初一年研究计划性研习教案教程(DOC).doc

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1、|研究性学习教案班级零用钱使用情况的调查与思考一、教学目标1、通过对班级零用钱使用情况的调查，培养学生合理消费的意识。2、初步培养学生从身边发现问题，思考问题的能力和搜集整理资料的能力。3、学会设计简单的调查表格，能绘制简单的统计图表，进行简单的数据处理，并对结果作出一定的解释。4、学会科学合理地向校领导反映情况，以便及时被采纳。5、了解并体验调查与实践是科学研究的基本方法。二、活动背景研究性学习是综合实践活动课的分支课程，它更侧重于过程，学生作为行为主体的主动探究以解决问题，这对新课改来说，无疑是重要的，将周围世界中现实问题予以解决，不仅是勇气，更是能力，也是学习型主流社会的需要，即终身学习

2、的需要。但学生对研究性学习及其学习过程的开展知之甚少。与学生交流中，我们发现学生对零用钱的处置，缺乏目的，没有计划，多为心之所致，意气使用，这样既加重了家庭经济负担，又影响了自身的健康成长。于是我们先在起始年级组织学生对自己所在班级进行调查，使学生了解开展调查的一些基本方法，掌握了第一手资料，针对不良现象进行了及时教育，然后由点到面，辐射到全校，借此也获知研究性学习的操作规程。三、活动流程（一） 、启发与引导1、教师请学生谈谈对“零用钱”的理解（以评价形式进行） 。2、引题导入，提问：我们对本班零用钱使用情况的调查该从哪些方面入手（我班零用钱使用情况的调查内容是什么）？（1）学生四人小组讨论。

3、（2）教师请各小组代表发言。（3）教师归纳并板书：如原因（目的） 、来源、数量、途径、用后感想（二） 、调查与实施（1）每个学生按表完成个人调查。 （幻灯显示下表） （教师限定时间）表 1 个人零用钱使用情况的调查项目 原因 来源 数量 途径 用后感想|姓名（2） 组统计（由后传上，上交竖排小组第一位同学，第一位同学按下表统计，教师将准备的表格发给前排每位同学） 。表 2 小组零用钱使用情况的调查项目姓名 原因 来源 数量 途径 用后感想歌曲播放（3）班级统计（由班长书写和课代表收集）A、曲毕，由各组第一人上来汇报。B、课代表收集，班长在黑板上书写统计。C、汇报与班级统计可交互进行。D、教师加

4、以完美。表 3 六（3）班零用钱使用情况的调查项目组名 原因 来源 数量 途径 用后感想第一小组第二小组第三小组第四小组第五小组第六小组第七小组第八小组（三） 、问题与反思（议一议）1、问题（1）分组讨论（四人小组） ，分析班级零用钱使用情况的调查表。 （音乐响起）（2）各组代表发言，互相启发，概括现象。（3）教师逐一板书各种现象要点。2、反思（1）各组学生针对现象，指出其危害性，并分析现象产生的原因。|（2）教师板书危害、产生原因的要点。表 4 班级零用钱使用情况的调查结果分析表项 目现 象 产 生 原 因 危 害（四）对策与建议零用钱的使用也是个学问，单从数量上说，如果过度使用，不仅影响身

5、心健康，还会加重家庭负担，因此针对上述不良现象，予以及时纠正，养成合理消费，有效消费的习惯，对每一个正在长身体、长知识的学生来说尤为重要。1、教师提示：（幻灯显示）对自己说： 对教师说：对班级说： 对家长说：对社会说： 2、将对策和实现主体列成表格。表 5 班级零用钱使用情况的调查结果分析表项 目现 象 产 生 原 因 危 害 对 策 实现主体四、活动评价1、组内评价 活动日期 月 日 主题 班级 姓名 评价形式评价内容 自我评价 小组评价 教师评价 综合评价参与态度完成分工情况讨论时发言情况与同学互助精神|处理问题能力本次活动等第本次活动的收获与不足2、教师描述性评价研究性学习的特点是活动内

6、容来源于学生生活实际，有现实生活背景，突出科学研究方法的反复学习和体验。本次调查活动以班内零用钱的使用情况为主题，按提出问题、调查问题、分析问题、解决问题、活动评价层层深入，各个突破，如果能把这过程整理成文章，便是一篇不错的调查报告。但活动中还有不足，如调查内容不广，少数同学参与热情不高，特别是习惯的养成不能流于口头表述，需要我们长期历练，也是全社会共同努力|研究性学习教案家乡自然环境对生产生活影响的调查知识目的 ：1、 让学生通过学习、观察、调查、访问等形式，了解家乡自然环境，包括地形、气温、降水、地表径流、自然灾害、耕地、水污染等的基础知识。2、 将所得的基础知识通过研究、讨论等形式，对家

7、乡的自然环境及其对生产生活的影响有一个简单的认识。3、 学会评价家乡的自然环境。能力目标：1、 让学生在活动中养成观察生活的习惯，指引他们去体验观察自己身边的地理，学会有意识的去评价生活的质量，提高学习分析能力。2、 完成调查表的过程中，通过与村干部、老村民、父母的交流，通过网络、书籍等资料的收集，培养学生社会交往能力、自主活动能力。3、 以村为单位的小组进行活动，以个人付出、集体智慧结晶、活动过程中所提供的有价值信息的多少及活动期间的态度，作为评价成绩的方式，提高小集体自主活动和协作的能力。德育目标 ：1、 活动中形成关心集体、勤奋学习团结互助严于律已、宽以待人的良好品格，形成公共场所道德、

