数学学科浅谈怎样提高小学生数学学习兴趣.doc

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1、数学论文之浅谈如何样提高小学生数学学习兴趣 数学教学往往以一些单调无味的数字、符号和抽象的概念、公式的方式出现，学生会觉得单调无味，甚至出现厌学情绪。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”前苏联教育家斯卡金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直截了当关系到教学效果。那如何才能提高小学生的学习兴趣，调动学生的积极性，创立有效的课堂呢？1.加强形象教学，激发学生的学习兴趣在数学课堂教学中，我们应该按照小学生从形象到抽象的认知规律，运用形象、详细、直观的物体、图像等，协助学生建立空间观念，理解一些抽象的知识，化难为易。特别是多媒体在课堂教学中的应用，为我们的课堂教学提供了极大的

2、方便。如我在上旋转和平移一课时，我就设计了一个flash，让小动物在格子中一格一格地移，如此就能让学生更明晰明了地看出小动物平移了几格，而且还能更容易地总结出在图中如何样去数物体挪动了几格。2.通过学生动手操作，激发学生的学习兴趣让学生动手操作是启迪学生思维、引发学生兴趣的重要手段。现代科技的开展，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手；不仅擅长研究，又能勇于实践。动脑和动手是相辅相成的。心理学家皮亚杰的研究说明，人类最好的知识来源于动手。抓住好奇心，爱活动这一小学生生理与心理特点，通过摸、画、比、说等一系列生动详细的活动，丰富学生的感性认识，从而到达由感知到理解的思维过程。例如：在教长方形、正方

3、形的面积时，我预备了一些一平方厘米的小正方形，让同学们本人去拼长方形，从而觉察长方形的面积与长、宽的关系，如此学生就有了成就感，学习兴趣就浓了，学习效果也就提高了。3.情景的创设，激发学生的学习兴趣让学生在宽松、和谐、自由的气氛中学习，能够使学生思路开阔，思维敏捷。因而，创设良好的课堂教学气氛，不仅有利于调动学生学习的兴趣，培养学生的思维才能，而且能保证教学目的的顺利完成。在数学教学中，首先要留意创设开放的人文情境，施行民主教学，同意和鼓舞学生提出不同意见，给予学生充分的关注和期望，如此能够调动学生的学习热情，使他们主动参与学习。其次要擅长把握数学知识与生活的联络点，擅长从学生熟悉的、感兴趣的

4、现实生活中寻找数学知识的原型，并指导学生运用所学知识去处理实际征询题。例如，在教学 “四边形的认识”时，我充分利用教材上的主题图，从参观光明小学漂亮的校园入手，让学生带着新奇的目光去细心观察主题图。学生们兴趣特别高，纷纷举手告诉大家本人的觉察。特别是找图形时，小孩们的兴趣更加高涨，都想说出本人与众不同的新觉察。有的图形学过，而有的还没有学过，学生对这些新的图形充满了求知的欲望，致使学生不断地探究新图形的特征。4.利用游戏教学，激发学生的学习兴趣贪玩好动是小学生的天分，他们特别喜爱参加各种具有竞争性、兴趣性的游戏。在课堂教学中，我们应利用小学生的这一特征，正确引导他们在“玩”中考虑，在“动”中探

5、究。如我设计了一个“找兄弟”的游戏，学生拿着数字卡片“6”说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？”学生们想出答案举起数字卡片“4”说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。”学生接着征询：“比我大1岁的哥哥在哪里？”学生举起卡片“7”说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。”在这个游戏中，开场学生按照数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。5.巧设练习，激发学生的学习兴趣课堂练习设计，除留意从实际出发，对练习的层次、练习的方式等做科学的安排外，利用学生的好奇、爱动争强、乐胜的心理，适时、适当的安排一些游戏性的练习，是加强学习兴趣的有效手段。如练习中，开展“看谁算得有对又快”、“夺红旗”、“谁能用不同的方法解容许用题”“我来当小医生”等各种游戏性的练习，都能够引发竞争认识和得到自我评价、自我表现的时机。从而到达增添兴趣、扩展思维、开展智能的目的。教学效果得到应有的培养和提高。总之，学生的学习兴趣是一种特别爽朗的心理意向活动，假设老师能够在教学中有认识地进展激发和培养，这种意向活动就会越来越明显，越来越强烈，甚至到达入迷的地步。这确实是俗话说：“好不如妙，妙不如迷”的道理。兴趣一旦激发起来，学生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要，而不是负担，从而去努力刻苦学习。