《态度决定高度-细节决定成败》主题班会优秀PPT.pptx

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1、看法确定高度，微小环节确定看法确定高度，微小环节确定成败成败上学以来，老师和家长常说：上学以来，老师和家长常说：我要求你们的很简洁，端正看法，细致对待我要求你们的很简洁，端正看法，细致对待每一件事，只要看法细致，任何事情都能做每一件事，只要看法细致，任何事情都能做好。好。人们平常都在强调看法这两个字，但人人们平常都在强调看法这两个字，但人们对于看法原委是什么，对学习生活有什么们对于看法原委是什么，对学习生活有什么作用却不清晰，所以今日我们的班会就从大作用却不清晰，所以今日我们的班会就从大家都在强调的看法起先。家都在强调的看法起先。我国心理学工作者近些年来曾对中学生的学习问我国心理学工作者近些年

2、来曾对中学生的学习问题进行了试验探讨。探讨结果表明，学生的学习题进行了试验探讨。探讨结果表明，学生的学习看法不仅干脆影响学习行为，而且还干脆影响着看法不仅干脆影响学习行为，而且还干脆影响着学习成果。那些宠爱学习，认为学习很有意义的学习成果。那些宠爱学习，认为学习很有意义的中学生，上课留意听讲中学生，上课留意听讲 ，按时完成作业，学习，按时完成作业，学习成果优良。相反，而那些对学习不感爱好，认为成果优良。相反，而那些对学习不感爱好，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成果也学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成果也差。差。据上述探讨结果可见，学生学习看法的好据上述探讨结果可见，学生学习看法的

3、好坏与其学习效果亲密相关。在学校情境里，假如坏与其学习效果亲密相关。在学校情境里，假如其它条件基本相等，学习看法好的学生，其学习其它条件基本相等，学习看法好的学生，其学习效果总是远胜于学习看法差的。效果总是远胜于学习看法差的。什么是看法？l看法：指人的举止动看法：指人的举止动看法：指人的举止动看法：指人的举止动作；对于事物的立场作；对于事物的立场作；对于事物的立场作；对于事物的立场或看法。或看法。或看法。或看法。l看法：是你向他人表看法：是你向他人表看法：是你向他人表看法：是你向他人表达心情的方式；达心情的方式；达心情的方式；达心情的方式；l看法：也是你对具体看法：也是你对具体看法：也是你对具

4、体看法：也是你对具体做法、反应的取舍。做法、反应的取舍。做法、反应的取舍。做法、反应的取舍。l看法。行动的内看法。行动的内看法。行动的内看法。行动的内在因素。在因素。在因素。在因素。看法确定了我们的一切，我们在学习的过程中，假如也保持一种乐观的学习看法，站在一个高度上看待自己的学习，那我们就会发觉学习充溢了乐趣，就会加倍努力地投入到学习中去，在学习中取得成果。看法确定了一个人的行为，看法确定了一个人的思维方式，看法确定了一个人将来的发展 看法确定一切看法确定一切良好学习看法：良好学习看法：不良学习看法：不良学习看法：(1)(1)(1)(1)不求上进，不求上进，不求上进，不求上进，只求及格。只求

5、及格。只求及格。只求及格。(2)(2)(2)(2)因考试成果不志向而灰心。因考试成果不志向而灰心。因考试成果不志向而灰心。因考试成果不志向而灰心。(3)(3)(3)(3)不求甚解，死记硬背。不求甚解，死记硬背。不求甚解，死记硬背。不求甚解，死记硬背。(4)(4)(4)(4)上课时常做其他的事。上课时常做其他的事。上课时常做其他的事。上课时常做其他的事。(5)(5)(5)(5)不主动表达自己的看法。不主动表达自己的看法。不主动表达自己的看法。不主动表达自己的看法。(6)(6)(6)(6)遇到不会的问题绕过去，遇到不会的问题绕过去，遇到不会的问题绕过去，遇到不会的问题绕过去，不想不问不看书。不想不

