中班主题蔬菜印染教案反思.docx

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1、中班主题蔬菜印染教案反思 1、中班主题蔬菜印染教案思考活动目标：1.对生活中常用的蔬菜感兴趣，能够大胆了解自己重新认识的蔬菜的名称、外形特征。2.晓得蔬菜就是种出的，可以制成菜的植物。并根据实物和图片上的线索，辨别出来哪些就是蔬菜。3.能够大胆刊登自己的观点或观点。4.通过实际操作，培育幼儿的动手操作能力。5.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的惬意。活动准备工作：1.科学知识准备工作：幼儿已重新认识几种常用的蔬菜;自然角导入几种常用的蔬菜。(胡萝卜、白萝卜、马铃薯、青瓜、黄瓜、青菜、菠菜、生菜)2.物质准备工作：幼儿每人自带一样自己最熟识最喜欢喝的蔬菜;豆干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜排

2、列成圈的影子幻灯、实物图;幼儿人手一份操作方式图标、水彩笔。活动过程：一、互动交流(了解自己增添的蔬菜)1.你增添什么蔬菜?它就是什么样子的?幼甲：我增添的蔬菜就是白萝卜，它就是白白长长的，下边尖尖的除了细细的根。摸上去很扁平。幼乙：我增添的就是青瓜，就是绿色的。它紫带很存有特色长长弯弯的像是个月亮，摸上去Bazas的。幼丙：我增添的就是菠菜，就是绿色的。它紫带一叶一叶的下边除了根像胡须。2.这些蔬菜就是哪里去的?幼：种出的，种在土里。分析：幼儿用尚无的经验提问。教师在这一环节中始终以负面鼓励，不断地确实幼儿对蔬菜的重新认识和叙述。二、播出幻灯片，介绍蔬菜就是哪里去的。1.出具蔬菜的整体与局部

3、的课件，协助幼儿认知相同的蔬菜存有相同的生长方式。(有的短在土里;有的短在水里)幼：边看边说，生菜、青菜、菠菜、南瓜、青瓜、黄瓜、胡萝卜、白萝卜、马铃薯。2.小结：蔬菜就是种出的，可以制成菜的植物。分析：本环节播出的幻灯片太多太杂，老师们建议选折具备代表性的(例如：生菜、青瓜、胡萝卜再加之种在水里的茭白或藕即可)除了小结时没平衡幼儿情绪，分散幼儿的注意力语言比较简洁。三、观测图片 “猜猜影子”1.王老师也增添一样蔬菜，啊就是什么蔬菜?幼儿集体请问：南瓜2.(南瓜爷爷又增添许多影子朋友，)观测幻灯片，猜这些影子可能将就是谁?(第几个就是谁?)鼓励幼儿给它们标上数字。幼甲：(第一个方形的)毛巾。幼

4、乙：床垫幼丙：被子3.检验幼儿猜测结果。分析：本环节幼儿猜测时，跑题太远了，我一紧绷，未能把幼儿拉回来，教师应明确提出问题(例如：毛巾、被子、床垫就是菜吗?就是喝的食物吗?)我未能及时明确提出有效性的指导语，这就须要我平时的累积，更多的经验，勤学诚反问去催生自己沦为一名合格、内敛的幼儿教师。四、辨识各种菜，自学从菜中辨别出来蔬菜。1.南瓜爷爷增添了几位朋友?它们分别就是什么菜?(在黑板上出具数字卡1-7和7种菜图卡)幼集体请问：7十一位朋友，1就是豆干、2就是鸭子、3就是萝卜、4就是白菜、5就是鸡蛋、6就是马铃薯、7就是青瓜。2.(南瓜爷爷必须蔬菜朋友搞邻居们?恳请你们帮忙它找找哪些就是蔬菜?

5、)鼓励幼儿猜测并说说道哪些就是蔬菜，并在操作方式图表对应的格子上画圈。3.共同探讨：豆干就是蔬菜吗?为什么?(豆制品，就是经过加工的，不是轻易短在地里的)4.幼儿检验操作方式图表上的猜测结果。共计几样蔬菜?(用数字4则表示)分析：本环节个别回答较太少，没探讨的基础点。且幼儿操作方式练完应使幼儿互动交流，检验结果。 由于我环节交代不具体内容，灵机一动幼儿上来说说道并展现自己的操作方式板，但辨认出孩子们好几个必须蜂拥而上，于是害怕乱又中止了本环节。这就是本活动最小的败笔。五、鼓舞幼儿思索如何合理分配蔬菜的房子。1.南瓜爷爷家附近存有几栋房子?(用数字3则表示)幼儿：存有3栋房子。师：你们帮忙南瓜爷

6、爷打听了几样蔬菜朋友?幼儿：存有4样蔬菜。2.这么多蔬菜怎么办?(房子只有3栋，蔬菜存有4样，怎么办?)幼甲：可以两个人一起居住。3.谁和谁挤到在一起比较不好?(形状差不多，颜色差不多)幼甲：胡萝卜和青瓜一起居住。师：为什么必须使他们一起居住?幼甲：因为它们都就是长长的。师：除了不一样的吗?幼乙：青菜和青瓜一起居住?师：为什么必须使他们一起居住?幼乙：因为它们都就是绿色的。4.土豆和黄瓜可以放到一起，为什么?回来想一想。分析：幼儿用尚无的经验提问。教师在这一环节中始终以负面鼓励，不断地确实幼儿的见解。但鼓励提高幼儿从形状、颜色、喝的部位、刨皮等展开分析分类，教师的鼓励语比较简洁，有的没有能够提

