心理学论文写作规范.优秀PPT.ppt

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1、心理学论文写作规范v心理学论文的基本结构心理学论文的基本结构v标题标题v作者及所属机构作者及所属机构v摘要、关键词和分类号摘要、关键词和分类号v前言前言v方法方法v结果结果v探讨探讨v结论结论v参考文献参考文献v附录附录 例 文v中学生问题解决策略的基本特征探讨中学生问题解决策略的基本特征探讨v自由回忆中元记忆监控的作用及其影响因素自由回忆中元记忆监控的作用及其影响因素v一、标题一、标题v心理学论文的标题，从结构形式上可分为总心理学论文的标题，从结构形式上可分为总标题和层次标题。标题和层次标题。v（一）总标题（一）总标题v总标题是一篇论文的篇名，通常称为题名，是总标题是一篇论文的篇名，通常称为

2、题名，是揭示论文主题和概括文中内容的简明词语，其揭示论文主题和概括文中内容的简明词语，其特点是言简意赅、概念明确、层次分明、直观特点是言简意赅、概念明确、层次分明、直观醒目。醒目。v1、题名的作用、题名的作用v（1）呈现论文的中心内容和重要论点，使读）呈现论文的中心内容和重要论点，使读者能从题名中了解到该文所要探讨的核心内容者能从题名中了解到该文所要探讨的核心内容和主要观点。和主要观点。v（2）可供二次文献机构、数据库系统进行检）可供二次文献机构、数据库系统进行检索和收录。索和收录。v2、题名的写作要求、题名的写作要求v（1）应能概括性地总结论文的主要内容，）应能概括性地总结论文的主要内容，包

3、括所探讨的变量以及它们之间的相互关系。包括所探讨的变量以及它们之间的相互关系。v（2）言简意赅，）言简意赅，中文题名一般不宜超过中文题名一般不宜超过20个汉字。个汉字。v（3）意义明确，便于检索。）意义明确，便于检索。v（4）一般运用确定句）一般运用确定句v v题目一：题目一：v“一项关于单词长度对视觉短时记忆广度影一项关于单词长度对视觉短时记忆广度影响的探讨响的探讨”v“单词长度对视觉短时记忆广度的影响单词长度对视觉短时记忆广度的影响”v题目二：题目二：v“如何促进青少年心理健康如何促进青少年心理健康”v“促进青少年心理健康的若干举措促进青少年心理健康的若干举措”v题目三：题目三：v“精分病

4、人元认知特点探讨精分病人元认知特点探讨”v“精神分裂症病人元认知特点探讨精神分裂症病人元认知特点探讨”v题目四：题目四：v“无意识记忆的内部机制探讨无意识记忆的内部机制探讨”v“内隐记忆的内部机制探讨内隐记忆的内部机制探讨”v（二）层次标题（二）层次标题v1、层次标题的作用、层次标题的作用v 揭示文章的组织结构，用来标示行文依揭示文章的组织结构，用来标示行文依次和各段落内容上下连接以及层位结构中相次和各段落内容上下连接以及层位结构中相对完整的程度，帮助读者驾驭论文的概要和对完整的程度，帮助读者驾驭论文的概要和各部分的相对重要性。各部分的相对重要性。v 层次标题一般以不超过层次标题一般以不超过4

5、级为宜。每一层级为宜。每一层次的标题至少有次的标题至少有2个。个。v2、层次标题的写法、层次标题的写法v层次标题统一用阿拉伯数字表示，各级号码层次标题统一用阿拉伯数字表示，各级号码之间加一小圆点，之间加一小圆点，末尾一级不加小圆点末尾一级不加小圆点。示。示例如下：例如下：第第1级级 第第2级级 第第3级级 第第4级级v1 v2 2.1 v3 2.2 2.2.1 v4 2.3 2.2.2 2.2.2.1 v 2.2.2.2 v v二、作者及所属机构二、作者及所属机构 v（一）署名（一）署名v1、署名的意义、署名的意义v（1）署名是拥有著作权的声明。）署名是拥有著作权的声明。v（2）署名是表示文责