6、问不看书。不想不问不看书。不想不问不看书。(1)(1)有猛烈的求知欲。有猛烈的求知欲。(2)(2)刨根问底，不耻下刨根问底，不耻下 问，主动思索。问，主动思索。(3)(3)成果好时，追求更成果好时，追求更 高目标；成果不好高目标；成果不好 时，查找缘由，并时，查找缘由，并 努力改善。努力改善。(4)(4)迎难而上。迎难而上。(5)(5)重视课堂效率，积重视课堂效率，积 极发言。极发言。(6)(6)独立地完成作业，独立地完成作业，并尽力做到最好。并尽力做到最好。一、正确的心态，健康的心智一、正确的心态，健康的心智 我们应当正确对待学习成果我们应当正确对待学习成果A.千万别把自己陷进拿分数来千万别

7、把自己陷进拿分数来定位自己在老师和同学心目定位自己在老师和同学心目中的位置的怪圈；中的位置的怪圈；B.任何时候都不要放弃为自己任何时候都不要放弃为自己能增加分数的机会（不含违能增加分数的机会（不含违纪所得）；纪所得）；C.要有为提高自己的成果而付要有为提高自己的成果而付出努力的准备。出努力的准备。老师眼里的学生成果老师眼里的学生成果考试分数当然重要考试分数当然重要但你的才智更令老师和同学欣赏但你的才智更令老师和同学欣赏二、用正确的看法相识人与人的关二、用正确的看法相识人与人的关系，做到学会适应，擅长沟通。系，做到学会适应，擅长沟通。A.正确处理好与老师的关系正确处理好与老师的关系B.C.学生与

8、老师学生与老师敬重老师，调整自己敬重老师，调整自己不断适应老师的讲课方式，不要因为不宠不断适应老师的讲课方式，不要因为不宠爱老师而放弃学习。爱老师而放弃学习。B.勇于提问。勇于提问。假如自己提不出问题来，当别的同学去假如自己提不出问题来，当别的同学去问问题的时候，确定要跟着一块去，同学问问题的时候，确定要跟着一块去，同学所问，老师所讲，确定对你有所启发、有所问，老师所讲，确定对你有所启发、有所帮助。所帮助。二、用正确的看法相识人与人的关二、用正确的看法相识人与人的关系，做到学会适应，擅长沟通。系，做到学会适应，擅长沟通。C.顺当通过交友关。顺当通过交友关。(1)同学之间：在班级里接触面要广，和

9、谁都同学之间：在班级里接触面要广，和谁都要交谈，和同学的关系融洽，会使自己的要交谈，和同学的关系融洽，会使自己的心情快乐，学习自然感到轻松。心情快乐，学习自然感到轻松。(2)互帮互学，博采众长。平常应多跟同学探互帮互学，博采众长。平常应多跟同学探讨问题，乐于向同学请教，假犹如学有问讨问题，乐于向同学请教，假犹如学有问题向你请教，你应当尽可能把你知道的讲题向你请教，你应当尽可能把你知道的讲清晰，这样对双方都特殊有帮助。清晰，这样对双方都特殊有帮助。二、用正确的看法相识人与人的关二、用正确的看法相识人与人的关系，做到学会适应，擅长沟通。系，做到学会适应，擅长沟通。三、支配的重要性三、支配的重要性（

10、良好的开头是成功的一半）（良好的开头是成功的一半）自己的成长支配（越来越被人忽视）自己的成长支配（越来越被人忽视）1、目标的重要性目标的重要性（彼岸的距离，即奋斗目标）（彼岸的距离，即奋斗目标）2、学习目的性要加强，意识到学习的重要性，、学习目的性要加强，意识到学习的重要性，并主动的实行行动。并主动的实行行动。时间时间一一二二三三四四五五内容内容我们该怎样培育良好的学习看法，我们该怎样培育良好的学习看法，调整自己的学习调整自己的学习?目标要合理明确目标要合理明确制定目标不要过于志向和主观，要符合自制定目标不要过于志向和主观，要符合自己的实际。己的实际。只和自己过去相比，而每一次只和自己过去相比

