福州市仓山小学第一个五学年规划《.doc

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1、以人与学校的可持续发展为本，建设开放、高效、学习研究型的生命化学校福州市仓山小学20042009五学年规划要点一、基本理念与思路求真务实、创新发展，建设开放、高效、学习研究型的生命化学校、办学指导思想：实事求是（求真、求实）；与时俱进（创新）；面向现代化，面向世界，面向未来；一切为了师生与学校的健康发展。、办学四项内容：目标管理，环境建设，队伍优化，素质养成。、基本理念：、依法治校（科学的法律、制度、纪律）与以德治校（人文关怀的精神，即生命意识，含生命的主体意识，生命的爱心与服务意识、生命的合作意识、探究意识等。）意识；、人本、校本以人（师生）为本、以学校为本意识；和谐、可持续发展的意识（培养

2、学生的基本素质，让师生、学校与自然、社会得到和谐可持续发展。含建设与保护、效益意识、质量与过程意识。）；、生命意识：教育教学的本质是“人”学，关注的应该是人，关注人的生命发展。是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一种事业。学生和教师都是生命发展的主体，成长的主体。而小学教育面对的是处在人生最重要时期的、具有奠基意义的发展中的少年儿童。从生命的意义出发，我们的小学教育理应尊重学生的生命，促进学生生命的成长，让学生能够充分享受童年的天真与快乐。同时，要为学生的幸福人生和终身发展奠定基础。教师也是作为生命的个体存在的，在促进学生生命

3、成长的过程中自己的生命也在成长。在培养、感染与熏陶学生的过程中不断丰富自己的品质，能够真切地享受职业内在的尊严与幸福，从而焕发教师的生命活力，实现生命的价值。因此，我们的教育要走向“生本”，以学生为本，提供适合学生成长的教育；走向“师本”，以教师为本，创设适合教师发展的环境；走向“校本”，以学校为本，从学校丰厚的文化传统中提升学校的品牌概念，形成学校特色。、办学目标：进一步提升学校教育内涵，提高办学条件档次，塑造高素质学生群体，打造学习研究型教师团队，构建现代化管理模式，提高教育质量水平；以建设“全面加特色的开放型，学习研究型、可持续发展型的生命化学校”（内涵）、“融国际品质与传统文化为一体，

4、体现前沿意识、具有内涵优势的全国知名的现代化的新型学校”（层次）为目标，扎实工作，创一流教育业绩。、培养目标：让学生素质全面生动、主动、活泼地发展，成为具有全面（学会认知、学会做事、学会共处、学会生存等基本素质）加特长素质的学生。、基本思路：继承与发扬仓山小学办学严谨的优良传统，脑算、书法、美术、足球、排球等多项的办学特色，进一步树立与教育发展相适应的、富有人文底蕴的、现代化的办学思想，完善与学校发展相适应的管理机制，建设与学生发展相适应的教师队伍与育人环境。二、目标管理德法并重、全面特色，创建学园、乐园、公园、家园式的社区的生命化学校、总目标与特色目标。学校管理工作,树立“以人与学校的可持续

5、发展为本”思想，实行“依法治校”的科学精神与“以德治校”的人文精神相结合的目标管理思路。让静态的科学的职责、规章、制度与动态的人际间的道德、情感等交流有机地结合起来，让师生的法律意识与文明意识得到牢固的树立,让校园充满生命的活力，建成学园、乐园、公园、家园式的学校。、分目标与达成的途径、方法。1、具体目标：、“依法治校”方面、制度。积极探讨学校管理制度创新，建立“分级管理，分部负责”的新型学校管理制度，实现学校决策的科学化、民主化。完善校本教研和校本培训制度，促进教师专业发展。、现代化管理。建设校园网，启用校园教育、教学、学习、服务与管理网软件，逐步实现教育现代化（资源共享、无纸化办公）管理。