6、自负的承诺。）署名是表示文责自负的承诺。v（3）署名便于读者与作者联系。）署名便于读者与作者联系。v2、署名原则、署名原则 v（1）署名者应是干脆参与探讨的全部或主）署名者应是干脆参与探讨的全部或主要部分的工作，并做出主要贡献者要部分的工作，并做出主要贡献者v（2）署名者应为作品创作者，即论文撰写）署名者应为作品创作者，即论文撰写者者v（3）署名者对探讨数据、概念和结果说明）署名者对探讨数据、概念和结果说明具有答辩实力，并为论文的干脆责任者。具有答辩实力，并为论文的干脆责任者。v（4）不够署名条件但确对探讨成果有所贡）不够署名条件但确对探讨成果有所贡献者可作为致谢栏中的感谢对象。献者可作为致谢

7、栏中的感谢对象。v（5）多位作者共同完成的作品联合署名时，）多位作者共同完成的作品联合署名时，署名依次按对该文的贡献大小排列。署名依次按对该文的贡献大小排列。v（二）所属机构（二）所属机构 v 作者单位及其通信地址是作者的重要信作者单位及其通信地址是作者的重要信息之一。息之一。一般在发表作品时，应注明作者的一般在发表作品时，应注明作者的具体工作单位和通信地址，以便于读者与作具体工作单位和通信地址，以便于读者与作者联系。者联系。v 写法依次为：作者的具体工作单位、所写法依次为：作者的具体工作单位、所在城市名称、邮政编码。在城市名称、邮政编码。v 作者单位必需用全称标注，不得用简称。作者单位必需用

8、全称标注，不得用简称。v v（三）题注（三）题注v探讨所得到的基金资助、通讯作者、作者的探讨所得到的基金资助、通讯作者、作者的其他联系方式如其他联系方式如e-mail等可以放在题注（首等可以放在题注（首页的页脚）中。页的页脚）中。v三、摘要和关键词三、摘要和关键词v（一）摘要（一）摘要v摘要是对论文内容的简短而全面的概括，目摘要是对论文内容的简短而全面的概括，目的是使读者能够快速总揽论文的内容。的是使读者能够快速总揽论文的内容。v摘要是整篇论文中最重要的组成部分。摘要摘要是整篇论文中最重要的组成部分。摘要既要具有高度的信息浓缩性，又要具有可读既要具有高度的信息浓缩性，又要具有可读性，还要结构完

9、整、篇幅简短以及独立成篇。性，还要结构完整、篇幅简短以及独立成篇。1、摘要的特点（1）精确性。摘要应能精确反映论文的目的和内容，不应包含论文中没有出现的内容。（2）独立性。摘要应自成一体，独立成篇。（3）简洁性。摘要中的每一个句子都要能最大限度地供应信息，且尽可能地简练。摘要的长度一般不超过200字。（4）非评价性。报告探讨结果而不是对探讨结果进行评价，不要在摘要中对论文内容做诠释和评论。（5）连贯性和可读性。接受条理清晰、措辞有力的形式写作。尽可能地运用第三人称来取代第一人称。例如：“该探讨”v2、摘要的内容、摘要的内容v一般而言，摘要应当包括如下内容：一般而言，摘要应当包括如下内容：v（1

10、）探讨的问题）探讨的问题v（2）被试）被试v（3）试验方法）试验方法v（4）结果）结果v（5）结论、含意或应用）结论、含意或应用v中学生问题解决策略的基本特征探讨中学生问题解决策略的基本特征探讨v（二）关键词（二）关键词v关键词是论文的文献检索标记，是表达文献关键词是论文的文献检索标记，是表达文献主题概念的自然语言词汇。主题概念的自然语言词汇。v关键词选用得是否恰当，关系到该文被检索关键词选用得是否恰当，关系到该文被检索的概率和该探讨成果的利用率。的概率和该探讨成果的利用率。v一般应选取一般应选取3 5个词作为关键词，以显著的个词作为关键词，以显著的字符另起一行，排在摘要的下方。字符另起一行，

11、排在摘要的下方。v四、前言四、前言v包括提出问题、说明探讨背景、阐明探包括提出问题、说明探讨背景、阐明探讨目的和理论基础等三部分内容。讨目的和理论基础等三部分内容。v（一）（一）提出问题提出问题v在正文的起先部分用一段文字提出所要在正文的起先部分用一段文字提出所要探讨的具体问题并描述探讨策略。探讨的具体问题并描述探讨策略。v探讨的问题是什么？探讨的问题是什么？v该探讨有何理论或实践意义？该探讨有何理论或实践意义？v假设和试验设计与探讨的问题之间有什假设和试验设计与探讨的问题之间有什么关系？么关系？v（二）背景说明（二）背景说明v提出问题后，须要对以前的相关文献进行探提出问题后，须要对以前的相关

