六年级十二册语文教案.doc

《六年级十二册语文教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级十二册语文教案.doc（110页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1、文言文两则学弈教学目标知识与技能1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。二、过程与方法经历对照注释理解，朗读背诵感悟等过程，初步感受阅读古文的方法。三、情感、态度与价值观1、懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。2、感受中华历史文化的悠久与灿烂，初步产生学习古文的兴趣。学法引导学生自学，读课文，看注释理解每句话的意思，不懂的意思教师点拨，体会课文内容，两个跟弈秋学弈的人表现有什么不同？从中体会到一个什么道理。重点、难点与解决办法1、理解课文内容，会朗读背诵是本课重点。2、由文言文译成白话文，并体会其中的道理。教学课时：一课时。师

2、生互动活动设计1、学生自学，同桌讨论每句话的意思，老师点拨、指导。2、学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。教学过程：一、检查预习，整体感知，深入理解。1、老师范读。2、指名朗读。3、指导自学理解句子的意思。根据课后注释，理解每句话的意思。没有注释的结合上下文理解。二、出示课文插图，整体感知全文内容。小组讨论，议议文章所讲的内容。三、深入体会课文1、两个跟弈秋学弈的人表现有什么不同？2、你从中体会到一个什么道理？四、师小结。 五、指导朗读、背诵。1、运用自己喜欢的方式进行背诵。2、同桌互背。3、指名背诵，同学评价。六、布置作业1、背诵全文。2、理解部分句子的意思。3、预习两小儿辩日。板书设计学

3、弈一人 专心致志 另一人 虽与之俱学 思鸿鹄将至 结果 弗若之矣道理 做事应该专心致志、一心一意两小儿辩日教学目标一、知识与技能1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。2、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。二、过程与方法经历自读感悟、对照注释理解，朗读背诵感悟等过程，继续体验阅读古文的方法。三、情感、态度与价值观1、学习古人善于动脑、大胆质疑的精神，懂得学无止境的道理。2、感受中华历史文化的悠久与灿烂，初步产生对古文的学习兴趣。学法引导学生自学，熟读课文，看注释理解每句话的意思，不懂的意思教师点拨，体会课文内容，两小儿争辩的是什么内容，他们各自的理由是什么？查找资料，用科学知识解答

4、两小儿提出的问题。重点、难点与解决办法1、解课文内容，会朗读，会背诵。2、文言文翻译成白话文。教学课时一课时师生互动活动设计1、学生自学，同桌讨论每句话的意思，老师点拨、指导。2、学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。教学过程一、检查预习，整体感知。1、板书课题。说说课题是什么意思。（学生讨论）他们在辩论什么，怎么辩论的呢，我们来学习了解。2、教师范读。3、学生自己练读，读正确，读通顺。4、指名朗读课文，纠正错误。5、指导自学理解句子意思。提示：根据课后注释，理解每句话的意思。没有注释的结合上下文理解。6、小组讨论，议议文章所讲的内容。二、出示课文插图，整体感知全文内容。（结合图意，加上注释，

5、理解句意。）1、朗读课文（准确、流畅、有韵味） 三、深入理解，查阅资料，解答问题。1、理解每个字，每句话的意思，深入理解课文内容。2、想一想这两个小孩争辩的问题是什么？3、他们各自的理由是什么？4、对这个问题你是怎么看的？你认为他们谁说的有道理呢？。集体讨论，师从旁点拨。5、进一步理解课文，体会中心。读了课文，你从这个故事中你得到什么启示？（做学问不能想当然，而应该知其所以然。）6、齐读课文。7、练习背诵。四、布置作业1、熟背课文。2、预习匆匆。板书设计两小儿辩日日初 日中一儿 近（大） 远（小）一儿 远（凉） 近（热）课后反思 2、匆匆教学目的：1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要

6、珍惜时间，不要让它白白流去。2、学会本课6个生字词。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点：了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育学生要珍惜时间。教学课时2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课二、初读课文，了解大意1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？2、按作者叙述的顺序，这篇文章可以分成哪几部分？第一部分（第一自然段）讲日子为什么一去不复返呢？它到哪里去了呢？第二部分（二、三自然段）讲时间来去匆匆，在不经意中悄悄溜走？第三部分（第四自然段）讲不珍惜时间将一事无成。第四部分（最后一个自然段）再次提出一个让人们思考的问题与开头相照应。三、学习本文生字词1、利用字

7、典自学生字词2、检查自学效果3、说说你是如何记忆这些生字的？4、理解词意四、作者简介五、巩固练习抽读生字卡，口头组词语。六、朗读课文。 第二课时一、理解课文第一部分内容1、读课文，这一部分讲的是什么？2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表什么？这里的他们指的是什么？3、指导朗读。二、理解课文第二部分内容1、读课文，这一部分讲的是什么？2、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸呢？3、时间是怎样溜走的？“我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” 这句话是什么意思？（表达了作者让人们珍惜时间，别让时间悄悄溜走的思想感情