6、、“以德治校”方面：、确立用教育心理、社会人文科学治校的观念，发挥爱的情感、美的人格因素的作用；确立“以人为本”的现代管理意识，构建现代管理的运作机制，推动亲情化人际关系的形成，建立人性化的后勤管理体系。、以深入开展创建文明学校活动为载体，从领导干部的表率作用，教师的为人师表作用，文明物质、心理环境的陶冶作用，促进学生文明言行习惯的养成；、切实搞好师生的心理健康、思想道德品质教育。从关注生命、关注未来的高度,冷静思索,积极探索素质教育条件下的管理与教育方法。让师生以坚定的信念，正确的目标、积极的态度、健康的身心、文明的言行投入教育、教学活动中，形成文明优雅的育人环境。2、指导思想倡导人本亲情管

7、理我们提倡人本化亲情管理。人本就是把人放在第一位，一切管理工作服务于教师和学生的发展，服务于为教师创造舒心的工作环境、愉快的学习环境，为学生创造健康发展的良好氛围。亲情化交往强调校园中民主、平等、理解、合作人际关系的形成，为师生提供安全的心理环境。3、基本理念以人为本的持续发展观；一切为了发展的服务观；注重日常管理的常规观；亲情化校园人际交往观；现代化教育教学设备观；优质高效的后勤队伍观。4、主要工作开展教育集团化工作。与施程小学、程埔小学（待复办）、仓山实验幼儿园和外国语学校联合，在办学理念和课程设置等方面上下衔接；与省内外品牌学校联系，通过开展联合教研活动和课题研究等形式左右联合。与国家级

8、教育科研中心联系，把教育专家请进学校，指导教育科研，培训教师，提升教育科研水平与教师专业水平。改革学校干部管理岗位，拟增设或改设课程与教学处、资源处、信息技术处等适应新课程的机构。学校管理干部逐步实行竞聘上岗。广泛征求意见，修订学校常规管理制度，构建适应新课程发展的常规管理制度。改革奖励制度，奖勤罚懒，奖优罚劣。启动学校形象设计工程，设计具有文化品位的学校校徽、校笺、信封、笔记本等。实施“环境熏陶工程”，建设与充实主题浮雕、主题书画、主题展板、主题标语等。建设数字化校园。建设校园网，每位教师配备电脑，建设班级与个人网页；每个班级装备多媒体教室；建设校园音像系统；校门口建设电子显示屏；装修9个教

9、师工作、学习、研讨室，配备书报、茶具、咖啡具等，让教师在工作中学习，学习中休闲，在休闲中学习。、学校评价。重在发挥评价的教育功能，强调量化评价与质性评价相结合，追求评价的人性化；强调终结性评价与形成性评价相结合，把评价视为评价者与被评价者协商建构意义的过程，体现评价的民主化。构建新课程背景下的学生、教师、学校评价体系。三、环境建设物人同步、内外携手，实现绿化、美化、净化、规格化、教育心理化、现代化的校园环境、总目标与特色目标。进行“物质环境”与“人文环境”同步建设的实践探索。贯彻以提供教育可持续发展的办学条件为目的，贯彻建设、效益、保护三意识，学校、家庭、社会齐携手的整体思想。向建设“绿化、美

10、化、净化、规范化、教育心理化、现代化的,设备、设施一流的育人环境”的目标努力。优化育人环境，发挥整体教育功能。、分目标与达成的途径、方法。1、校园建设工作具体目标加大投入，初步建成数字化的校园。实施“环境熏陶工程”，提升校园文化内涵。建设现代化的分校校园。2、主要工作、物质环境建设：策略：整体规划，依托社会（建筑、通信、计算机等开发运营商，校友），共同开发，逐步实施。、规范化。按功能分为教学区、休闲区（静）、运动区（动）、服务区（生活区）等。、教育化。校门口配置学校布局示意图；设置树木花卉说明标志牌；文明提示语；筹建名班、名师、名生长廊，形成独具特色的仓小长廊文化；筹建仓山小学教育教学展厅；继

11、续用师生的作品布置校园，提高校园教育文化环境的层次，为师生提供学习、生活及才华展示的平台；、园林化。与长廊文化建设相配合，进一步搞好绿化(墙体的立体绿化、屋顶绿化等工作)，增添休闲椅、亭台楼阁、假山流水，完善鸟房，实现园林化的目标。、服务化。图书馆与各家出版社联营，送书到校（送到图书馆搞图书超市，送到教师办公室，送到学生班级），做到师生既方便、及时又便宜读到新的书，学校又可以适当收益弥补经费开支；食堂改善饭菜与服务质量、扩大规模，方便师生；增添午休宿舍，添置午休床架等，保证教师正常的作息。、现代化。现代化理念，为教师购买并更新人手一套的新课程改革的理论书籍，更新教育观念；现代教育技术工程建设，