12、文献进行探讨。讨。v在做历史性回顾时，应避开四平八稳、巨细在做历史性回顾时，应避开四平八稳、巨细无遗。无遗。v必需论证以前的探讨和现在的探讨工作在逻必需论证以前的探讨和现在的探讨工作在逻辑上的联系。辑上的联系。v对待有争议的问题，不做评论和主观推断，对待有争议的问题，不做评论和主观推断，而是客观叙述支持不同结论的相关探讨。而是客观叙述支持不同结论的相关探讨。v（三）阐明目的和理论基础（三）阐明目的和理论基础v在前言的最终一段，要定义变量并对假设做在前言的最终一段，要定义变量并对假设做一个正式的说明。一个正式的说明。v中学生问题解决策略的基本特征探讨中学生问题解决策略的基本特征探讨v五、方法五、

13、方法v方法部分具体描述探讨是如何进行的。通常包方法部分具体描述探讨是如何进行的。通常包括对被试、仪器（或材料）和程序的描述。括对被试、仪器（或材料）和程序的描述。v（一）被试（一）被试v1、人类被试、人类被试v应报告抽样和分组程序、被试的性别、年龄、应报告抽样和分组程序、被试的性别、年龄、教化水同等主要人口统计学特征。教化水同等主要人口统计学特征。v2、动物被试、动物被试v应报告它们的种类、编号或者其他的具体证明应报告它们的种类、编号或者其他的具体证明资料，例如供应者的姓名和地址以及喂养地。资料，例如供应者的姓名和地址以及喂养地。列出动物的数量和动物的性征、年龄、重量和列出动物的数量和动物的性

14、征、年龄、重量和生理状况。生理状况。v无论是人类还是动物被试，都应具体描述被试无论是人类还是动物被试，都应具体描述被试的总量以及分派到每一个具体试验条件下的被的总量以及分派到每一个具体试验条件下的被试的具体数量。假如部分被试没有完成试验，试的具体数量。假如部分被试没有完成试验，应说明没有完成试验的被试的数量，并说明他应说明没有完成试验的被试的数量，并说明他们没有接着试验的缘由。们没有接着试验的缘由。v（二）试验设备（二）试验设备v该部分简短描述试验过程中运用的试验设备该部分简短描述试验过程中运用的试验设备或者材料以及它们在试验过程中的功用。或者材料以及它们在试验过程中的功用。v（三）试验程序（

15、三）试验程序v该部分说明探讨过程中的每一个步骤，包括该部分说明探讨过程中的每一个步骤，包括对被试的指导语、分组状况、具体的试验操对被试的指导语、分组状况、具体的试验操作，还应对试验设计中的随机化、平衡抵消作，还应对试验设计中的随机化、平衡抵消和其他试验限制特点进行描述。和其他试验限制特点进行描述。v总之，方法这一部分应当足够具体地告知读总之，方法这一部分应当足够具体地告知读者做了什么以及是怎样做的，以便读者能够者做了什么以及是怎样做的，以便读者能够恰当地重复所进行的探讨。恰当地重复所进行的探讨。v内隐记忆和外显记忆的脑机制分别面孔再认内隐记忆和外显记忆的脑机制分别面孔再认的的ERP探讨探讨.P

16、DFv六、结果六、结果v在这一部分，对试验数据进行统计分析，并在这一部分，对试验数据进行统计分析，并把结果报告出来。把结果报告出来。v首先简洁说明主要的结果或发觉，然后尽量首先简洁说明主要的结果或发觉，然后尽量具体地报告数据以验证结论。除非是个案设具体地报告数据以验证结论。除非是个案设计或者单样本探讨，一般不须要报告单个的计或者单样本探讨，一般不须要报告单个的被试数据或者原始数据。被试数据或者原始数据。v（一）表格（一）表格v表格也可简称表，是记录数据或事物分类等表格也可简称表，是记录数据或事物分类等的一种有效表达方式。的一种有效表达方式。v由于表格具有简明、清晰、精确的特点，同由于表格具有简

