数学教学计划总结《20以内的退位减法》教学反思.doc

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1、数学教学计划总结20以内的退位减法教学反思上计算课，关于单调的算式学生提不起兴致，导致不管老师或是学生在讲计算过程的时候，其他学生听的效率特别低。但这是一块特别重要的内容，那么如何提高学生的参与性，如何吸引学生，这是老师在备课的时候要精心考虑的。一、情境的创设要灵敏机动。 新课程理念下的计算教学倡导在情境中进展计算教学，目的是要让学消费生对计算的需要，并在教学计算的同时有机地浸透处理征询题（应用题）的教学。但我认为创设情境切忌为情境而情境，情境的创设既要符合学生的特点，又要照顾到知识的适用性，要灵敏机动。 另外需要特别留意的是，数学知识有其内在的逻辑性，教学中充分把握这一逻辑性，不必每一部分内

2、容都大搞什么情景创设，重要的是要协助学生如何特别好的建构本人的知识体系，要把教学重点放在分析学生知识体系的新的生长点上。二、创设游戏的乐园。 蒙台梭利有句教育名言：“儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。”当我说接下去要做游戏，小朋友一定会坐得端端正正，由于我说过我喜爱请守纪律的小朋友来玩游戏。 在做书上的数学游戏的时候，我采取小组竞赛的方式。我把算式卡片平摆在讲台上，每一轮每组派一个代表，按照老师的要求找出算式。比方找出得数是7的减法算式，找出得数和112一样的算式。学生摩拳擦掌，能安静的为组里的同学加油。三、练习方式多样，及时评价跟上。 关于纯粹的计算，我通常采取开小火车或随叫随答的方式。特别是随叫随答，通过叫答能不动声色的让开小差的学生回过神来。说计算过程的时候，往往确实是纪律最差的时候，特别多学生不愿意听。这时候，奖励认真听的学生一颗“数学之星”并大声进展口头表扬能给其他学生典范作用，但持续的时间不长。也确实是老师要耳听六路、眼观八方，随时抓住可利用的资源。学生对站起来负责报答案特别感兴趣，假设事先说“谁最认真，就请谁汇报”，学生处于这种自我实现的需要，会特别认真。