12、与通信运营商、电脑公司、房地产开发商等联合分期建设校园网（含内网与外网），逐步增加启用校园网教务、图书、电子图书馆等管理软件；建设教育教学及管理的资源库；建设电子图书馆；逐步增加班级五机（电视机、计算机、实物投影仪、三用机、广播）三网合一的多媒体视听教学管理系统，逐步实现现代化（实现学校网上无纸化办公和教育信息资源共享）的教育与管理，提高教育、教学、管理效率； 、人文环境建设。以深入开展“师德建设年”活动为载体，继续在建立民主、平等、和谐的领导、教师、学生之间的关系上做足文章。在集体、个别教育，领导、教师的言传身教中，注意尊重师生人格等心理因素的作用,注意教育教学方法艺术，做过细的工作，创设健

13、康的心理教育环境，建立亲子式的人际关系,促进师生生动、愉快、主动地生活、工作、学习，提高教育效率。总之,要让师生生活在充满爱心的温馨的家园里,让他们的素质得到充分的发展。、环境保护、安全保障与财务管理。（）加强环境保护教育。发挥设备效益，养成自觉保护环境，勤俭节约的文明习惯，强化可持续发展意识。搞好计划生育工作, 执行国家提高国民素质的国策。（）进一步加强财务管理，规范收支行为。加强学校教育经费概算工作，增收节支，多渠道筹措资金，以改善办学条件。（）创安工作：确立“安全第一”的意识，坚决执行“一票否决权”制。组织师生与家长学习学生伤害事故处理办法，加强安全教育，提高自救自护能力；严禁体罚与变相

14、体罚学生；严格出游、大型集会活动的申报审批手续，加强与完善门卫、导辅师值班制度，定期开展安全检查，协调有关部门净化文化市场，加强学校周边地区治安综合治理，从根本上防止事故的发生，切实保证师生的身心安全。、环境评价。注重自然的物质环境、交往的人文环境的整体的创设；注重师生在创设与保护环境过程中的陶冶身心、净化心灵、促进发展等教育功能的作用；从绿化、美化、净化、规格化、教育心理化、现代化等方面多角度评价优雅环境的创设与保护。四、队伍优化科学人文、德识兼修，建设富有教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格的师资队伍.、总目标与特色目标。实施贯彻教学制度，搞好校本研究、培训、课程开发相结合的队伍建设思路

15、。向建设一支富有教育思想（有爱心）、教育智慧（懂教育、善管理）、专业精神（作风正）、专业人格（身心健）、高素质的师资队伍的目标努力,切实从提高教师道德、心理、业务素质入手,来提高教育质量,保证学生正常的课业负担。、分目标与达成的途径、方法。1、校本师资队伍培训、领导与教师素质标准及相关指标。、领导与教师素质标准有实现自身生命价值的需要有高尚的教师德性（师德）有娴熟的教育教学技艺（师能）有较强的课程开发和教育科研能力有现代信息技术的开发和应用能力相关指标新培养市级以上教坛新秀和教学能手20名左右，骨干教师和学科带头人15名左右，特级教师后备人才2名左右，争取培养特级教师1名，小学中学高级教师3名

16、左右。50%左右的教师有综合学科的教学能力。95%以上的教师具有教育科研能力和课程开发能力。90%以上的教师能够熟练应用现代信息技术，能够进行简单的日常英语对话。50%以上的教师有教科研成果发表。、指导思想培养研究型教师群体教师工作必须实现三个转变：由“教书”向“育人”的转变、从“教会知识”向使学生“学会学习”的转变、从使学生“接受”到“创造”的转变，实现这三个转变的前提是教师必须走向研究型。研究型教师既是教育工作的实践者，也是教育理论的探索者，是具有创造性的实践者，是具有反思能力的实践者。研究型教师的培养需要教师以科研带动自身素质的提升，着力培养科研意识；研究型教师队伍的培养，需要学校形成校