8、）4、指导朗读三、理解课文第三部分1、读课文，这部分讲的是什么？对过去的日子作了形象的比喻，是要说明什么？“我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？“我留着些什么痕迹呢”中的痕迹是什么意思？2、指导朗读。四、理解第四部分内容1、读一读，这一部分讲的是什么？2、这段话在全文中起了什么作用？五、总结全文1、时间是怎样溜走的？2、人的一生应该怎样度过？3、读了这篇文章你想到了什么？六、巩固练习1、有感情地朗读课文，2、练习背诵自己喜欢的部分。板书设计课后反思3、桃花心木 教学目标： 1、学会本课8个生字，正确读写下列词语：规律、偶尔、从从容容、无缘无故、汲水、依赖、一旦、语重心长、

9、考验、努力、优雅。 2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 3、能结合生活实际独立思考，理解课文说明的道理。教学过程：一、揭示课题。 1、这节课我们学习一篇新课文，课题是桃花心木，是台湾作家林清玄写的。2、板书：桃花心木3、请大家先把课题记住。（齐读课题）二、学习课文，领悟道理。 1、桃花心木是什么样的物体？能把你了解的它的有关知识做个简单介绍吗？ 学生介绍，老师做适当的补充并适时出示图片。 （可以提醒学生读读书上的有关句子。） 2、桃花心木虽然是一种树，但文章却不是写壮物，而是写？（事情） 3、文章写的是谁做的什么事呢？指名回答。 4、我对他种桃花心木的过程有什么看法？（1）请大家自由朗读课

10、文，在课文中找到表示我的看法的语句。并用划出。（2）同桌看看是否一样，如果不一样，斟酌一下谁的会是对的?（3）汇报检查，老师结合学生的回答板书。 5、为什么我的心里会有这样的想法？ （1）再自由朗读课文，寻找这三个问题的答案，在书上标出序号。 （2）同桌再互相检查一下吧，看谁的答案更合适些。 （3）汇报交流。 6、聆听了如此一番语重心长的话后，我最大的收获是什么？ 自由读读。能告诉别人你怎么读懂的吗？ 出示一段话。“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生

11、长。” “树的不确定”是指 “人的不确定”是指 这段话的意思是：树要才能人要才能 或：只有才能学到这，你们应该知道了吧，文章是借种树来育人。能不能用关联词把老师的板书连起来告诉别人你悟出的道理，用短语的形式也可以。三、联系实际，加深理解。 1、学到这，你觉得老师和家长用什么方式教育你，才会对你的成长有很大的帮助？ 2、师总结：经过今天的学习，老师真希望我们每一个人都能经得起生活的考验，能锻炼出一颗独立自主的心，学会生存和发展的本领。都能像课文中的桃花心木一样，能经历风雨，能经受环境的洗礼，能从膝盖高的小树苗长成与屋顶一般高，甚至不要种树人的护理，也不会枯萎了。最后长成参天大树，长成栋梁之材。

12、3、你了解哪些身边的例子？有像桃花心木那样的，从小就独立自主的人吗? 4、你还从课外书上撷取了哪些类似的例子？ 光懂得道理、说大话还没有用，老师收集了几条常用语送给大家，平时用它警醒自己。 “不经风雨，难成大树。” “自古雄才多磨难，从来纨绔（wn k）少为男。”“吃得苦中苦，方为人上人。” “刀越磨越利，脑越用越活。”四、作业。 说一说：假如你就是其中的一株桃花心木，你会对种树人说些什么？板书设计： 3、桃花心木 树 ： 拼命扎根 百年大树人： 经受考验 栋梁之材课后反思4* 顶 碗 少 年 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“

13、失败乃成功之母”的人生哲理。 3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 教学过程：一、读“连接语”，明确学习任务 今天我们学习第4课顶碗少年，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？ （一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？） 二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？ 1、作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。 （1）看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？（37自然段） （2）自由朗读37自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的

14、杂技表演？也可以小组讨论。 （3）全班交流。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。 （4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。 2、作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态和动作，从少年前后表现的变化两个角度感受到。 （1）“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。 （2）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”

15、，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。 （3）引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！（4）带着这样的感受，朗读描写老者的片段。 3、作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。（略） 4、作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。（略） 三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？ 1、引导写话。请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的

16、省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。 2、写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。 3、小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！ 四、摘录词语 1、词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。 2、词语推荐。推荐一个词语和大家分享。 3、结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。 板书设计课后反思5*、手指学习目标：1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空

