小学六年级语文教案——苏教版六年级十二册全册教案(下).doc

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1、小学六年级语文教案苏教版六年级十二册全册教案(下)教学目标：1、用钢笔描红，学习行楷的运笔方法与技巧。2、朗读句子，初步感知语气词啊的读音变化。3、对对子练习，进一步增强对对子的能力，领略文字使用的技巧。4、按一定的顺序，重新排列次序混乱的句子。5、熟记12条成语。6、朗读、背诵两句名人名言，知道什么是真正的友谊和知音。7、根据话题要求，进行口语交际训练。8、学写毛笔字。教学准备：小黑板，投影片等教学时间：四教时教学过程：练习4第一教时总第57教时一、明确课时任务这节课我们来一起学习练习4，将完成第一至第四题练习。（板书：练习4）二、学生自练1、指名读题，明确训练要求。2、学生自练，第三、四题

2、可以在书上作尝试填空，教师作巡视指导。三、交流检查1、第一题齐读这段文字。观察整幅字的行款与布局，找出难写的字，集体分析。练习描红，提出要求。注意字距和行距的安排。看一笔描一笔，不重复。交流评价。2、第二题。出示四句话，教师范读。指名读句子，师生评议、纠正。小结。学生练习读句子，教师巡视作指导。全班齐读所有的句子。3、第三题。复习以前学过的句子。讨论：说说这些对了都有哪些特点（字数相等，词性相同，意义相关或相反）交流作业情况。巩固练习。出示：明对（）淡对（）山青对（）老对（）勤对（）表扬对（）小组间出题进行对对子练习。4、第四题。指名读文中的七句话。指名学生交流。师生评价，充分说明排序理由。教

3、师小结。四、作业预习练习4的后面的题目。练习4第二教时总第58教时一、明确课时任务这节课我们接着学习完成练习4的第五、六小题。二、教学第五题1、复习、背诵本学期学过的成语。2、读准字音。学生自由认读，要求读准每个字的字音。指名读，及时正音。教师范读、正音后集体读。3、了解词义。自由读，边读边想，可以查字典，小组内也可以互相交流。谁能用自己的话说说你已读懂了哪些词语教师相机点拨一些成语的大意。4、熟读成诵。自由诵读、记忆，想想运用什么方法记忆比较方便。小组交流记忆方法。检查背诵情况，及时鼓励。三、教学第六题1、复习导入。齐背练习3的读读背背。2、读准字音。让学生自读两句名言，不认识的字可以查字典

4、。指名试读、正音。3、读懂句意。学生自由读后小组讨论两句名言的含义。交流讨论结果，教师相机点拨。4、熟读成诵。组学生充分的时间自由练读。在熟读的基础上练习背诵，同座互背。指名朗读。指名背诵，表扬能当堂背诵的学生。5、课外延伸。请同学们课后搜集培根和卢梭的名言，互相交流。练习4第三教时总第59教时一、教学第七题1、审题。指名读本次口语交际的要求。教师进一步明确本次口语交际的要求。看懂每一幅图的意思。将四幅图的意思连贯地说出来。将目击的交通事故清楚、准确地向交警报告。2、指导。仔细观察，看懂图意。组织讨论：四幅图画分别画的是什么内容清晨的马路上车辆不多，较宁静。一位中学生闯红灯，横过马路。一辆小汽

5、车把中学生撞倒。赵玲向交警讲述交通事故的经过。继续讨论：赵玲目击了这一起交通事故，她是怎样向交警讲述的3、练习。自由练说。指名试说。同小组学生根据不同的角色互相练说。每组派代表到台上当众讲述。4、反馈。教师对学生的汇报进行评点，提醒学生目击报告要求真实、具体，不要展开想像。扩展到最近看到的事情，把自己目击到的一件事情讲给同学听。练习4第四教时总第60教时教学目标：1、练习写匚包围的字。2、端正、整洁地书写汉字。3、写字要有一定的速度。教学过程：一、教师讲解两个汉字的书写特点医匪要求学生注意：左包右结构，匚取势左下，中间部分矢、非的中心要注意摆稳。非的左右两部分要呈左低右高之势。二、教师在黑板上

6、示范书写三、学生自由练习书写四、教师巡回指导五、师生交流、评价六、教师进行课堂小结七、作业：学生练习书写16、白鹭教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习生字新词。理解词语。3、能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。教学准备：录音带等教学时间：两教时教学过程：第16课第一教时总第61教时一、导入新课老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。

7、惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。猜到了吗对，就是白鹭。（出示图片）这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。你熟悉郭沫若吗郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。生平著述很多，诗集女神，历史剧作蔡文姬等，现有郭沫若全集留世。二、初读课文1、请自读课文，出示自读要求：读准字音，读通句子，读顺课文。思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美2、检查：生字词：鹤蓑喙嵌框嗜指名分节读课文。提问：作者从哪几方面写出了白鹭的美（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）3、指导分段：第一部分（1）：

8、白鹭是一首精巧的诗。第二部分（2;一;5）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。第三部分（6;一;9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。4、分部分朗读课文。三、指导书写生字1、学生仔细观察田字格的生字后，板演。2、引导学生评价，适当范写。3、学生用钢笔描红。四、作业1、朗读课文。2、抄写词语。第16课第二教时总第62教时一、复习1、听写词语。2、课文是从哪几个方面来写白鹭的二、赏析课文（一）第一段、第四段1、指名读第一、第四段。齐读。2、在作者的眼中，白鹭是什么（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。）3、在你的脑海中，诗留

9、下什么印象（语言精练形象，节奏感强，充满意境）4、作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗这样比喻表明作者怎样的思想感情（对白鹭的喜爱、赞美之情。）（二）过渡1、作者为什么说白鹭是一首精巧的诗请朗读第二段，分别找出与白鹭是精巧的诗韵味无穷的诗相对应的语句。2、学生交流。（2、5小节与白鹭是精巧的诗相对应；6、7、8小节与白鹭是韵味无穷的诗相对应。）（三）第二段1、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么是围绕哪句话来写的（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。）这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写（第五自然段）2、出示第五小节。颜色的配合从哪里可以体现出（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的

10、脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉身段的大小从哪里可以体现出（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢3、指导朗读，体会作者语言优美如诗。（三）第三段1、自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现白鹭是韵味无穷的诗，从哪几个方面来描写白鹭（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌）2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。指名分节读6、7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图说说你的体会。四人小组交流。4、汇

11、报：白鹭钓鱼图：作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。指导朗读。白鹭瞭望图：画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。指导朗读。白鹭飞行图：指名读。你是怎么体会偶尔这个词的悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事你体会到什么教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但无声胜有声，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗齐读第九小节。你有什么体会（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。）自由练读。13