17、本培训制度，增强教师专业发展的针对性。、基本理念明确专业发展内涵，把握教师发展趋势；引导参与课题研究，培育教师科研意识；围绕教育教学疑惑，创建研究骨干团队；撰写教育教学后记，积累教师个体经验；形成校本培训制度，提高专业发展效能；名师工程实施导向，提升教师整体素质。、主要工作调查教师专业发展需要，制定教师个人专业发展计划，促进教师自我发展。开展教师“高人品”教育，每学期进行学生和家长对教师工作满意度测评，举行“爱生故事”征文和演讲活动，评选“十佳爱生标兵”。建立教师教育教学反思制度。撰写教学后记、教学日记、教学案例评析，采用时动分析法剖析教学案例。完善教师研讨制度，创设教师学习研讨的硬环境和软环

18、境。提供书报资料，推荐阅读文章，建设9个工作、学术学习研讨室，开设学术交流网页，精简会议时间，为教师的学习与研讨提供时间和空间的保障。实行“名教师培养导师制”，聘请专家、学者、名师与学校骨干教师结对子培养。与大学、教科研机构联系，定期派教师参加进修、培训活动。建立“教师专业成长档案袋”，记录教师成长的足迹。召开学校名师教育教学思想研讨会，结集出版教育教学案例评析、我的教育教学故事、教师教育教学论文集、综合实践活动案例以及教师个人教育教学专著，总结和推广学校名教师经验。2、校本课程开发与教学研究工作、具体目标校本化地实施国家课程，积极开发和初步实施两门地方公益课程和两门校本课程，构建满足学生个性

19、发展的课程体系。筹划语文、数学、科学等学科发展中心，总结和提升教师教学风格和学校教学流派。编制校本教材，设计校本作业，为学生提供适合的教学内容。探索对话、交流、体验理解教学模式，教学走向对话，走向交流，在对话与交流中理解，为理解而教。出版教师教育教学书刊，帮助教师成名成家。实现评价标准和评价方式的转变，发挥评价的教育及发展功能，引领学生的个性发展。、指导思想、课程开发构建满足差异的课程体系新课程改革其基点在于满足每一位学生的发展需要，学生个体的差异决定了我们必须构建满足学生差异的课程体系校本化实施国家课程、大力开发地方课程和校本课程。、教学研究探索对话、交流、体验、理解教学模式教学是在师生平等

20、的对话、交流、体验过程中完成的，理解是教学的基础，这种理解是以师生共同的体验为前提的。教学过程中理解的意义在于，使师生在同一体验世界中融为一体。理解教学强调对学生已有经验的唤醒，让日常经验进入课堂，强调在已有经验的基础上进行研究探索。、基本理念、课程开发。着眼课程整合，形成战略化课程框架；立足日常经验，校本化实施国家课程；挖掘社区资源，组织特色化地方课程；针对学生发展，开发个性化校本课程；拓展学生兴趣，加强综合性实践活动；实施发展性评价，促进学生可持续发展。、教学研究。形成民主平等的对话关系；建立师生相互理解的机制；引导学生学习方式的变革；构建生活经验支撑的课堂；实现信息技术教学的整合；注重日

21、常教学经验的反思、主要工作、课程开发。完善英语口语教学，整合部分学科内容，尝试开展“双语教学”实验，开展多样化的综合实践活动，校本化地实施国家课程。紧扣“仓山小学校园文化”和“仓山历史文化”等主题开发服务于仓山地区的公益课程。开发和实施围绕“弘扬祖国与仓小灿烂文化”和“绿色教育”等主题的校本课程。开展“学生成长档案袋”评价和展示性评价的探索，实施重考制、免考制、跳级制等考试制度的改革。建设学校课程与教学资源库，自编教材。建立综合实践活动基地。、教学研究。筹划语文、数学、科学等学科发展中心，形成学校学科发展特色，总结仓山小学教师教学风格和教学流派，进行校本培训和校外培训。成立“教学导师团”，聘请