17、见惯的事物中得到启示的习惯。3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课前准备：1、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。2、自学题的课件。课时安排：1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课二、初读课文，理解大意1、自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。2、边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1、自读课文，填表格。2、理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”3、通过以上的对比

18、分析，你有什么想法吗？4、有感情地把课文朗读两遍。5、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。四、检查自学，深化理解1、学生汇报对自学题中前三题的理解。2、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。五、拓展延伸，启迪思维1、学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？五个手指的故事（略）2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以五官的为题，编一则寓言故事。板书设计口语交际习作一 学习

19、目标 1、围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。课时安排：3课时教学过程：第一课时 口语交际一、激趣引入 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足

20、，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。2、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：A练习把事情的经过说得完整有条理。B练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3、练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。2、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。四、班内交流 1、每组抽签确定一名讲述者轮流

21、到前面讲述。 2、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨1、小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。2、教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）3、学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。第二、三课时 （习作）一、明确要求1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。二、习作指导1、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎

22、样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）2、同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。3、指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）三、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。四、习作欣赏1、自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。2、教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。3、学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。五、习作修改1、出示一段习作内容，集体修改。2、回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。3、改

23、完后誊抄到习作本上。回顾拓展一学习目标 1、交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3、读懂成语故事邯郸学步，理解成语的寓意。教学过程：交流平台一、小结引入本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？二、体会表达方法1、回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出

24、运用这种表达方法的文章的例子。2除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？日积月累一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。成语故事一、默读两遍成语故事邯郸学步，试着把故事的寓意讲清楚。二、还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。 北京的春节 学习目标1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生

25、字组成的词语。2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3、学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲恭喜教学过程第一课时一、创设情境，提示课题1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公

26、鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清脉络1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3、交流汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、交

27、流探讨，感受年味1、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。2、小组内交流。3、全班交流汇报（1）年的味道是爆竹的味道。A、爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？ B、整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。（2）年的味道是香甜的味道A、找读文中描写有关饮食的语句。B、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。（3）年的味道是开心的

28、味道A、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。B、结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。四、品读体味，感受民俗1、快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）2、认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。（是一种普天同庆的热闹-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，

29、没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）3、除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。4、配恭喜乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。五、作业：抄写词语色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色第二课时一、复习导入，重温过年的热闹气氛1、听歌曲恭喜，回顾除夕。2、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。二、走进

30、元宵节，赏万家灯火1、如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：“有的有的有的有的”还有）2、想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）3、通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点1、快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。2、作者是怎样使春节这一

31、民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）3、对比写法阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。）四、拓展总结，布置作业板书设计：北京的春节独特的民俗文化腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九热闹 喜庆 团圆 祥和课后反思7

32、*、藏戏学习目标1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3、有感情地朗读课文。教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。教学过程一、导入新课1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特

33、色。2、板书课题二、读文，理清思路1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2、学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1、找读前三自然段，说说你都听出了什么。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）2、练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1、默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（816自然

34、段写的是藏戏戴着面具演出的特点；1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）2、自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。3、看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。4、自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5、你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1、师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读

35、：8-16自然段。2、师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。3、师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。4、师生合读：21自然段。四、了解藏戏的形成1、自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2、交流、生发：（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。（2）创造奇迹的传奇：一无所有58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人

36、们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。（3）艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。板书设计：戴面具演出 藏戏没有舞台三五天没结 传奇来历：为民造福开创藏戏课后反思8*、各具特色的民居 学习目标1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2

37、、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课时安排1课时 教学准备关于各地民居的课件。教学过程一、导入新课我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，读通读准1客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样

38、的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2出示词语认读：闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园三、了解民居特点1默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。客家民居位置 作用 材料 结构 文化特征 2完成填空后小组交流，共同完成表格填空客家民居位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤 材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 结构 大多为三至六

39、层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助 3全班交流，了解客家民居的特点。四、深读探究，感知表达特点1自由读客家民居部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）3作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方房屋如橘瓣状排列，生动地写出了

40、民居独特的造型。）4同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）六、自读傣家竹楼部分1自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。2创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）3评议七、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑

41、奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥

42、，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，易于防卫，便于管理。闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。板书设计：各具特色的民居客家民居傣家竹楼世界民居奇葩课后反思9*、和田的维吾尔学习目标1学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。教学重难点通过

43、独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。课时安排1课时教学准备歌曲我们新疆好地方教学过程一、创设情境，导入新课1欣赏动漫歌曲我们新疆好地方，说说对维吾尔族的了解。（如能歌善舞、热情、漂亮等）2对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。（板书课题）二、整体感知，理清脉络1自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。）2快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了

44、和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）3讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）（板书：苦甜）三、深读品悟，感受地域与民族风情1默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？2全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。（1）豪气与乐观的维吾尔族A轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。B找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听-驾着马