第二单元 诗歌单元.doc

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1、第二单元 诗歌单元单元概述本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌，从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。教学重点是在熟读背诵的基础上，领悟诗中的思想感情；了解赋比兴手法及其艺术效果；了解四言诗。骚体诗。五言诗的朗读节奏。单元目标1. 知识与技能（1） 了解古代诗歌的发展脉络及其在我国古典文学中的地位。（2） 积累重点的文言知识，提升阅读文言文的能力。2. 过程与方法（1） 结合注释，借助工具书，疏通文意，理解文章的思想内容。（2） 了解赋比兴手法及其艺术效果。3. 情感态度与价值观（1） 培养鉴赏古代诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。（2） 体会作

2、品中蕴涵的名族精神和文化底蕴，汲取民族智慧，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。4.诗经两首学习目标1. 知识技能：（1） 掌握诗经有关的文化文学常识。（2） 掌握诗经两首涉及到的文言现象。（3） 能把握古诗节奏.韵律。感情，恰到好处地朗诵古代诗歌。2. 过程与方法：（1） 体会赋比兴手法及其在诗中的运用。（2） 体会重章叠句手法的妙处。3. 情感态度与价值观：（1） 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。（2） 培养学生积极向上的爱国主义精神。自主识记一 给加点字注音 知识储备1. 诗经的作者诗经的作者的成分很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐制作的乐歌，公卿、

3、列士进献的乐歌，还有许多原来流传于民间的歌谣。这些民间歌谣是如何集中到朝廷来的，则有不同说法。汉代某些学者认为，周王朝派专门的采诗人，到民间搜集歌谣，以了解政治和风俗的盛衰利弊。还有一种说法：这些民歌是由各国乐师搜集的。乐师是掌管音乐的官员和专家，他们以唱诗、作曲为职业，搜集歌谣是为了丰富他们的唱词和乐调。诸侯之乐献给天子，这些民间歌谣便汇集到朝廷里了。这些说法，都有一定道理。2. 诗经的内容诗经是我国最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称诗，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指大学中庸论语孟子；“五经”指

4、诗书礼易乐春秋）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。 诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的离骚后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相庭径，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 诗经按表现手法来分可分为赋、比、兴三类。赋“敷陈其事而直言之”，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，

5、有气势。比，“以彼物比此物”，即比喻，是诗经开创的修辞方法。兴，“兴”字的本义是“起”。诗经中的“兴”是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。大约最原始的“兴”，只是一种发端，同下文并无意义上的关系，表现出思绪无端地飘移或联想。即由此物引起他物。如信天游中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是诗经首创的修辞形式。 诗歌的形式以四言为主，多数为隔句用韵，间或杂有二言直至九言的各种句式。诗经善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分地抒发了

6、情怀。诗经是我国诗歌现实主义优良传统的源头，共思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。3. 诗经的思想诗经全面地展示了中国周代时期（西周，东周，东周春秋中期）的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会兴盛到衰时期的历史面貌。其中有些诗，如大雅中的生民公刘绵皇矣大明等，记载了后稷降生到武王伐纣，这一时期是周部族起源，发展和 立国的历史叙事诗。 有些诗，如魏风硕鼠魏风伐檀等，以冷嘲热讽的笔调形象地揭示出奴隶主贪婪成性，不劳而获的寄生本性，唱出了人民反抗的呼声和对理想生活的向往，显示了奴隶制崩溃时期奴隶们的觉醒；有些诗，如小雅何草不黄风东山唐风鸨羽小雅采薇等写征夫思家恋土和对战争的

7、哀怨；王风君子于役卫风伯兮等表现了思妇对征人的怀恋。他们从不同的角度反映了西周时期不合理的兵役制度和战争徭役给人民带来的无穷痛苦和灾难。有些诗，如周南完整的刻画了妇女们采集车前子的劳动过程；风七月记叙了奴隶一年四季的劳动生活；小雅无羊反映了奴隶们的牧羊生活。 还有不少诗表现了青年男女的爱情生活，如秦风表现了男女之间如梦的追求；郑风溱风静女表现了男女之间戏谑的欢会；王风采葛表现出男女之间痛苦的相思；卫风木瓜召南有梅表现了男女之间的相互馈赠；庸风柏舟郑风奖仲子则反映了家长的干涉和社会舆论给青年男女带来的痛苦；令如风谷风卫风氓还抒写了弃妇的哀怨，愤怒谴责了男子的忘恩负义，反映了阶级社会中广大妇女的悲

8、惨命运。要点探究1氓中哪些诗句是比兴句？好处是什么？提示：桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮！无食桑葚及桑之落矣，其黄而陨是比兴句。这两处使用比兴手法的好处有：结构上：（1）在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余；（2）所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；（3）诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过度作用。内容上：（1）比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为他们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应的推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。不过，也