11、，而每一次和成果只和自己的上一次相比，不断进步，和成果只和自己的上一次相比，不断进步，不断提高自我。不断提高自我。时间支配要合理时间支配要合理划分好各科的复习时间，依据自己对划分好各科的复习时间，依据自己对每门课的驾驭状况，应合理支配各科每门课的驾驭状况，应合理支配各科复习所须要的时间，弱项多支配一些复习所须要的时间，弱项多支配一些时间时间 支配要长短结合支配要长短结合长远支配和短期支配要相互结合好长远支配和短期支配要相互结合好支配执行要细致支配执行要细致目标和支配制定出来，只是完成了第一步，还要目标和支配制定出来，只是完成了第一步，还要坚持细致执行。最好把支配贴在自己看得到的地坚持细致执行。

12、最好把支配贴在自己看得到的地方，以刚好鞭策自己。要刚好检查、监督支配执方，以刚好鞭策自己。要刚好检查、监督支配执行状况，从检查中获得反馈，刚好进行调整和补行状况，从检查中获得反馈，刚好进行调整和补救救.心态要主动心态要主动运用主动的心理示意，常常适运用主动的心理示意，常常适时调时调 整自己的心态。学会放松、整自己的心态。学会放松、平和心态。俗话说条条大路通平和心态。俗话说条条大路通罗马罗马,学会做一个成亦淡然，败学会做一个成亦淡然，败亦坦然的人。亦坦然的人。总结总结看法是世界上最奇异的力气，它栖息于思想深处，看法是世界上最奇异的力气，它栖息于思想深处，左右着我们的思维和推断，限制着我们的情感与

13、左右着我们的思维和推断，限制着我们的情感与行动。一个人的生活状态、人生方向完全受控于行动。一个人的生活状态、人生方向完全受控于其生存看法的牵引。用什么样的看法对待生活，其生存看法的牵引。用什么样的看法对待生活，就有什么样的生活现实。主动的看法可以使我们就有什么样的生活现实。主动的看法可以使我们到达人生的顶峰，尽享成功的快乐和奇异，消极到达人生的顶峰，尽享成功的快乐和奇异，消极的看法使我们一生陷于困难与不幸之中。看法影的看法使我们一生陷于困难与不幸之中。看法影响我们的事业、生活、人际关系等，确定我们的响我们的事业、生活、人际关系等，确定我们的人生成败，让我们记住人生成败，让我们记住:看法确定一切

14、。看法确定一切。四、养成良好的学习习惯，驾驭科学的四、养成良好的学习习惯，驾驭科学的学习方法，提高学习效率学习方法，提高学习效率 1 1、高效听课高效听课高效听课高效听课2 2、记笔记（要提纲挈领）记笔记（要提纲挈领）记笔记（要提纲挈领）记笔记（要提纲挈领）3 3、驾驭好学习的步骤驾驭好学习的步骤驾驭好学习的步骤驾驭好学习的步骤 4 4、了解各学科各阶段的特点了解各学科各阶段的特点了解各学科各阶段的特点了解各学科各阶段的特点 5 5、抓好基础，以不变应万变抓好基础，以不变应万变抓好基础，以不变应万变抓好基础，以不变应万变 6 6、复习整理复习整理复习整理复习整理对学问消化、整理的过程对学问消化

15、、整理的过程对学问消化、整理的过程对学问消化、整理的过程 7 7、独立作业独立作业独立作业独立作业强化训练的过程强化训练的过程强化训练的过程强化训练的过程 8 8、实时小结实时小结实时小结实时小结对学问系统化的过程对学问系统化的过程对学问系统化的过程对学问系统化的过程 9 9、重视记忆重视记忆重视记忆重视记忆 1010、多练笔，练好笔多练笔，练好笔多练笔，练好笔多练笔，练好笔 1111、勤思索，多发问勤思索，多发问勤思索，多发问勤思索，多发问 1212、自学自学自学自学 1、高效听课高效听课课堂课堂40分钟是学习中最重要的一环主动思分钟是学习中最重要的一环主动思索，紧跟老师思路。索，紧跟老师思

