教育教学教学知识与~能力教学设计题模板.doc

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1、教师资格证考试教育教学知识与能力教学设 计题模板 来源：233 网校 2017 年 2 月 25 日分享到课程 问题一：写作特点 写景：全文(前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山)，运用了(比喻、 排比、拟人)等修辞方法生动形象的描写了.的优美景色，让人如临其境。(动 静结合、以动衬静)的语言表达方式，以及大量(叠词、成语、短句)的使用显示 出(清新、雅致、通俗、幽默、活泼)的语言风格。写人：全文(前后照应、首尾 呼应、层层深入、开门见山)，通过对人物(动作、外貌、语言、表情)等生动细 致的描写，将人物的(内心活动、情感态度)刻画得入木三分，语言风格(朴素、 平实、幽默、活泼)。 问题二：语

2、文教学目标的设计 1.知识与技能目标学生会准确书写等生字;重点掌握等词语;(中)(认识. .几个生字，读准.等多音字)(低)能够(正确、流利、有感情地)朗读课文;发现课 文中优美的句子，复述背诵优美的句子;简单说出的含义;理解等重点句 子的意义;仿写优美句子。(高)2.过程与方法目标写景：学生通过分小组合作阅读的方式，体会(比喻、拟 人、排比)等修辞手法的运用，体验与人合作的过程和.的景色之优美。写人 ：通过分角色合作阅读的方式，体会(语言、动作、表情)等细节的描写，体验 与人合作的过程和.的人格魅力。 3.情感态度与价值观记人记事：学生通过对人物(对话、语言、动作、表情) 等细节描写的阅读，

3、体会的高尚情操和人格魅力，懂得以此为榜样(赞赏、 感激、体谅、关心)别人。写景抒情：学生通过对文本的学习，感受.的美丽景 色和汉语言文字的魅力;增强学习语文的兴趣;内心确立起人与自然和谐、可持续 发展的理念;形成环保意识。 问题三之一：课程导入的设计 视听导入法：综合利用多媒体，用精心编辑的图像资料导入课堂。 同学们，我们的祖国有许多风景胜地，你可能去过很多地方，但是由于(时 间、历史、科技)的原因，我们中的很多人还没有去过.。今天我们就通过一 篇课文来游览.最(美丽的、奇幻的、神秘的)风景.。现在请同学们准 备好 ，我们的旅行团马上就要出发了。 设计理由：根据小学生的生理和心理 特点，语文教

4、学适宜创设一个活泼有趣的情境，以”旅行团“的形式结合课文 带领学生观看图像资料既可以牢牢吸引学生的注意力，同时可以使学生如入文 境，调动学生的学习热情，使课堂气氛更加活跃。问题三之二：新堂朗读环节的设计 一、初读课文，真题感知 1、检查生字词 (1)同位互相指读生字： 同桌之 间相互用手指读.个生字读一读，看谁读得准、记得牢。 (2)集体反馈： 利用 多媒体课件出示生字词，重点强调“. . .”的读音。 2、指名读课文，整 体把握文章大意 (1)随机请同学开火车读一读，每个人读一段，其他人认真听 ，边听边思考。 (2)读后交流，感知课文主要内容。谁能说一说在.里，你都 看到了什么?(D1 D2

5、 D3)除了这些你们还看到什么了?(D4 D5 D6) 二、深入 局部，品读课文 1、感受“.” 学生默读课文寻找描写.的词语： 学生 默读课文，一边读一边将.词语画下来，老师根据学生回答进行反馈。 2、重 点体、美读优美的句子： 学生挑选出优美的句子朗读，教师从旁指导学生一边 读一边想象，走进课文描写的情境，感悟课文的内容。 3、表演朗读 熟读课文 ，通过表演入情入境，以演促读，师生互动演一演课文中的情境。 问题三之三：课后习题设计及理由 1、让学生自己查字典，了解课文中“. . .”等生词的含义及用法，并 能流利、正确的朗读课文。意图：课文中的生字会影响学生对文章内容的理解 ，让学生了解生

