2021年2021年2017上半年教师资格证小学语文面试真题解析.pdf

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1、2017上半年教师资格证小学语文面试真题解析一、考题回顾二、考题解析小学语文母鸡主要教学过程及板书设计教学过程|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 1 页，共 7 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 1 页，共 7 页(一)导入新课你喜欢母鸡么?为什么喜欢或者为什么不喜欢?接下来，我们去看看本文的作者老舍他是喜欢还是讨厌母鸡呢?(二)初读课文1.默读课文。要求：圈出生字新词，多读几遍。标出自然段的序号。2.想想作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化?哪些自然段是写作者讨厌母鸡的

2、?写喜欢的自然段是?找出关键词。(一向讨厌 13，不敢再讨厌 410。)(三)体会情感1.自由阅读 13 自然段，圈出重点语句，看看作者为什么讨厌母鸡。抓住：“颤颤巍巍”“如怨如诉”，体会母鸡无病呻吟。“趁其不备”“狠狠”，体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。再次齐读，指导读出母鸡令人讨厌的感觉，也可让学生模仿母鸡的动作，去体会作者对母鸡的讨厌。过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到秘密了吗?2.齐读第 410 段，边读边用笔画一画，哪些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母

3、亲。一个母亲必定就是一位英雄。”母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?说话练习，让孩子们用书上的语言填空。(此处举出具体例子，并对学生进行指导。)(四)深化中心1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读 9 自然段。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 2 页，共 7 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 2 页，共 7

4、页2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(不是)正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?(喜欢、敬佩、赞赏,)是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。(带着对母爱的崇敬再读第九自然段。)(五)课后作业课后对比阅读老舍的猫，下节课交流这两篇文章的异同点。板书设计答辩题目解析1.你觉得“母鸡”说的只是母鸡吗?【专业知识类】【参考答案】全文围绕着作者对“母鸡”的情感态度展开叙写，表面上是写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母

5、亲”的形象，作者对母鸡的情感也由“讨厌”转变为尊敬。实际上作者是在歌颂天底下所有神圣而伟大的母爱。2.简述一下教学流程。【教学实施类】【参考答案】这堂课主要有五个教学环节。首先是导入新课，联系学生对母鸡的认识导入新课，激发学生的学习兴趣。第二个环节是初读课文，整体感知，在这个环节主要解决生字词，梳理出作者的情感变化。第三个环节是深入研读，体会作者情感，引导学生反复朗读，在朗读中圈点勾画，抓住关键词赏析语言，体会情感。第四个环节是深化中心，拓展延伸，引导学生认识到母爱的伟大。最后我留了课后作业，对比阅读本文与猫的写法上异同。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢

6、.|迎.|下.|载.第 3 页，共 7 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 3 页，共 7 页2017上半年教师资格证小学语文面试真题网友版一、考题二、考题解析小学语文惊弓之鸟主要教学过程及板书设计教学过程(一)猜成语导入导入语：中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。同学们，你能猜出这是说的哪个成语吗?(出示成语释义)你还知道哪些成语?今天，我们就来一个成语故事“惊弓之鸟”。跟老师一起书空课题，齐读课题。(二)通读课文，

7、整体感知|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 4 页，共 7 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 4 页，共 7 页1.检查预习，顺通生字词。2.初步感知文章大意：课文写到几个人物?主要写谁?为什么?(三)精读课文，深入赏析1.检查提问：那是一只怎样的鸟?你从课文的哪里知道的?2.你还懂得了什么?(1)“惊弓之鸟”是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响?你是从课文的哪个自然段知道的?(第 5 自然段)(2)朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情。要学

8、会“过电影”，想象课文描写的情景。自由读第 5 自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。你看到了什么?听到什么?(3)这一段有两个“直”，意思一样吗?出示句子：“只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”(教师在黑板上画出示意图，让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，“直往下掉”的“直”是垂直的意思。)(4)朗读指导：语速要快稍快，紧张一点。指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。(5)“看到这样的情形，魏王大吃一惊”，同学们自由朗读 6 8 自然段。联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联

9、系第 8 自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。(告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。)有感情地朗读课文，读出魏王奇怪的语气。(强调“啊!”读“”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。)3.更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来?你是从课文的哪个自然段知道的?(1)请同学们自由朗读第九自然段，投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的、听到的?哪些是他的分析?他是怎样一步一步分析的?这个自然段主要讲了什么?(2)四人小组讨论交流。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载

10、.第 5 页，共 7 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 5 页，共 7 页(3)检查自学情况。4.为什么一起打猎的其他人没有想到这个办法?更羸真正的本领是什么?(四)拓展延伸这个成语故事告诉我们什么道理?(五)小结作业“惊弓之鸟”可以比喻怎样的人?想一想身边或书里读过的故事中，有没有类似“惊弓之鸟”的人。说说你的见闻和感受。板书设计答辩题目解析1.怎样做到让学生学懂本文所表达的寓意?【参考答案】在本节课教学中，以“更羸是古时侯魏国有名的射箭能手”为突破口，引导学生深思探究，为什么说更羸是射箭能手?为什么“嘣”的一声能置大雁于死地?

11、更羸的本事到底高明在何处?通过这些问题的探究，引导学生一次又一次地深入文本，寻求答案。在质疑中讨论，在讨论中质疑，明白更羸“观察分析判断”的思维过程。在教学中一定要鼓励学生积极地思考，让学生会追溯、发散，让学生在鼓励和期望中不断思考，不断寻找。对“惊弓之鸟”寓意的揭示，可以引导学生说出自己的看法，再通过示范引导学生用“惊弓之鸟”这个词语练习说话。在这一系列的活动中明白寓意。2.谈一下本节课的优点和不足。【参考答案】(1)优点：|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 6 页，共 7 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*

12、|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 6 页，共 7 页把学习的主动权始终还给学生。导入环节猜成语，激发学生学习兴趣;在新课讲授的各个环节，以学生为主体，让学生多读、多思、多说。注重了朗读。阅读教学要以读文本，要让读书声成为课堂的主旋律。整堂课我采用多种阅读方法，在阅读中让学生理解文章内容。(2)不足：教材在更羸的分析之后戛然而止，魏王听了之后会有什么反应呢?这成为了教材的留白之处，运用这个空白，可以引导学生说说魏王可能还会说些什么，也可以作为课后的一个拓展。在理解更羸说大雁死亡的原因时，也可以设计一个与文本对话的环节，让学生入情入境了解大雁死亡的原因，想大雁之所想，悲大雁之所悲，通过这种独特的感悟，去理解更羸的分析。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 7 页，共 7 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 7 页，共 7 页