17、明、清晰、精确的特点，同时表格的逻辑性和对比性又很强，因而在科时表格的逻辑性和对比性又很强，因而在科技书刊中被广泛接受。假如表格设计合理，技书刊中被广泛接受。假如表格设计合理，不仅会使文章论述清晰，还可收到美化与节不仅会使文章论述清晰，还可收到美化与节约版面的效果。约版面的效果。三线表v心理学论文普遍接受三线表。三线表通常只心理学论文普遍接受三线表。三线表通常只有有3条线，即顶线、底线和栏目线，没有竖线）条线，即顶线、底线和栏目线，没有竖线）。其中顶线和底线为粗线，排版时俗称。其中顶线和底线为粗线，排版时俗称“反反线线”；栏目线为细线，排版时俗称；栏目线为细线，排版时俗称“正线正线”。v三线表

18、的组成要素包括：表序、表题、项目三线表的组成要素包括：表序、表题、项目栏、表体、表注栏、表体、表注 v1、表序、表序v表序即表的序号。依据表格在文中提及的依表序即表的序号。依据表格在文中提及的依次，用阿拉伯数字进行排序，如次，用阿拉伯数字进行排序，如“表表1”、“表表2”等。等。v留意：不要用数字加字母排序，如留意：不要用数字加字母排序，如“表表1”、“表表1a”、“表表1b”、“表表1c”进行排序进行排序 v2、表题、表题v表题即表格的标题。与文章的标题类似，表表题即表格的标题。与文章的标题类似，表题应当精确得体，简短精练。题应当精确得体，简短精练。举例：什么是好的表题v过于简洁的表题：专业

19、与成果的关系过于简洁的表题：专业与成果的关系(没有清没有清晰的指出表格中列出的数据是什么晰的指出表格中列出的数据是什么)v过于繁琐的表题：心理学、物理学、英语、过于繁琐的表题：心理学、物理学、英语、工程专业的学生在测验工程专业的学生在测验A、B、C中的平均成中的平均成果果(重复了栏目中的信息重复了栏目中的信息)。v好的表题：不同专业高校生在不同测验中的好的表题：不同专业高校生在不同测验中的平均成果平均成果v3、项目栏、项目栏v项目栏指表格顶线与栏目线之间的部分。项目栏中项目栏指表格顶线与栏目线之间的部分。项目栏中一般要放置多个栏目。一般要放置多个栏目。v所谓栏目，就是该栏的名称，它反映了该栏信

20、息的所谓栏目，就是该栏的名称，它反映了该栏信息的特征或属性。特征或属性。v4、表体、表体v底线以上、栏目线以下的部分叫做表体，它底线以上、栏目线以下的部分叫做表体，它容纳了表格内的大部分或绝大部分信息，是容纳了表格内的大部分或绝大部分信息，是表格的主体。表格的主体。v（1）表体内的数字一般不带单位，应把单位）表体内的数字一般不带单位，应把单位符号和归并在栏目中符号和归并在栏目中v（2）表体中同一栏各行的数据应以个数位）表体中同一栏各行的数据应以个数位（或小数点）为准上下对齐，而且有效位数（或小数点）为准上下对齐，而且有效位数应相同应相同v（3）上下左右相邻栏内的文字或数字相同时，）上下左右相邻

21、栏内的文字或数字相同时，应重复写出，不行运用应重复写出，不行运用“同上同上”、“同左同左”等字样或等字样或“/”符号代替符号代替v（4）表体中多数字的栏内，应区分对待：表）表体中多数字的栏内，应区分对待：表内内“空白空白”代表未测或无此项，代表未测或无此项，“”或或“”代表未得到结果，代表未得到结果，“0”代表实测结代表实测结果为零果为零v5、表注、表注v由于表格表达简练，因此表格中的某些内容常由于表格表达简练，因此表格中的某些内容常常须要注释、补充，有时整个表格也须要做整常须要注释、补充，有时整个表格也须要做整体说明。表注一般置于表下，包括三种类型：体说明。表注一般置于表下，包括三种类型：v