8、公共安全道德、环境保护道德。2、 培养学生广泛的兴趣、健康的情趣，培养求新求异的创新意识；锻炼顽强的意志品质和随困难挫折的能力，鼓励发展鲜明人性；训练科学的思维方法，提高自我调适心理的能力。教学重难点 ：1、解读调查表，帮助学生认清研究性学习的目的与意义。2、帮助学生寻找活动中可能存在的问题与困难，并协助解决。3、确认小组活动的研究方向及作业方式。教学对象： 初中一年级教学课时 ：第一课时：活动安排第二课时：活动的总结与评价活动过程的设计 : 调查并记录填写调查表撰写调查小报告设计有创意的作业准备问题知识心理|教学准备 ：1、调查资料的相关网站与书籍2、家乡自然环境对生产生活的影响调查表3、班

9、级同学以村为单位的小组课堂座位安排教学过程 ：板书：研究性学习 家乡自然环境对生产生活的影响一、什么是研究性学习？导入 ：通过法国二年级的小朋友在做家中怎样节能这项研究性学习作业时，对妈妈每天早上煮鸡蛋进行观测，计算出了：鸡蛋需要几分钟才可以煮熟？这一研究得到了老师的表扬并得到了推广的小故事导入，告诉学生不是只有科学家才可以搞研究，只要你想做没有什么是完不成的，提高他们对这种新的学习形式的认识，激发学生对研究性学习的兴趣。帮助学生明确研究性学习的目的与意义。3板书：二、怎样进行研究性学习对活动目的、方法、步骤、调查表、作业形式、评价标准、调查报告的写进行解读。活动一 ：时间 2 分钟小组成员进

10、行任务分工，分别选出：组长、成员、活动过程的记录人、论文撰写人及有意义活动的设计师。 （附名单一份）5板书：1、活动中可能存在的问题活动二 ：时间 8 分钟由小组长带领大家一起解读调查表，预测调查活动中可能存在的问题，提出问题，小组讨论解决或请老师提供参考意见。（记录人记录：提出的问题及解决方案并进行整理）板书：2、解决方法将各组不能解决的问题进行全班讨论，总结调查方法。集体讨论时间 5 分钟板书： 讲解：本次活动中有许多问题，可以到一些相关的网站或书籍上查找信息进行分析解决。 （教师准备相关网站及书籍名录一份）实地考查法问讯法查阅资料法经验总结法|活动三 ： 时间 5 分钟1、明确了活动的目

11、标与方法，组长安排集体考查时间，集中地点，小组成员列出需要咨询的问题（即采访稿一份） 。 2、小组讨论设计创新性作业形式，写小论文的拟定题目；写建议书的确定建议对象；搞活动的设计活动形式（准备照像机、录像机工具等记录活动） 。3板书三、布置作业：活动作业：所有成员参与调查活动个人作业：一篇活动心得体会小组作业：调查小报告或小论文一篇有创意有意义的作业总结 1、说明活动的注意事项，强调活动中对水体进行调查时的安全问题及注意交通安全。2、活动完毕由专人整理好活动记录与作业（包括小组成员名单及分工一份、所有成员的调查表、心得体会一篇、小组调查小报告及有创意的作业各一份、活动图片资料若干） 。3、材料

12、完成调查表及材料分析部分，打分部分将在活动评价课上由大家一起完成。4、强调活动时间：调查时间 3 天，星期五（21 日）至星期天，作业时间两星期。活动评价课拟定于初一年课程结束时进行。5、对学生进行活动前的激励。|研究性学习教案错别字的诊治一、思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。 情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。 知识目标：1。使学生明确错别字的成因。 2使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。 3初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。 4通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。 能力目标：1。使

13、学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字. 2. 初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。 方法目标：小组讨论，制作演示文稿，写简单的研究报告。 重点：使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。 突出重点的方法：学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。 难点：学生制作演示文稿或写研究报告 突破难点的方法：给学生多种形式的示范。 教法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。 教具：多媒体、幻灯片、展板 |学生准备：1每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下） 。 2以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按出现频率排序；（2）小组分析

14、10 个典型错别字现象的成因分析及诊治；（3）得出具有一定规律的结论；（4）填写小组成员个人评价表 2；（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。 教学过程设计： 一 导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的结果。 二 同学展示研究结果。 （多媒体、幻灯片或者大字报等等） 三 教师总结： 几个组的同学都上来展示了研

15、究结果，各组都有自己的优点。我想请同学评价一下，其它组的展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的） 好，我把大家的研究结果总结一下： （一） 产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。 1 因同音而写错： 举例：“副和付 ” “带和戴”“噪、燥和躁”“ 很和狠” 2 因形似而写错： |（1） 偏旁形似：例“ 衤和礻 ”“竖心底和水字底”“戈和弋” “ 九和丸”（这一类实际上是写了错字，即写了不成形的字） （2） 字形似 ：例“ 竟和竞 ”“戌、戍、戊、戎” 3 因义近而写错： 举例：“反应和反映 ”“需要和须要” “做和作” 4 因马虎而写错： 有同学在引用陶渊明的诗“草盛豆苗稀” 时，竟写成 “草盛豆芽稀”；还有同学在写助词“着 ”时，总写成 “这”， “站着” 就成了“站这 ”了。 （二） 避免方法：（1）明确偏旁、字和词语的不同含义，根据不同的语言环境，选择正确的汉字或词语。 （2）写字的时候要注意辨明形体相似的偏旁或部件，弄明白有关的字究竟用的那个偏旁或部件。 四 测验。 1 改正下列各词中的错别字，并归纳出错误的类型。 （错字略） 敝开 幸苦 胆心 按排 既使 即然 桓候 狼籍 晶萤 恶耗 2 改正下列成语中的错别字： 如火如茶 神彩飞扬 走头无路 病入膏盲 自以为事 不能自己