部编三年级语文上第4课《古诗三首》教学设计.doc

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1、|部编三年级语文上第 4 课古诗三首教学设计备课组及成员 三年级语文组 主备人：第二单元 单元主题：感受秋天 二次备课人： 单元教材分析本单元依次编排了四篇课文、一个“习作”和一个“语文园地” 。古诗三首以优美的语言和流畅的音韵,通过诗歌的形式向我们展示了秋天的美景,表达了诗人对秋天的热爱和赞美之情;铺满金色巴掌的水泥道让学生们看到秋天的盛况,展现了落叶的美丽;秋天的雨讲述了秋天的雨景,让我们感受到了秋天的美好;听听,秋的声音以诗歌的形式,讲述了秋天独有的声音,让我们从秋天的音响中,想象秋天景色的美好。 “语文园地”由“交流平台” “词句段运用” “书写提示”和“日积月累”四个栏目组成。学情分

2、析课文的阅读和学习是小学语文教学的重要内容。本单元的古诗三首 铺满金色巴掌的水泥道 秋天的雨 听听,秋的声音这四篇课文都向学生展示了秋天的景色的美好之处。秋天是个丰收的季节,也是思乡、追忆朋友的时节。阅读学习既是为了提高学生的理解能力,也是为了引导学生通过学习课文知道更多的知识。单元教学目标1.掌握本单元要求会认、会写的字,运用多种方法理解难懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,体会古人对于秋天的描写以及寄托的情感。 4.能够用通顺流利的语句，写出所见所思，体会习作的乐趣。课 题 4 古诗三首教学目标1.会认 11 个生字,会写 13 个生字。2.有感情地朗读古诗,背诵

3、古诗,感悟诗人对秋天的喜爱和赞美之情。3.激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。教学重点 1.识记本课生字,书写生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。教学难点 能理解诗句的意思,并能用自己的话说说三首诗描写的秋天景象。突破方法 学生通过想象图画的式理解古诗内容,并说一说自己的想法。教学准备 多媒体课件、生字卡片课 时 4 课时|课题4 古诗三首教学目标1.认识并会写“寒、径、斜、霜”4 个生字。2.学习古诗(山行,理解古诗内容,引导学生了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。教学重点 1.认识并会写“寒、径、斜、霜”4 个生字。2.正确、流利、有感情地

4、朗读古诗。教学难点 理解古诗诗意，引导学生了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。突破方法 抓住重点词语，感受情感，有感情朗读。教学准备 1.布置学生搜集有关杜牧的资料。2.教师准备多媒体课件 ppt。课时 第一课时前置性作业一、给下列加点字注音。寒( )山 霜叶( ) 石径斜( )( )二、根据课文内容填空。1.深秋时节,虽已百花凋零,然而霜叶却比二月花更红,更好看!2.远上寒山石径斜,白云生处有人家三、将山行背给爸爸妈妈听。教学过程设计 二次备课个性设计一、说话训练，进入秋景。同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，

5、揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。1下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)2 “山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)三、感受情境，理解诗意。1.(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。2.学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准|备提问。3.小组交流诗意。4.检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请 XX 同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。5.预设问题：(1)诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？第一句是什么意思？(2)接着诗人又看到了什

6、么？白云、人家。“生”是什么意思？第二句是什么意思？(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情“爱” 。(课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。6.同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。四、指导诵读诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才

7、一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)五、课外作业。|改写山行或画一幅山行图。课题4 古诗三首教学目标1.认识“赠、刘、残”等 8 个生字，会写 7 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，读出诗人对朋友的鼓励之情。教学重点 1.认识“赠、刘、残”等 8 个生字，会写 7 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。教学难点 理解古诗诗意，抓住重点语句，读出诗人对朋友的鼓励之情。突破方法 抓住重点词语，感受情感，有感情朗读。教学准备 1.布置学生搜集有关苏轼的资料。2.教师准备多媒体课件 ppt。课时 第二课时前置性作业一、选词填空。橘子 橙子 荷花 荷叶 菊花 花枝秋末时节,虽然（