9、不妨理解的宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和“氓”之间情意浓密时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭时。（2）用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合（从“抱布贸丝”一句来看，她养蚕做丝），富于生活气息，同时还暗示了她的勤奋。2氓是女主人公在回忆中叙事，抒情，在回忆中运用了对比的手法，请找出几组对比来。提示：（1）女主人公婚前婚后形成对比。婚前：“总角之宴，言笑宴宴”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”。“我”生活幸福，温柔、纯真、热情。婚后：“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱，更突出思想

10、上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽！”“女之耽兮，不可说也”。“我”受尽屈辱，但性格刚烈，认识清醒。（2）氓婚前婚后也形成了对比 婚前：“氓之嗤嗤”、“信誓旦旦”。 婚后：“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。 3请简要概括氓这首诗中的女子形象。 温柔、坚强。 对爱情与幸福有诚挚的追求、勤劳。 无辜被抛弃、无奈，不能抗争命运。 4我们初中学过关雎 和蒹葭，知道“参差荇菜”、“蒹葭苍苍”都是起兴的作用，那么采薇的起兴之词是哪个词呢？在本诗中又是如何由“彼物”引起“所咏之物”的呢？ 提示：以采薇起兴，薇菜从发芽到柔嫩又长到粗壮刚健的过程，是一个时间流逝的

11、过程，然而戍役军士从“莫”、“盼”中盼回家呀盼回家，却始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜的生长过程相应，一起喻示时间的流逝和戍役的漫长。5“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”为什么一直备受人们的赞赏？提示：这四句诗里含有两个典型画面，一是春天里微风轻吹，柳枝飘拂的画面，一是寒冬时节雪花纷飞的画面，抒情主人公的感情的蕴涵在这两个画面中，而没有说明出来。这样，以景写情，情景交融，显得富于形象性，有含而不露，耐人寻味，给读者的欣赏活动创造了很大的空间。清人王夫之在姜斋诗话里这样评价这四句诗：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”也就是说当初离家出征的时候，心里是悲伤的，却用杨柳春风这样的

12、明媚春光来反衬；如今走在回家的路上，心里是高兴的，却用大学纷飞这样的严寒景象来反衬。王夫之认为走在回乡路上的士卒心里是“乐”的，这种理解未必正确。这位士卒一直非常牵挂家里，心里非常痛苦，当他终于能够结束服役回家的时候，他的心里不只是单纯的高兴，而是百感交集。他希望马上回到家中，与家人团聚，而同时又会不由自主地担心家里发生什么不好的事情，“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的对比给他一种不胜今昔之感，正符合此时他复杂的感情。演练反馈一丶基础演练 1下边加点的字注音有误的一项是 （ ）A氓之嗤嗤（mang） 我戍未定（shu） 修我矛戟（qi）B小人所腓（fei） 乘彼垝垣（gui） 与子同泽（ze）C夙兴

13、夜寐（su） 隰则有泮（pan） 不遑启居（huang）D 狁之故（xing） 无与士耽（dan） 渐车帷裳（chang）2下列加点词语解释有误的一项是 （ ）A采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。B我戍未定，靡使归聘：问候。C行道迟迟：很晚。D戍马既驾，四牧业业：高大的样子。3下列各组中没有错别字的一项是 （ ）A体无咎言 夙兴夜寐 乘彼垝垣B糜室劳矣 靡室归聘 象弭鱼服C自我徂尔 载饥载渴 于嗟鸠兮D泣涕涟涟 送子涉骐 雨雪霏霏4下列各组句子中，没句都包含有通假字的一组是 （ ）A彼路斯何/我戍未定 B忧心孔疚/我行不来C彼尔维何/岁亦莫止 D象弭鱼服/小人所腓5对下列四句诗艺手法的

14、分析不正确的一项是 （ ）A桑之落矣，其黄而陨”：用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。B“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜，但多吃易醉，爱情是美好的，但太痴情易上当。C“采薇采薇，薇亦柔止”：以薇菜逐渐长得柔嫩起兴，暗示时间流逝，可役期却无止境。D“淇则有岸，隰则有泮”；兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何没尽头。6下列有关诗经常识，表述有误的一项是 （ ）A诗经是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年的诗歌305篇，有“诗三百”之称。B诗经为我国古典文字现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首；“楚辞”是我

15、国浪漫主义文学的先河，以离骚为代表，因此又称“骚体诗”。C诗经依据音乐的不同分为风雅颂三部分，其中风又称为国风，艺术成就最高；诗经的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法。D雅分大雅和小雅，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。采薇是大雅中的一篇。二、文本训练 阅读氓这首诗，回答后面的问题。7“总角之宴，言笑晏晏。”“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”表现了女主人公婚前的性格。8“于嗟女兮，无与士耽。”“士之耽兮，犹可说也；”从痛苦的生活经验中女主人公认识到在恋爱、婚姻生活中，流露出来的感情，决绝而不留恋。9“反是不思，亦已焉哉！”表现出她的性格特点。 阅读采薇4、5两节，完成下列题目。10（1）“彼尔维何，维常之华。彼路斯何？君子之车。”简析这四句诗表现的内容及所用的艺术手法内容：艺术手法：（2）“牧”在诗中指驾车的雄马，其本义是