数学学科读懂学生 读懂教材 读懂课堂.doc

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1、数学论文之读明白学生 读明白教材 读明白课堂 在课堂教学中，最重要的是读明白学生、读明白教材、读明白课堂，那么，我们在教学中如何样做到这一点呢？ 通过不断地探究和考虑，我有了一些新的认识。（一）如何样读明白学生1、读明白学生应该从真正意义上去读明白学生的整个思想，脉络，要读明白学生已有的经历，要读明白学生学习过程中考虑的东西，要读明白学生通过学习应有的东西，要读读明白学生学习后留下的东西，这些都是教学素养的养成。也确实是要明晰学生要表达的意思，这里的明晰确实是确认。2、明确学生为什么理解，当某一学生表达一个征询题不明晰时，老师要理解学生，要耐心倾听，态度，语言要和气，给学生亲切感，再确实是看看

2、学生提出的征询题有无价值。3、老师应该放手一些，按照学生的年龄特征，还学生理解权，还学生主动权。4、读明白学生，确实是要走近学生，明晰学生的意思，置身于学生之间，学生的决心会更足。（二）如何样读明白教材读明白教材的关键是要有一个核心理念。1、老师要明白这一课的知识点在哪里，教好这一课的方法在哪里，你教这一课的经历在哪里，老师不一定按照教材编排的教，只要你认为如何样教，学生易明白，你就到达了目的。你能够改编教材。教育专家还，同意老师在教学中放一些小错误，但不能放数学底线上的错误，专家所说的底线，你不能把一节概率的课上成计算课，这确实是底线。2、难（知识），它有多难，它的困难在哪里，走那条路才能到

3、达目的。3、要明白这节课的起点终点在哪里。不管教材如何样改，决定课堂教学的仍然老师，老师对教育教学的看法直截了当表达在学生身上，实际上我们每天备课，上课，新教材上完后还要反思，反思后又要去备课，每天的工作确实是如此循环往复，那么我们加一些研究的滋味，使平凡的工作变得有乐趣，这就需要我们去读明白教材。（三）如何样读明白课堂课堂确实是一个互动过程1、如何促进生生之间的交流，老师要充分利用学生已有的经历，放手让学生自主探究，合作交流，互动征询答。感遭到数学的奇异。2、要防止课堂上的热喧哗闹，流于方式。课堂讨论，小组交流要真正落实到位。3、课堂不是专门为好学生设计的。老师要按照本人班上的学生已有的经历和知识上好每一节课，要照顾班上大多数学生是否能消化这节课。4、老师的评价语言。每节课的活动安排，生生之间的互动，学生到底是否真正讨论了，落实了没有，这就要老师去读明白课堂的地点。也确实是说老师课后一的要理解学生是否掌握了所学知识，掌握了多少。课后老师要反思，写感受，反思这节课好的地点在哪里，差的地点在哪里，学生学得如何等。在教学过程中，我深深地感遭到，我们还需接着努力，不断提高，在工作中真正做到读明白学生、读明白教材、读明白课堂，不断提高教育教学效果。