16、路。假如老师讲的某一个问题没有听懂，先快假如老师讲的某一个问题没有听懂，先快速地用简洁的几个字登记问题，课后再找同学速地用简洁的几个字登记问题，课后再找同学或老师帮助解决，确定要跟着老师的思路往前或老师帮助解决，确定要跟着老师的思路往前走，否则的话，一旦被其个别问题所困惑，就走，否则的话，一旦被其个别问题所困惑，就会影响整堂课的听课效果。会影响整堂课的听课效果。2、记笔记（要提纲挈领）记笔记（要提纲挈领）在老师指导下记在老师指导下记课本上有的如公式的适用范围、运用时的留意课本上有的如公式的适用范围、运用时的留意事项必需记事项必需记老师指出的特殊简洁混淆和出错的地方必需记老师指出的特殊简洁混淆和

17、出错的地方必需记利用课堂的间隙，争分夺秒（与老师同步写，利用课堂的间隙，争分夺秒（与老师同步写，利用老师做运算的时间）利用老师做运算的时间）对典型例题，确定先听分析讲解，简洁登记方对典型例题，确定先听分析讲解，简洁登记方法即可，千万不要因为记笔记而面影响听课，否法即可，千万不要因为记笔记而面影响听课，否则，就是丢了西瓜捡芝麻。则，就是丢了西瓜捡芝麻。课后借用好同学的笔记补遗漏、借鉴课后借用好同学的笔记补遗漏、借鉴确定要阶段性地总结确定要阶段性地总结3、驾驭好学习的步骤驾驭好学习的步骤课前适当预习（做到会预习和适度预习）课前适当预习（做到会预习和适度预习）学习主动性加强学习主动性加强精读（学会思

18、索钻研）精读（学会思索钻研）培育自学实力培育自学实力对于课外学问要多积累，做到厚积薄发。对于课外学问要多积累，做到厚积薄发。4、了解各学科各阶段的特点了解各学科各阶段的特点数学数学严谨，逻辑性强，学问之间联系紧密，严谨，逻辑性强，学问之间联系紧密，要求逻辑思维实力。要求逻辑思维实力。语文语文基础学问和写作，日积月累，厚积薄发，基础学问和写作，日积月累，厚积薄发，中学更留意阅读理解、写作等实力方面的训练，中学更留意阅读理解、写作等实力方面的训练，作文有内容可写，有感而发，内容具体生动，细作文有内容可写，有感而发，内容具体生动，细致的视察实力，丰富的实力。致的视察实力，丰富的实力。英语英语单词和语

19、法，阅读实力。单词和语法，阅读实力。5 5、抓好基础，以不变应万变抓好基础，以不变应万变抓好基础，以不变应万变抓好基础，以不变应万变（1 1）学习理科，确定要重质量而不是数量，也就是说，）学习理科，确定要重质量而不是数量，也就是说，）学习理科，确定要重质量而不是数量，也就是说，）学习理科，确定要重质量而不是数量，也就是说，做一道题确定弄懂吃透，可以反复几次来回思索，从各做一道题确定弄懂吃透，可以反复几次来回思索，从各做一道题确定弄懂吃透，可以反复几次来回思索，从各做一道题确定弄懂吃透，可以反复几次来回思索，从各个角度考虑，这样做会一题赛过做十题，也只有这样才个角度考虑，这样做会一题赛过做十题，

