信息技术与语文学科整合总结.doc

《信息技术与语文学科整合总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术与语文学科整合总结.doc（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、信息技术与语文学科整合总结一、通过对信息技术与课程整合方面的理论与实践学习，本人对信息技术与课程整合的内涵有更深刻的了解信息技术与课程整合的完整内涵是：利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养学生创新精神与实践能力的目标，达到培养大批具有21世纪能力素质的人才（即创新人才）的目的。信息技术与课程整合包含四个层次：（1）信息技术与学科教学的整合。这一层面主要反映信息技术用于教学这一特征，整合结果包括：、基于、多媒体、校园网、远程教学等的各种教学模式。（2）信息技术与学习

2、活动的整合。这一层面反映信息技术支持学习活动这一特征，整合的结果包括：利用计算机网络展开的讨论、网上学习、在线答疑、在线会议等模式，主要体现了信息技术不只是作为呈现教学信息和抽象知识的载体，而更多的是作为教与学的互动，师生生生之间相互交流工具这一重要特征。（3）学科教学与学生学习活动的整合。学科教学与作为学习主体的学生的学习活动相互融合并趋向统一，符合建构主义课程观的思想。（4）信息技术教育学科与其他学科（如数学、语文、英语、美术）以及学习活动的整合。充分反映了把信息技术作为工具实现多层次整合结果的综合性特征和工具特征。上述整合的四个层面说明：信息技术与课程整合的结果将是基于信息技术环境的综合

3、学习。二、对信息技术在语文课堂教学所占的优势进行了分析多媒体辅助教学因其种种优越性日益受到广大师生的青睐，并迅速成为发展现代化教育的得力助手。传统语文教学中某些问题仅仅靠教师的讲解、板书，学生的想象去理解是比较困难的。电脑多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传送信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，我们适时恰当地选用多媒体辅助语文教学能使语言文字变得形象化、具体化，学生便于理解和记忆，提高学生求知欲望，增强学生学习主动性，不把学习当作负担。对现状进行分三、 分析、确立研究课题，制定课题计划 在我带课的班级中选十名信息技术素养较好的学生，共同探讨确立研究的课题和研究方案。我们查找了一些

4、资料，发现当前语文学科与信息技术的整合从几何方面着手利大于弊。目前，亟待发展学生的理解能力和有条理的表达能力。因而，我们决定在应用较广泛的多媒体方面与语文教学教学进行整合，并且讨论了研究方案：四、为下一阶段的教学方案的具体实施作了准备工作我在这一阶段制作、整理了必要的课件，搜集、整理有关的资料，准备了一些今后可能用到的软件。认真设计了相关的教学方案与具体的实验措施，拟定了实验预期的目标。同时还从自己实验的班级中选了一些计算机操作水平较好的学生，给他们布置了一些前期任务，一方面可以进一步提高他们的计算机操作水平，为下一阶段实验作一些准备，另一方面可以帮我搜集、整理一些资料。但是由于学生操作水平以及硬件设施所限，学生这一块做得并不是很令人满意，但经过自己的努力，还是顺利完成了各项准备工作，为我进行第二阶段实验奠定了良好的基础。通过第一阶段的理论学习和软件制作，资料搜集等准备工作，为下一步的研究作了铺垫，明确了实验与探索的目标，完善了各个环节的设计和评价体系。 2014.7 信息技术与语文学科整合总结（20132014学年度第二学期） 2014.7