22、教研专家、名特教师定期来校开展教学研讨活动，指导教学工作。继续开展新课程与学习方式转变、生命化教育、问题解决、新课程理念下小学生素质发展与评价方案、培养小学生应用教育技术收集、处理信息能力写字教学、寓小学生智力开发珠心算活动的试验研究等全国与省市级课题的研究。开展对话、交流、体验、理解课题研究。3、党政工妇团的组织作用、党政党支部起战斗堡垒作用，大力支持学校的各项工作。以党风带行风，进一步加强师德师风建设。建立健全规章制度和监督机制。开展向先模学习，树立典型，开展“关爱学生，珍爱岗位”等师生演讲活动。加强全体党员的教育管理，引导党员起先锋模范作用，争当人民满意的教师。加强教师的思想政治工作，深

23、入年段了解教师的思想、工作状况，做好耐心细致的思想工作。、工会起桥梁作用，做好“上情下传”使学校工作贯彻更畅通；“下情上递”使领导决策更正确。“维权议政”加强民主管理。、主要抓好“两个”载体一是坚持以教代会为载体,充分发挥教代会的民主管理作用，认真落实教代会职能，组织教师积极参与学校工作。二是坚持以校务公开为载体，促进“阳光工程”，推进党风廉政和行风建设。完善公开制度，使公开的形式、内容、时间更加及时与规范。、建好“教工之家”,为教工办实事，调动教工的积极性。深入了解教师的工作、生活情况，帮助教师解决困难。凡是教师家的婚、丧、喜事我们工会都分门别类登门过问。为教师办实事。加强教师心理健康教育,

24、组织全体教师进行开展丰富多彩的活动，缓解教师们心理和精神压力，调整心态,以积极健康向上的良好情绪投入工作,提高工作效率。构建学习型女教工队伍。努力提高女教工民主参与水平，动员和组织女教工积极参加教育改革和发展的实际，努力完成教育教学工作任务。、团支部广大团员要树立正确的世界观、人生观、价值观、人才观，立足本职，岗位成才，力争尽快使自己的综合素质提高到一个新的档次。努力营造团员青年喜闻乐见的文化生活氛围，培养积极、健康、向上的文化修养和道德情操。重视在中青年骨干教师中做好后备干部的选拔及“传帮带”工作。进一步优化领导干部队伍的结构。4、教学制度与领导、教师评价、按新课程理念修订仓山小学教学制度，

25、注意处理好人文与科学、继承与创新、质量与过程等关系。并做好：一是全面落实课程计划，坚持日常巡课听课制度。二是加强日常的备课、作业的周查月评工作。、完善教学质量监控制度，强调过程与结果评估并重，发挥全面评价的整体功能。、抓六项教学基本功评价：一是写、画、说基本功；二是运用课标基本功；三是运用与开发教材基本功；四是备课写教案基本功；五是课堂讲与导的基本功；六是撰写反思、案例、论文基本功。五、素质养成德才兼备、合格特长，培养会做人、求知、健体、审美、劳动、创造的一代新人、培养总目标与特色目标。进行实施素质教育的实践探索。拟从显性的学科课程、实践活动课程、行为养成训练、隐性的环境课程四方面，进行学生素

26、质养成及良好习惯培养的探索，朝着培养具有自主意识、创新精神、实践能力的，会做人、求知、健体、审美、劳动、创造的，素质全面、和谐、富有个性发展的学生的目标努力。、分目标与达成的途径、方法。1、学生素质标准及相关指标学生素质标准有亮丽的精神世界底色有强烈的好奇心求知欲有明确的自我发展意识有积极的个性发展追求有坚实的持续发展潜力有鲜明的儿童形象特征相关指标学生成绩合格率达到100%，优秀率达到60%。学生参加各种竞赛获奖率达到80%左右，30%左右的学生公开发表各种作品。学生健康素质100%达到国家标准，优秀率达40%。2、达成的途径、方法。、(德育与心理教育)工作：学会做人主要工作开展“学生自我教