20、也只有这样才个角度考虑，这样做会一题赛过做十题，也只有这样才个角度考虑，这样做会一题赛过做十题，也只有这样才能做到举一反三，触类旁通。能做到举一反三，触类旁通。能做到举一反三，触类旁通。能做到举一反三，触类旁通。总之，学习数理化，关总之，学习数理化，关总之，学习数理化，关总之，学习数理化，关键是要抓基础，有了好的基础，难题不愁解不出来，因键是要抓基础，有了好的基础，难题不愁解不出来，因键是要抓基础，有了好的基础，难题不愁解不出来，因键是要抓基础，有了好的基础，难题不愁解不出来，因犯难题也是由基础题演化而来的，所谓犯难题也是由基础题演化而来的，所谓犯难题也是由基础题演化而来的，所谓犯难题也是由基

21、础题演化而来的，所谓“万变不离其宗万变不离其宗万变不离其宗万变不离其宗”。（2 2）学习文科，应留意数量到质量的飞跃。如：语文）学习文科，应留意数量到质量的飞跃。如：语文）学习文科，应留意数量到质量的飞跃。如：语文）学习文科，应留意数量到质量的飞跃。如：语文的学习平常应留意量的积累（从字词到句子），可以准的学习平常应留意量的积累（从字词到句子），可以准的学习平常应留意量的积累（从字词到句子），可以准的学习平常应留意量的积累（从字词到句子），可以准备一个小本子，平常看书读报，看到好的词汇、句子登备一个小本子，平常看书读报，看到好的词汇、句子登备一个小本子，平常看书读报，看到好的词汇、句子登备一个

22、小本子，平常看书读报，看到好的词汇、句子登记来，平常自己有了什么感想也应当写出来，这样坚持记来，平常自己有了什么感想也应当写出来，这样坚持记来，平常自己有了什么感想也应当写出来，这样坚持记来，平常自己有了什么感想也应当写出来，这样坚持一段时间，语言学问自然丰富了，阅读分析实力也会提一段时间，语言学问自然丰富了，阅读分析实力也会提一段时间，语言学问自然丰富了，阅读分析实力也会提一段时间，语言学问自然丰富了，阅读分析实力也会提高，写作时也有话可说了。高，写作时也有话可说了。高，写作时也有话可说了。高，写作时也有话可说了。6、复习整理复习整理对学问消化、整理的过程对学问消化、整理的过程回忆当天的重点

23、、难点回忆当天的重点、难点看笔记，把自己对学问的领悟登记来，对笔记看笔记，把自己对学问的领悟登记来，对笔记做一些圈注做一些圈注对新学的公式，确定要留意公式的结构，公式对新学的公式，确定要留意公式的结构，公式顺用、逆用、变用要理解透彻顺用、逆用、变用要理解透彻7、独立作业独立作业强化训练的过程强化训练的过程切记：不要一边翻书一边写作业切记：不要一边翻书一边写作业，先看书，感，先看书，感觉都理解了再做题，做作题时遇到不会的问题先觉都理解了再做题，做作题时遇到不会的问题先放下，然后做其他的题，最终再回过头来看书，放下，然后做其他的题，最终再回过头来看书，找出题解不出的缘由。找出题解不出的缘由。老师布

24、置的作业老师布置的作业应先做，帮助练习应自觉完成，应先做，帮助练习应自觉完成，老师教到哪里就做到哪里。老师教到哪里就做到哪里。8、实时小结实时小结对学问系统化的过程对学问系统化的过程列表的形式（可以用大括号）列出学问的框架，列表的形式（可以用大括号）列出学问的框架，越具体越好。某一个定理公式可用来解决哪些问越具体越好。某一个定理公式可用来解决哪些问题，这类问题有哪些主要的题型等等。题，这类问题有哪些主要的题型等等。不断地对所学学问进行总结，就能使所学过的学不断地对所学学问进行总结，就能使所学过的学问在头脑中始终有一个清晰的脉络，学习起来很问在头脑中始终有一个清晰的脉络，学习起来很轻松，效果也确