22、（1）一般注解）一般注解 v用于对表格进行整体的描述，说明并供应相关用于对表格进行整体的描述，说明并供应相关的信息，对表中的缩写符号进行说明等的信息，对表中的缩写符号进行说明等v一般注解的格式为：一般注解的格式为：v“注：注：(文字说明文字说明)”v（2）特殊注解）特殊注解 v用于对某一特殊的列、行或个别项目进行说用于对某一特殊的列、行或个别项目进行说明。有特殊注解的部分，用标注于左上角的明。有特殊注解的部分，用标注于左上角的小写字母来注明。在栏目和表体中小写字母小写字母来注明。在栏目和表体中小写字母的标注，一般按从左至右的依次用的标注，一般按从左至右的依次用a、b、c依依次注明。次注明。v（

23、3）概率注解）概率注解 v概率注解是用来注明检验结果的统计显著性。应用星号标出概率注解是用来注明检验结果的统计显著性。应用星号标出拒绝虚无假设的拒绝虚无假设的p值。值。vp值的大小可用星号注明，一般值的大小可用星号注明，一般p值越大，星号越少。如值越大，星号越少。如*p0.05,*p0.01,*p0.001等等v例：我国中小学生创建力与智力和人格相关例：我国中小学生创建力与智力和人格相关探讨探讨v Creative and analytic thinkers differ in their use of attentional resourcesv（二）插图（二）插图v插图不仅可以使某些内容的

24、叙述更加直观、插图不仅可以使某些内容的叙述更加直观、简明和清晰，而且具有活跃和美化版面、提简明和清晰，而且具有活跃和美化版面、提高阅读爱好的功能，尤其是在描述变量间的高阅读爱好的功能，尤其是在描述变量间的相互作用或非线性关系时，用插图来表达是相互作用或非线性关系时，用插图来表达是特别有效的。特别有效的。v1、插图类型、插图类型v（1）线形图）线形图v线形图用于表示两个变量之间的关系。自变量标在线形图用于表示两个变量之间的关系。自变量标在横（横（x）轴上，因变量标在纵（）轴上，因变量标在纵（y）轴上。）轴上。图2 MH组及比照组大鼠每天给药后活动性高峰的变更趋势注：MH吗啡组，NS生理盐水组。*

25、p0.05，*p0.01。v（2）条形图）条形图v当自变量是分类数据时，接受条形图。每条当自变量是分类数据时，接受条形图。每条代表一类数据，条的长短表示表示数据的大代表一类数据，条的长短表示表示数据的大小。有时一类变量又分几个水平，就须要用小。有时一类变量又分几个水平，就须要用相应数量的条来表示，条的数量一般不超过相应数量的条来表示，条的数量一般不超过5个。个。v图图3 不同年龄婴儿问题解决行为的特点不同年龄婴儿问题解决行为的特点v例：例：Effect of chronic and acute low-frequency repetitive transcranial magnetic sti

26、mulation on spatial memory in ratsv（3）结构图）结构图v结构图能够描述操作过程的步骤之间、小组内各部分之间结构图能够描述操作过程的步骤之间、小组内各部分之间的关系，通常是方块或圆圈与线连用。包括：的关系，通常是方块或圆圈与线连用。包括：组织结构图：可以显示出成员间的等级关系组织结构图：可以显示出成员间的等级关系流程结构图：显示一个过程中的各个步骤流程结构图：显示一个过程中的各个步骤模型结构图：可以显示不同变量之间的关系。模型结构图：可以显示不同变量之间的关系。v例：高校生心理健康、创建性人格与创建力例：高校生心理健康、创建性人格与创建力关系的模型建构关系的模

27、型建构v（4）照片图）照片图v在显示某种实物、动作时，或在反映脑功能在显示某种实物、动作时，或在反映脑功能成像、细胞内的结构变更等方面，照片是最成像、细胞内的结构变更等方面，照片是最有效的表达手段。照片可以用照相机干脆获有效的表达手段。照片可以用照相机干脆获得，也可以通过计算机软件来生成。得，也可以通过计算机软件来生成。vv例：例：Neural Activity Prior to Problem Presentation Predicts Subsequent Solution by Sudden Insightv2、插图的要素及要求、插图的要素及要求 v（1）图序和图题）图序和图题v 图序即