6、字的含义和用法有利于学生理解课文的内容。 2、用“. . .”等词语造句意图：通过造句，进一步帮助学生理解重点词语意义和用法，锻 炼学生运用新学习的生词进行简单的写话。 3、让学生寻找关于“.”的相关 资料，并且在下次课前分享给大家意图：通过搜集其他关于“.”的相关知识，不仅拓展了学生的知识面，而且锻炼了学生动手搜集信息的能力，有利于培 养学生创新精神和实践能力。 问题三之四：设计课堂教学过程 教学过程设计：一、多媒体情景导入，激发学习兴趣师：.学：.二、看 图感受.的美(心理)并学习识字 1.看图认识并朗读词语师：.学：.2.学习生 字(1)找出音难字：师：.学：.;(2)找出形难字并分析形

7、难字的书写特点;(3) 去掉生字的读音，打乱顺序读生字三、书写生字(1)读一读，口头扩词;(2)教师 范写，学生评价;(3)学生在背景音乐中书写，教师巡视指导四、布置作业，课堂 小结 1.学生课后重温课上所学词语、生字;2.生字书写练习，生字扩充练习，给 家人有感情地朗读课文。 问题三之五：课堂提问设计及理由 问题 1：通过阅读文章，找出文章中的生字词回答，为什么.?理由：让 学生通过对课文的阅读，找出文章的关键字词理解文章的关键信息。 问题 2：精细阅读文章，找出文章中优美的句子，并分析原因回答.?理 由：通过文章精读，提高学生的文学鉴赏能力和分析能力训练学生概括文章主 要内容和中心思想的能

8、力问题 3：如果你是作者，你会怎样描写.如果你是.，你会怎么做呢?理由 ：通过提问学生的看法，发掘学生的文学创作的潜力和兴趣强化学生.的思 想道德信念意识。 问题三之六：板书设计及理由 板书是教师要在黑板上配合讲授，运用文字、图画和表格等视觉符号传递 教学信息的教学行为方式。(不用记) 板书： 理由：这样设计板书，能够起到更好的(提示、强化、示范、解析、直观、 总括)的作用。如此设计板书，不仅(目的明确、布局合理、时机合适)，而且能 够有效地与讲课的内容和进度相配合。 开头 先搞清楚作文开头的作用，开篇第一段被称为“凤头”，也就是最值钱的 地方，这一段基本没有废话，篇幅大约在 200 字左右，

9、这 200 字就相当于一篇 论文的摘要。简单明了的总体概述文章的中心思想，为什么要这么做，具体采 取哪些措施，预计达到的效果。 第一，直述中心论点 开篇直述主题，亮明观点。基本句型：直接抄开门五件事中的中心论点 第二，利用社会现象进行支撑 主题说明之后，要用社会现象来反面支撑 基本句型(转折过渡)：但是，在现实生活中造成了 第三，说明具体措施 我们具体怎么做，才能把这些反面的社会现象杜绝 基本句型：过渡+分论点 第四，说明预期效果 分论点，具体措施实行，预期能够达到的目的，之后就又回到了主题 句型：只有才能 中间 有几个分论点就写几个自然段，每个分论点自成一个自然段，一般来说， 一篇文章少则三

10、个，多则五个分论点，太少显得思考不充分，太多显得提炼不 精准。 每一个分论点自然段的行文，基本结构包括四个方面：意义和作用+正面论 述+反面论述+具体措施。 (1)意义和作用陈述清楚为什么要从这个方面进行论述，主要说明作用是什么。 基本句式：是，在起着作用。 (2)正面论述 正面论述主要说明如果能够做到这个分论点，会起到的作用。 基本句式：如果就会 (3)反面论述 反面论述主要说明如果做不到这个分论点，会产生什么样的负面结果。 基本句式：反之，如果那么就会 (4)具体措施 具体措施实际是对分论点的再次集体化，相当于是分论点的分论点。 基本的句型是：分点列出，逐步递进。 结尾 原则：结尾切忌尾大不掉，要做到两点： (1)迅速收尾(2)点明主题。 行文逻辑：祈使句+感叹句/排比句 (1)祈使句的作用是总结和概括全文的论据和论点(总括分论点)(2)感叹句/排比句的作用是点明主题，并且增加结尾的力度(点明主题)