇论文中最重要的组成部分。摘要既要具有高度的信息浓缩性，又要具有可读性，还要结构完整、篇幅简短以及独立成篇。1、摘要的特点、摘要的特点（1）精确性。）精确性。摘要应能精确反映论文的目的和内容，不应包含摘要应能精确反映论文的目的和内容，不应包含论文中没有出现的内容。论文中没有出现的内容。（2）独立性。）独立性。摘要应自成一体，独立成篇。摘要应自成一体，独立成篇。（3）简洁性。）简洁性。摘要中的每一个句子都要能最大限度地供应信息，摘要中的每一个句子都要能最大限度地供应信息，且尽可能地简练。摘要的长度一般不超过且尽可能地简练。摘要的长度一般不超过200字。字。（4）非评价性。

22、报告探讨结果而不是对探讨结果进行评价，不要在摘要中对论文内容做诠释和评论。（5）连贯性和可读性。接受条理清晰、措辞有力的形式写作。尽可能地运用第三人称来取代第一人称。例如：“该探讨”n2、摘要的内容、摘要的内容n一般而言，摘要应当包括如下内容：一般而言，摘要应当包括如下内容：n（1）探讨的问题）探讨的问题n（2）被试）被试n（3）试验方法）试验方法n（4）结果）结果n（5）结论、含意或应用）结论、含意或应用例子：两种亚型例子：两种亚型ADHD儿童在停止信号任务中的反应抑制儿童在停止信号任务中的反应抑制 n摘要接受停止信号任务摘要接受停止信号任务,操纵其中的反应冲突操纵其中的反应冲突,探查两种亚

23、型探查两种亚型(留留意缺陷型和混合型意缺陷型和混合型)ADHD儿童在不同抑制功能儿童在不同抑制功能反应冲突和反应反应冲突和反应停止上的表现停止上的表现,以及儿童在内源性和外源性两种留意条件下反应抑制以及儿童在内源性和外源性两种留意条件下反应抑制的表现。结果发觉的表现。结果发觉,与正常儿童相比与正常儿童相比,ADHD儿童在两种反应抑制上都有儿童在两种反应抑制上都有不同程度的缺损不同程度的缺损,不仅冲突效应量更大不仅冲突效应量更大,反应停止的错误率也更高反应停止的错误率也更高;但但在限制年龄因素后在限制年龄因素后,未视察到两种亚型未视察到两种亚型ADHD儿童之间在反应冲突和反儿童之间在反应冲突和反

24、应停止实力上有明显差异。探讨还发觉应停止实力上有明显差异。探讨还发觉,儿童在内源性和外源性两种儿童在内源性和外源性两种留意条件下反应抑制的表现模式相像留意条件下反应抑制的表现模式相像,说明反应冲突和反应停止可能说明反应冲突和反应停止可能存在某些共同的神经机制存在某些共同的神经机制,两种亚型两种亚型ADHD儿童在这些机制的功能缺损儿童在这些机制的功能缺损上有类似之处。上有类似之处。n关键词关键词ADHD亚类型亚类型,反应抑制反应抑制,反应冲突反应冲突,反应停止反应停止,信号停止任务。信号停止任务。（二）关键词关键词是论文的文献检索标记，是表达文献主题概念的自然语言词汇。关键词选用得是否恰当，关系

25、到该文被检索的概率和该探讨成果的利用率。一般应选取35个词作为关键词，以显著的字符另起一行，排在摘要的下方。四、前言包括提出问题、说明探讨背景、阐明探讨目的和理论基础等三部分内容。（一）提出问题在正文的起先部分用一段文字提出所要探讨的具体问题并描述探讨策略。探讨的问题是什么？该探讨有何理论或实践意义？假设和试验设计与探讨的问题之间有什么关系？（二）背景说明提出问题后，须要对以前的相关文献进行探讨。在做历史性回顾时，应避开四平八稳、巨细无遗。必需论证以前的探讨和现在的探讨工作在逻辑上的联系。对待有争议的问题，不做评论和主观推断，而是客观叙述支持不同结论的相关探讨。（三）阐明目的和理论基础在前言的

26、最终一段，要定义变量并对假设做一个正式的说明。五、方法方法部分具体描述探讨是如何进行的。通常包括对被试、仪器（或材料）和程序的描述。（一）被试1、人类被试：应报告抽样和分组程序、被试的性别、年龄、教化水同等主要人口统计学特征。2、动物被试：应报告它们的种类、编号或者其他的具体证明资料，例如供应者的姓名和地址以及喂养地。列出动物的数量和动物的性征、年龄、重量和生理状况。无论是人类还是动物被试，都应具体描述被试的总量以及分派到每一个具体试验条件下的被试的具体数量。假如部分被试没有完成试验，应说明没有完成试验的被试的数量，并说明他们没有接着试验的缘由。（二）试验设备（二）试验设备该部分简短描述试验过