25、定令你满足。轻松，效果也确定令你满足。9、重视记忆重视记忆“一切学问不过是记忆，而创建不过是运用一切学问不过是记忆，而创建不过是运用记忆记忆”，要遵循机械记忆、理解记忆、创建记忆，要遵循机械记忆、理解记忆、创建记忆的步骤。切忌的步骤。切忌“死背书、背死书死背书、背死书”。10、多练笔，练好笔多练笔，练好笔练题不过是练兵，题练题不过是练兵，题“海海”战术，是个过战术，是个过程，是程，是“量变到质变量变到质变”的过程，但要的过程，但要“精精”，“精选精选”！11、勤思索，多发问勤思索，多发问预习时思索；记笔记时思索；老师讲课时思索预习时思索；记笔记时思索；老师讲课时思索（很重要）；做题时思索；看书

26、时思索；有问题（很重要）；做题时思索；看书时思索；有问题不遗留，最好有积累问题的本子。不遗留，最好有积累问题的本子。12、自学自学原委学多长时间适宜：中学原委学多长时间适宜：中学3-4小时（每周六、小时（每周六、周日）周日）自我管理、自我教化、自我学习自我管理、自我教化、自我学习期中大致时间支配：期中大致时间支配：5 5月月9 9日日55月月1515日日离考试还有离考试还有21-2821-28天天第一幅漫画中有很多的人，每个人都背负着一个沉重第一幅漫画中有很多的人，每个人都背负着一个沉重第一幅漫画中有很多的人，每个人都背负着一个沉重第一幅漫画中有很多的人，每个人都背负着一个沉重的十字架，在缓慢

27、而艰难地朝着目的地前行。的十字架，在缓慢而艰难地朝着目的地前行。的十字架，在缓慢而艰难地朝着目的地前行。的十字架，在缓慢而艰难地朝着目的地前行。途中，有一个人突然停了下来。他心想：这个十字架途中，有一个人突然停了下来。他心想：这个十字架途中，有一个人突然停了下来。他心想：这个十字架途中，有一个人突然停了下来。他心想：这个十字架实在是太沉重了，就这样始终背着它，也太累了吧！实在是太沉重了，就这样始终背着它，也太累了吧！实在是太沉重了，就这样始终背着它，也太累了吧！实在是太沉重了，就这样始终背着它，也太累了吧！于是，他作出了一个惊人的确定：他确定将十字架砍于是，他作出了一个惊人的确定：他确定将十字

28、架砍于是，他作出了一个惊人的确定：他确定将十字架砍于是，他作出了一个惊人的确定：他确定将十字架砍掉一块。掉一块。掉一块。掉一块。我砍我砍我砍砍砍我砍我砍我砍砍砍我砍我砍我砍砍砍我砍我砍我砍砍砍砍掉之后走起路来，的确是轻松了多了，心情也安砍掉之后走起路来，的确是轻松了多了，心情也安砍掉之后走起路来，的确是轻松了多了，心情也安砍掉之后走起路来，的确是轻松了多了，心情也安逸了起来。逸了起来。逸了起来。逸了起来。就这样走啊走啊走，又走了很久。他又想：虽然刚才就这样走啊走啊走，又走了很久。他又想：虽然刚才就这样走啊走啊走，又走了很久。他又想：虽然刚才就这样走啊走啊走，又走了很久。他又想：虽然刚才已经将十

29、字架砍掉了一块，但它还是有些重，而且，已经将十字架砍掉了一块，但它还是有些重，而且，已经将十字架砍掉了一块，但它还是有些重，而且，已经将十字架砍掉了一块，但它还是有些重，而且，即使砍掉了一块也对我没造成什么影响啊。即使砍掉了一块也对我没造成什么影响啊。即使砍掉了一块也对我没造成什么影响啊。即使砍掉了一块也对我没造成什么影响啊。为了能够更轻松地前行，这次，他确定将十字架再为了能够更轻松地前行，这次，他确定将十字架再为了能够更轻松地前行，这次，他确定将十字架再为了能够更轻松地前行，这次，他确定将十字架再砍掉一大块。砍掉一大块。砍掉一大块。砍掉一大块。我再砍砍砍我再砍砍砍我再砍砍砍我再砍砍砍这样一来