8、 ）凋谢,（ ）枯萎;（ ）开败,只剩下那傲寒斗霜的（ ） 。但是,这时节却正是（ ）金黄和（ ）青绿的时候。二、根据古诗内容填空。赠刘景文的作者是（ ）代诗人（ ）,诗中描写了诗人对（ ）的喜爱之情,也表达了诗人对朋友的（ ）之情。教学过程设计 二次备课个性设计|一、介绍引入。同学们,前面我们已经学习了一首关于秋天的诗歌,也感受到了秋天的多姿多彩。今天,我们继续学一首关于秋天的诗歌,看看秋天除了美景外,还能表达哪些情感。(板书课题)同学们想听故事吗?好,竖起耳朵听哟!古时候,有一个人叫刘景文,他是一个有学问、不怕困难的人。当他已经 50 多岁了,可是却没有受到朝廷的重用,所以他整天闷闷不乐。

9、他的好朋友苏轼就邀请刘景文到他家做客,他们一边喝酒一边聊天。苏轼很想帮刘景文树立信心,于是便写了一首诗送给刘景文,希望刘景文能找回自信,取得成功。这首诗的题目就叫“赠刘景文”。你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。二、初读课文，自学生字。1.听师读，要求：听准字音。2.自己读，借助拼音，读准字音。3.自由读，圈出不理解的词语。4.小组读，合作学习，理解词义。5.师生交流。三、再读感悟，想象诗歌画面。1.自由读，结合图理解诗意。2.小组内讨论交流，老师相机点拔。3.师生交流。4.教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1.教师

10、描述诗意，激发学生想象。2.有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？|六、拓展延伸,美在秋天师:一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。赞美秋天的诗还有很多很多,如杨万里的秋凉晚步:秋气堪悲未必然,轻寒正是可人天。你们课余时间也可以找找,然后读一读哟!七、指导书写。1.师:同学们,我们现在就来写一写诗中的 7 个生字。2.教师范写,学生练习书写,最后集体评价师:亲爱的同学们,菊有菊不可替代的风韵,荷有荷无法言说的魅力,苏轼赞美秋天是个丰收的季节,激励着人们乐观向上。老师把这首诗的最后两句改写了一下送给大家:一年好景君须记,正是读书黄金时。课题4 古诗三首教学目标1

11、.认识“挑”这个多音字，会写“送、挑”2 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，读出诗人孤独、思乡之情。教学重点 1.认识“挑”这个多音字，会写“送、挑”2 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。教学难点 理解古诗诗意，抓住重点语句，读出诗人的孤独、思乡之情。突破方法 抓住重点词语，感受情感，有感情朗读。教学准备 1.布置学生搜集有关叶绍翁的资料。2.教师准备多媒体课件 ppt。课时 第三课时前置性作业一、根据古诗内容填空。夜书所见的作者是（ ）代诗人（ ）,诗中描写的景物（ ） 、 （ ） ，描写的人有（ ） 、 （ ） 。二、将古诗背诵下来,并将喜欢的句子抄写一遍。|教学过程设计

12、二次备课个性设计一、以旧引新，激趣导入。1.说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。2.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。二、指导看图，感知图意。(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。三、自主学习，初步感知。1.自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2.出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)3.放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。4.借助字典和诗后注释，理解诗中词语

13、的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意。1.老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)问题一：诗中描写了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？2.学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。3.(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)老师重点点拨理解：答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。|答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。4有感情朗读。五、拓展阅读。1.你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七张幻灯片)舟夜书所见(清查慎行)泊船瓜洲(宋王安石)板书设计： 夜书所见见：梧叶 促织 一灯明 （

14、思乡之情） 听：寒声感：动客情 教学反思课题4 古诗三首教学目标复习巩固，使学生正确掌握生字词语，并能熟练运用。教学重点 字词句熟练朗读及运用教学难点 字词句熟练朗读及运用突破方法 抓典型题例。教学准备 练习题课时 第四课时前置性作业|教学过程设计 二次备课个性设计1.根据诗意写诗句。（1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。（2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。 （3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。（4）被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。2.写出自己对这首诗的理解。赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。3.用自己的话写出夜书所见这首诗的意思。4.阅读古诗，回答问题。山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。|本诗的作者是 代诗人 。理解下面词语的意思。寒山： 生： 坐： 红于：_ 古诗后两句的意思是：这首诗描写的是什么时节的景象？（ ）A初秋。B. 深秋。