27、育”课题研究活动。以“体验教育”为主题，建设班队文化，开展系列教育活动，为学生的成长打下亮丽的精神世界的底色。开展学生文明形体、文明礼仪、文明语言、文明交际等系列教育专题活动，开发和实施围绕“塑造文明素养的人”为主题的校本课程，培养具有仓小文明特色素养的学生。继续拓展和深化主题教育节的活动，每年开展“艺术节”、“体育节”、“科技节”、“读书节”等活动；开展丰富多彩的学生社团活动，发展学生的个性特长。、智育工作：学会求知（读书活动）继续以课堂教学为主渠道，开展学习过程研究。探讨学科课程活动化，开发环境教育校本综合实践活动课程，把课堂还给学生，让学生走向大自然，走向社会生活的大课堂，指导学生参加学

28、科类竞赛；扩充并充分利用图书馆、报刊、广播、电视、因特网等资源，开展读书读报活动，组织文社编写校园文社刊物新芽。培养学生自主学习的能力，实践的能力，创新的意识，良好的学习习惯，促进学生的素质得到生动、主动、持续发展。把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；设立师生展示台，建立学困生档案，运用评价软件，进行教学质量评价研究，同时不断深化、完善教学、考试评估体系，着重探讨合乎素质教育要求的多种测评形式，以便对学生整体素质发展状况作客观公正的评价，建立促进学生发展的评价体系。、体育与健康：学会健体（含未保工作）落实学校体卫工作条例，在上好体育课、两操、两活动的同时，继续抓好学校体育达标检查验收工作，积极

29、备战区中小学生运动会。抓好创卫及健教工作，抓好中小学生常见病的预防、宣传工作，做好常规体检工作，强化拒绝毒品、预防艾滋病、预防“非典”、“禽流感”、“登革热”等的宣传教育。确保少年儿童健康成长。、艺术教育：学会审美（含书画、音乐）艺术教育目标整体化从提高小学生整体素质高度提出了艺术教育的目标要求，使小学生在创造艺术形式和美的感觉的过程中获得美感体验。通过艺术教育培养学生的创造能力，思维能力，审美能力。艺术教育途径多元化实施艺术教育的途径是多渠道、多层次的。主要有：一是艺术学科教学。二是渗透性艺术教育，在语文、数学等学科教学中渗透艺术教育。三是艺术课外活动。每学年举办一次艺术文化节，开展“班班有

30、歌声”，“班班有美展”活动，为学生提供了一个艺术美的快乐学习环境。、科技与劳动：学会做事（含学会创造）切实上足上好社会、活动类课程。开展科技体艺特长兴趣活动，多组织小竞赛。推动学校在科技教育、创新实践方面有突破性的提高。加强花卉、卫生管理工作，培养学生劳动观念与技能。、学生评价科学地评价学生质量。按全面发展的质量观和素质为优的人才观来探索“全面评价学生”的新办法。拟采用“等级+特长+评语”的方法评价学生。通过对学生的思想品德、行为习惯、学习习惯、智商、个性心理、身体健康状况、学科水平和个人特长的全面评价，正确发挥考评的导向作用，促进学生全面发展。学校素质教育目标是：一个目标，四项要求，具体是：

31、 1一个目标：全面提高全体学生的基本素质，充分开发学生的潜能。学生毕业时要做到基本素质“五个一”达标和基本技能“五个会”。 学生基本素质“五个一”是：说一口好普通话，写一手好字(写字等级测试)写一篇好文章，有一种特长爱好，掌握一项劳动技能。 基本技能“五个会”是：英语、电脑、唱歌、跳舞、画画、下棋、打(踢)球、摄影、打毛线、烧菜(学生自选五项)。 2四项要求：教育学生学会做人，学会求知，学会办事，学会健体。 学会做人：学会做一个能够关心他人的人，一个能够承受挫折和困难，勇于进取的人，一个严格律巳，待人宽厚，忠于职守，遵纪守法的人，一个勤俭节约的人，一个堂堂正正的有中国心的人。 学会求知：勤恳好问，善于动手动脑，学做笔记，掌握学习方法。 学会办事：能按要求办好日常生活中的事，会与陌生人交流交往。学会健体：掌握进行体育锻炼的技巧、方法和体育锻炼时的注意点，能经常进行健身活动，有健康的身体。进行年段五十强比赛，培养学生特长。建立小学毕业生写字等级考试制度，对学生写字基本功进行检、测和评估。保持脑算教学的优势，促进活动类课程向更高层次开展。