30、，他感到一下子轻松了很多！这样一来，他感到一下子轻松了很多！这样一来，他感到一下子轻松了很多！这样一来，他感到一下子轻松了很多！于是，他毫不费劲地就走到了队伍的最前面。大家看：于是，他毫不费劲地就走到了队伍的最前面。大家看：于是，他毫不费劲地就走到了队伍的最前面。大家看：于是，他毫不费劲地就走到了队伍的最前面。大家看：当其他人都在负重奋力前行时，他呢，却是边走边轻当其他人都在负重奋力前行时，他呢，却是边走边轻当其他人都在负重奋力前行时，他呢，却是边走边轻当其他人都在负重奋力前行时，他呢，却是边走边轻松地哼着小曲呢！得意特殊啊！松地哼着小曲呢！得意特殊啊！松地哼着小曲呢！得意特殊啊！松地哼着小曲

31、呢！得意特殊啊！走着走着，谁料，前边突然出现了一个走着走着，谁料，前边突然出现了一个又深又宽的沟壑！沟上没有桥，四周也又深又宽的沟壑！沟上没有桥，四周也没有路。这时候也没有蜘蛛侠或者超人没有路。这时候也没有蜘蛛侠或者超人出来解救他出来解救他他，该怎么办呢？！他，该怎么办呢？！后面的人都渐渐地赶上来了，他们用自己背负的后面的人都渐渐地赶上来了，他们用自己背负的后面的人都渐渐地赶上来了，他们用自己背负的后面的人都渐渐地赶上来了，他们用自己背负的十字架搭在沟上，做成桥，冷静自若地跨越了沟十字架搭在沟上，做成桥，冷静自若地跨越了沟十字架搭在沟上，做成桥，冷静自若地跨越了沟十字架搭在沟上，做成桥，冷静自

32、若地跨越了沟壑。壑。壑。壑。他也想如法炮制，只惋惜啊，他的十字架之前他也想如法炮制，只惋惜啊，他的十字架之前他也想如法炮制，只惋惜啊，他的十字架之前他也想如法炮制，只惋惜啊，他的十字架之前已经被砍掉了长长的一大截，根本无法做成桥已经被砍掉了长长的一大截，根本无法做成桥已经被砍掉了长长的一大截，根本无法做成桥已经被砍掉了长长的一大截，根本无法做成桥帮助他跨越沟壑！帮助他跨越沟壑！帮助他跨越沟壑！帮助他跨越沟壑！于是，当其他人都在朝着目标接着迈进的时候，他却只能停于是，当其他人都在朝着目标接着迈进的时候，他却只能停于是，当其他人都在朝着目标接着迈进的时候，他却只能停于是，当其他人都在朝着目标接着迈

33、进的时候，他却只能停留在原地，萎靡不振，追悔莫及。这个时候，在他的脑海里留在原地，萎靡不振，追悔莫及。这个时候，在他的脑海里留在原地，萎靡不振，追悔莫及。这个时候，在他的脑海里留在原地，萎靡不振，追悔莫及。这个时候，在他的脑海里回响着一句话：曾经有一块完整的十字架扛在我的肩上，我回响着一句话：曾经有一块完整的十字架扛在我的肩上，我回响着一句话：曾经有一块完整的十字架扛在我的肩上，我回响着一句话：曾经有一块完整的十字架扛在我的肩上，我没有好好珍惜，直到须要它的时候，我才懊悔莫及。人世间没有好好珍惜，直到须要它的时候，我才懊悔莫及。人世间没有好好珍惜，直到须要它的时候，我才懊悔莫及。人世间没有好好珍惜，直到须要它的时候，我才懊悔莫及。人世间最大的苦痛莫过于此啊！最大的苦痛莫过于此啊！最大的苦痛莫过于此啊！最大的苦痛莫过于此啊！