28、插图的序号。依据插图在正文中图序即插图的序号。依据插图在正文中被提及的依次，用阿拉伯数字进行排序，如被提及的依次，用阿拉伯数字进行排序，如“图图1”、“图图2”等。等。v 图题即插图的标题，要求简明精确，要图题即插图的标题，要求简明精确，要有较好的说明性和专指性。有较好的说明性和专指性。v（2）图例）图例v当插图中用某一符号来代表某一变量时，当插图中用某一符号来代表某一变量时，就须要用图例来说明符号的意义。就须要用图例来说明符号的意义。v 图例常被放置于图内并成为插图的一部分，图例常被放置于图内并成为插图的一部分，因此它的字体和字号应与图的其他部分相同。因此它的字体和字号应与图的其他部分相同。

29、如有可能，最好把图例放置在坐标轴的区域之如有可能，最好把图例放置在坐标轴的区域之内。内。v（3）图注）图注v 图中未能表达又必须要表达的信息应在图图中未能表达又必须要表达的信息应在图注中说明，如须要说明的度量单位、符号以注中说明，如须要说明的度量单位、符号以及缩略语等。及缩略语等。v例：内隐记忆和外显记忆的脑机制分别例：内隐记忆和外显记忆的脑机制分别:面孔面孔再认的再认的ERP探讨探讨v（4）标目）标目v标目是用来说明坐标轴的含义的，应当与被标目是用来说明坐标轴的含义的，应当与被标注的坐标轴平行，居中排印在坐标轴和标标注的坐标轴平行，居中排印在坐标轴和标值的外侧，文字方向与坐标轴方向相垂直。值

30、的外侧，文字方向与坐标轴方向相垂直。v（三）符号与数字（三）符号与数字v1、符号、符号v统计符号通常运用斜体字。统计符号通常运用斜体字。v总体（即理论上的而非实际观测得来的数据）总体（即理论上的而非实际观测得来的数据）统计量通常用小写希腊字母呈现，样本统计统计量通常用小写希腊字母呈现，样本统计用拉丁字母呈现用拉丁字母呈现v样本总体的被试人数运用大写斜体字母样本总体的被试人数运用大写斜体字母N标标明（如，明（如，N=180）；部分样本的被试人数运）；部分样本的被试人数运用小写斜体字母用小写斜体字母n 标明（如，标明（如，n=45）。）。v2、数字、数字v（1）应运用阿拉伯数字的场合）应运用阿拉伯

31、数字的场合 vA、公元世纪、年头、年、月、日、时刻、公元世纪、年头、年、月、日、时刻v如如“20世纪世纪”、“90年头年头”v在引文著录、表格、年表中，接受标准化的简在引文著录、表格、年表中，接受标准化的简明的表示方式。如应把明的表示方式。如应把“1998年年2月月15日日”写写成成“1998-02-15”，其中年份用，其中年份用4位数字，月份位数字，月份和日都用和日都用2位数字表示，年、月、日之间用半字位数字表示，年、月、日之间用半字线线“-”表示。表示。v年份不能简称，如年份不能简称，如“1998年年”不能写作不能写作“98年年”，“19931997年年”不能写成不能写成“199397年年

32、”。v时刻用阿拉伯数字，时、分、秒都用时刻用阿拉伯数字，时、分、秒都用2位数字表位数字表示，中间用冒号示，中间用冒号“：”例如：例如：“18时时6分分25秒秒”可写作可写作“18：06：25”v日期与时间的组合，表示方法是：年日期与时间的组合，表示方法是：年-月月-日日T时：时：分：秒，分：秒，“T”为时间标记。例如：为时间标记。例如：“1998年年2月月18日日18时时6分分5秒秒”可以表示为可以表示为“1998-02-18T18：06：05”，也可以写为，也可以写为“19980218T180605”。vB、物理量量值必需运用阿拉伯数字、物理量量值必需运用阿拉伯数字v例如：例如：1m（1米）

33、，米），2d（2天），天），12.5m2（12.5米米2）100150kg（100150千克），千克），3439（3439摄氏度）摄氏度）vC、量词（计数单位）前面的数字、量词（计数单位）前面的数字v例如：例如：1台仪器，台仪器，2组测验，组测验，3个试验，个试验，20个个被试。被试。vD、计数的数字、计数的数字v包括整数、小数、分数、百分数、比例等，包括整数、小数、分数、百分数、比例等，都要用阿拉伯数字。都要用阿拉伯数字。vE、仪器型号、样品编号、标准代号及其他序、仪器型号、样品编号、标准代号及其他序号号vF、文后参考文献著录中的数字、文后参考文献著录中的数字v（2）阿拉伯数字的写法）阿拉伯