27、程中运用的试验设备或者材料该部分简短描述试验过程中运用的试验设备或者材料以及它们在试验过程中的功用。以及它们在试验过程中的功用。（三）试验程序（三）试验程序该部分说明探讨过程中的每一个步骤，包括对被试的该部分说明探讨过程中的每一个步骤，包括对被试的指导语、分组状况、具体的试验操作，还应对试验指导语、分组状况、具体的试验操作，还应对试验设计中的随机化、平衡抵消和其他试验限制特点进设计中的随机化、平衡抵消和其他试验限制特点进行描述。行描述。总之，方法这一部分应当足够具体地告知读者做了什总之，方法这一部分应当足够具体地告知读者做了什么以及是怎样做的，以便读者能够恰当地重复所进么以及是怎样做的，以便读

28、者能够恰当地重复所进行的探讨。行的探讨。六、结果与分析在这一部分，对试验数据进行统计分析，并把结果报告出来。首先简洁说明主要的结果或发觉，然后尽量具体地报告数据以验证结论。除非是个案设计或者单样本探讨，一般不须要报告单个的被试数据或者原始数据。n（一）表格n表格也可简称表，是记录数据或事物分类等的一种有效表达方式。n由于表格具有简明、清晰、精确的特点，同时表格的逻辑性和对比性又很强，因而在科技书刊中被广泛接受。假如表格设计合理，不仅会使文章论述清晰，还可收到美化与节约版面的效果。（二）插图插图不仅可以使某些内容的叙述更加直观、简明和清晰，而且具有活跃和美化版面、提高阅读爱好的功能，尤其是在描述

29、变量间的相互作用或非线性关系时，用插图来表达是特别有效的。（三）符号统计符号通常运用斜体字。总体（即理论上的而非实际观测得来的数据）统计量通常用小写希腊字母呈现，样本统计用拉丁字母呈现样本总体的被试人数运用大写斜体字母N标明（如，N=180）；部分样本的被试人数运用小写斜体字母n标明（如，n=45）。七、探讨在探讨中，可以对探讨结果进行评估，说明探讨结果的意义，也可以对结果进行推论。在探讨中，应清晰地说明是支持还是不支持所提出的初始假设，还应说明探讨结果与其他探讨的异同，以及它们是如何证明结论的。可以对探讨存在的缺点进行探讨，但不必具体探讨每一个缺点。如有可能，还需指出探讨有何理论意义和实践意

30、义，有何改进，或提出新的探讨问题。八、结论用最简洁概括的语言说明本探讨的主要结论。九、参考文献n所谓参考文献，指为撰写论文而引用的有关期刊或图书资料。n在论文中凡是引用前人或他人的观点、数据和材料等，都要对它们在文中出现的地方予以标明，并在文末或书末列出参考文献表。（一）目的和作用著录参考文献可以反映作者的科学看法，并使论著具有真实、广泛的科学依据，同时也反映了该论著的起点和深度。著录参考文献能便利地把论著作者的成果与前人的成果区分开来。著录参考文献能起索引作用。著录参考文献有利于节约论著篇幅。著录参考文献有助于科技情报人员进行情报探讨和文献计量学探讨。（二）著录方式依据参考文献在文中出现依次

31、排序。接受依次编码制时，在引文处，对引用的文献，按它们在论著中出现的先后用阿拉伯数字连续排序，将序号置于方括号内，并视具体状况把序号作为上标，或者作为语句的组成部分。各类文献表的著录格式及示例a.专著标引项依次号著者.书名.版本.出版地：出版者，出版年.页码（选择项）例如：1朱智贤.儿童心理学.第3版（修订版）.北京：人民教化出版社，1993.7479nb.专著中析出的文献n标引项依次号作者.题名.见（In）：原文献责任者.书名.版本.出版地：出版者，出版年.在原文献中的位置n例如：n3崔耀.心理语言学.见：朱滢主编.试验心理学.北京：北京高校出版社，2000.400431nc.论文集中析出的

32、文献n标引项依次号作者.题名.见：编者.文集名.出版地：出版者，出版年.在原文献中的位置n例如：n5周晓林.语义激活中语音的有限作用.见：彭聃龄主编.汉语认知探讨.济南：山东教化出版社，1997.159-195nd.期刊中析出的文献n标引项依次号作者.题名.刊名，年，卷（期）：在原文献中的位置n例如：n1杨丽霞，傅小兰.视-听跨通道汉语词汇信息加工中的抑制机制.心理学报，2002，34（1）：10-15ne.报纸中析出的文献n标引项依次号作者.题名.报纸名，年-月-日（版次）n例如：n1孙亦良，徐克敏.学术排名要留意SCI的局限性.科学时报，2000-01-31nf.学位论文n标引项依次号作者.题名：学位论文.保存地：保存者，年份n例如：n6龙立荣.职业生涯管理的结构及其关系探讨.博士论文.北京：中国科学院心理探讨所，2001ng.会争论文n标引项依次号作者.题名.会议名称，会址，会议年份n例如：n2丁锦红，林仲贤.不同复述条件对图形记忆的影响.第九届全国心理学学术会议，广州，2001n十、附录n附录是正文的补充部分，必要时才列出。n附录有两个作用：一是为读者供应更具体的信息，二是排版印刷时更加敏捷。n常见的附录包括数学证明、大型表格、词表、问卷或其他调查工具、计算机程序等。一篇论文可以有多个附录。