34、数字的写法vA、书写、书写4位和位和4位以上的数字，要接受三位位以上的数字，要接受三位分节法分节法v即从小数点起，向左或向右每即从小数点起，向左或向右每3位分成一组，位分成一组，组间留一空隙，空隙大小以组间留一空隙，空隙大小以0.51个阿拉伯数个阿拉伯数字的位置为宜。字的位置为宜。v如：如：3 012 978.654 000vB、纯小数的、纯小数的小数点前的小数点前的“0”不能省略不能省略v如：如：p0.05，r=0.75。vC、多位数不能断开转行、多位数不能断开转行v多位小数不能从小数点处转行，百分数不能多位小数不能从小数点处转行，百分数不能从百分号从百分号“%”前转行。前转行。v例：例：1

35、0.v 3v14.78v%vD、数值范围号接受浪纹号、数值范围号接受浪纹号“”v如：如：“200250ms”vE、附带单位的量值相乘表示面积、体积等，、附带单位的量值相乘表示面积、体积等，每个量值的单位均应一一写出。每个量值的单位均应一一写出。例如：例如：“40cm 50cm 60cm”不能写成不能写成“40 50 60cm”，也不应写成，也不应写成“40 50 60cm3”v七、探讨七、探讨v在探讨中，可以对探讨结果进行评估，说明探在探讨中，可以对探讨结果进行评估，说明探讨结果的意义，也可以对结果进行推论。讨结果的意义，也可以对结果进行推论。v在探讨中，应清晰地说明是支持还是不支持所在探讨中

36、，应清晰地说明是支持还是不支持所提出的初始假设，还应说明探讨结果与其他探提出的初始假设，还应说明探讨结果与其他探讨的异同，以及它们是如何证明结论的。讨的异同，以及它们是如何证明结论的。v可以对探讨存在的缺点进行探讨，但不必具体可以对探讨存在的缺点进行探讨，但不必具体探讨每一个缺点。探讨每一个缺点。v如有可能，还需指出探讨有何理论意义和实践如有可能，还需指出探讨有何理论意义和实践意义，有何改进，或提出新的探讨问题。意义，有何改进，或提出新的探讨问题。v八、参考文献八、参考文献v所谓参考文献，指为撰写论文而引用的有关期刊或所谓参考文献，指为撰写论文而引用的有关期刊或图书资料。图书资料。v在论文中凡

37、是引用前人或他人的观点、数据和材料在论文中凡是引用前人或他人的观点、数据和材料等，都要对它们等，都要对它们在文中出现的地方予以标明在文中出现的地方予以标明，并在，并在文末或书末列出参考文献表。文末或书末列出参考文献表。v（一）目的和作用（一）目的和作用v著录参考文献可以反映作者的科学看法，并著录参考文献可以反映作者的科学看法，并使论著具有真实、广泛的科学依据，同时也使论著具有真实、广泛的科学依据，同时也反映了该论著的起点和深度。反映了该论著的起点和深度。v著录参考文献能便利地把论著作者的成果与著录参考文献能便利地把论著作者的成果与前人的成果区分开来。前人的成果区分开来。v著录参考文献能起索引作

38、用。著录参考文献能起索引作用。v著录参考文献有利于节约论著篇幅。著录参考文献有利于节约论著篇幅。v著录参考文献有助于科技情报人员进行情报著录参考文献有助于科技情报人员进行情报探讨和文献计量学探讨。探讨和文献计量学探讨。v（二）著录方式（二）著录方式v1、依次编码制、依次编码制v依据参考文献在文中出现依次排序。依据参考文献在文中出现依次排序。v接受依次编码制时，在引文处，对引用的文接受依次编码制时，在引文处，对引用的文献，按它们在论著中出现的先后用阿拉伯数献，按它们在论著中出现的先后用阿拉伯数字连续排序，将序号置于方括号内，并视具字连续排序，将序号置于方括号内，并视具体状况把序号作为上标，或者作

39、为语句的组体状况把序号作为上标，或者作为语句的组成部分。成部分。v内隐记忆和外显记忆的脑机制分别面孔再认内隐记忆和外显记忆的脑机制分别面孔再认的的ERP探讨探讨.PDFv2、著者、著者-出版年制出版年制v依据著者姓氏和出版年份排列。依据著者姓氏和出版年份排列。vNeural Activity Prior to Problem Presentation Predicts Subsequent Solution by Sudden Insightv各类文献表的著录格式及示例各类文献表的著录格式及示例va.专著专著v标引项依次号标引项依次号 著者著者.书名书名.版本版本.出版地：出版地：出版者，出版

40、年出版者，出版年.页码（选择项）页码（选择项）v例如：例如：v1 朱智贤朱智贤.儿童心理学儿童心理学.第第3版（修订版）版（修订版）.北京：人民教化出版社，北京：人民教化出版社，1993.7479vb.专著中析出的文献专著中析出的文献v标引项依次号标引项依次号 作者作者.题名题名.见（见（In）：原文献）：原文献责任者责任者.书名书名.版本版本.出版地：出版者，出版年出版地：出版者，出版年.在原文献中的位置在原文献中的位置v例如：例如：v3 崔耀崔耀.心理语言学心理语言学.见：朱滢主编见：朱滢主编.试验心理试验心理学学.北京：北京高校出版社，北京：北京高校出版社，2000.400431vc.论

41、文集中析出的文献论文集中析出的文献v标引项依次号标引项依次号 作者作者.题名题名.见：编者见：编者.文集名文集名.出版地：出版者，出版年出版地：出版者，出版年.在原文献中的位置在原文献中的位置v例如：例如：v5 周晓林周晓林.语义激活中语音的有限作用语义激活中语音的有限作用.见：见：彭聃龄主编彭聃龄主编.汉语认知探讨汉语认知探讨.济南：山东教济南：山东教化出版社，化出版社，1997.159-195vd.期刊中析出的文献期刊中析出的文献v标引项依次号标引项依次号 作者作者.题名题名.刊名，年，卷刊名，年，卷（期）：在原文献中的位置（期）：在原文献中的位置v例如：例如：v1 杨丽霞，傅小兰杨丽霞，

42、傅小兰.视视-听跨通道汉语词汇信听跨通道汉语词汇信息加工中的抑制机制息加工中的抑制机制.心理学报，心理学报，2002，34（1）：）：10-15ve.报纸中析出的文献报纸中析出的文献v标引项依次号标引项依次号 作者作者.题名题名.报纸名，年报纸名，年-月月-日日（版次）（版次）v例如：例如：v1 孙亦良，徐克敏孙亦良，徐克敏.学术排名要留意学术排名要留意SCI的局限的局限性性.科学时报，科学时报，2000-01-31vf.学位论文学位论文v标引项依次号标引项依次号 作者作者.题名：题名：学位论文学位论文.保存保存地：保存者，年份地：保存者，年份v例如：例如：v6 龙立荣龙立荣.职业生涯管理的结

43、构及其关系探讨职业生涯管理的结构及其关系探讨.博士论文博士论文.北京：中国科学院心理探讨所，北京：中国科学院心理探讨所，2001vg.会争论文会争论文v标引项依次号标引项依次号 作者作者.题名题名.会议名称，会址，会议名称，会址，会议年份会议年份v例如：例如：v2 丁锦红，林仲贤丁锦红，林仲贤.不同复述条件对图形记忆不同复述条件对图形记忆的影响的影响.第九届全国心理学学术会议，广州，第九届全国心理学学术会议，广州，2001v九、结论九、结论v用最简洁概括的语言说明本探讨的主要结论。用最简洁概括的语言说明本探讨的主要结论。v十、附录十、附录v附录是正文的补充部分，必要时才列出。附录是正文的补充部分，必要时才列出。v附录有两个作用：一是为读者供应更具体的附录有两个作用：一是为读者供应更具体的信息，二是排版印刷时更加敏捷。信息，二是排版印刷时更加敏捷。v常见的附录包括数学证明、大型表格、词表、常见的附录包括数学证明、大型表格、词表、问卷或其他调查工具、计算机程序等。一篇问卷或其他调查工具、计算机程序等。一篇论文可以有多个附录。论文可以有多个附录。