7、及点子上。尚待进一步提高回答的有效性。活动思考：本次活动我们从幼儿感兴趣的蔬菜抓起，活动前我们利用家长的人力资源恳请家长经常拎孩子回去菜场买菜，协助重新认识和介绍蔬菜，在家中多使孩子帮摘菜，洗菜，搞一些直观的凉拌菜，唤起孩子对蔬菜的兴趣。并通过自然角使幼儿进一步对常用蔬菜的重新认识。活动中，孩子们自带最感兴趣的蔬菜从它们的外形，名称和特征有声有色地了解给同伴重新认识，使同伴们更直观、更真实的观测蔬菜，并使他们运用自己尚无的经验谈一谈，拓展对蔬菜的进一步重新认识。孩子们能够彰显长大生互动的效应，在开心随心所欲的氛围中，又拒绝接受了代莱科学知识。教学中，我使用了幻灯片，使幼儿观测蔬菜就是种出的，接

8、着扔出问题什么就是蔬菜?当孩子们存有了自己答案后，老师小结：蔬菜就是种出的可以制成菜的植物。然后，通过操作方式板使幼儿提高尚无经验找到蔬菜。最后使幼儿从相同角度对蔬菜的形状、颜色、大小展开分析分类，从而获得经验的鼓舞。2、中班主题活动教案：蔬菜宝宝教案(附于教学思考)设计思路：在秋天这一大丰收的季节里，我们积极开展了香香的蔬菜这一小主题，使孩子充份体会了蔬菜的多种多样，并以多媒体课件为载体，以动画形象的蔬菜宝宝给孩子直观形象的体会，通过生动形象的蔬菜宝宝迎合孩子们，使孩子们与课件中的蔬菜宝宝产生互动，进而引起他们辨认出蔬菜原来就是如此丰富多彩，如此令人厌烦，与自己的生活存有如此紧密的关系。使孩

9、子在观赏的过程中，自发性分解成打扮蔬菜宝宝的心愿。在看一看、闻闻、罢了、试试中，使孩子们一起经历一个令人兴奋、惬意的主动自学的历程。活动目标：1、晓得几种常用蔬菜的名称与外形特征。2、体会蔬菜的多种多样。3、自学打扮蔬菜宝宝。4、晓得人体须要各种相同的营养。5、初步介绍身心健康的小常识。活动重难点：打扮蔬菜宝宝活动准备工作：青菜宝宝过生日的课件、幼儿搜集的各种蔬菜、抠不好的五官以及各种装饰材料;蔬菜蛋糕1个。活动过程：一、 探讨你就是怎么过生日的?(朋友去祝贺)二、 课件“青菜娃娃过生日”“我就是青菜娃娃，今天，我特别高兴，因为今天就是我的生日，我想来准备工作准备工作，等会儿存有许多的朋友都必

10、须去为我欢庆生日。”(青菜娃娃)“青菜娃娃在家吗?”“谁呀?”“我就是青色青色的茄子宝宝。”“恳请入。”“青菜娃娃在家吗?”“谁呀?”“我就是红红的、小白兔最香甜可口的蔬菜宝宝，恳请你猜我就是谁?”“我就是红红的、小白兔最香甜可口的宝宝。”“恳请入。”“青菜娃娃在家吗?”“谁呀?”“恳请你猜我就是谁，我就是胖胖、绿绿的的蔬菜宝宝，?”“我就是灯笼辣椒。”“恳请进请入。”三个宝宝跑至青菜娃娃面前：“青菜宝宝，预祝你生日快乐。”青菜宝宝“谢谢，请坐请坐。”三、 说道说道我晓得的蔬菜刚才存有哪些蔬菜宝宝去给青菜宝宝过生日了?那你们说道说道，除了哪些蔬菜也必须去给青菜宝宝过生日呢，慢把它们恳请出。(幼

11、儿用一句话去了解自己增添的蔬菜。)四、 装扮蔬菜那我们把蔬菜宝宝装扮得漂漂亮亮的，和青菜宝宝一起过生日，好不好?幼儿用各种材料打扮蔬菜宝宝。五、 给“青菜娃娃”欢庆生日1、 “预祝青菜宝宝生日快乐。”2、 我们给青菜宝宝送来上一首不好听的歌。3、 一起互动蔬菜蛋糕。活动思考：我们以主题活动为形式，将各科的教学资源整合设计，在活动在中考量更多的就是如何把孩子放在主体地位，尽可能的给他们更多的整体表现自己的机会，在活动中，更加高度关注不好的语言犯罪行为，以一种自然确实的态度鼓舞、鼓励幼儿，以赞赏观赏给与幼儿再思索的欢乐，一切以幼儿的兴趣为出发点，发掘幼儿的好奇心，这一系列的过程，都就是把主体与幼儿

12、的须要全然的融合在一起，缔造出来更为适宜、更迎合，更满足用户幼儿的教学活动形式。在主题活动“蔬菜宝宝过生日”中，我一已经开始就是考量以自己制作的蔬菜宝宝迎合孩子们的特别注意，然后鼓励孩子观测教师就是如何制作蔬菜宝宝的，最后再使幼儿制作。但在活动设计过程中，一个问题不断困于绕着我，那就是“如何把孩子放在主体地位?”于是，我们两个配班老师不断思考，再次设计，同意用多媒体课件迎合孩子的特别注意，以动画形象的蔬菜宝宝给孩子直观形象的体会，使孩子在观赏的过程中，自发性分解成打扮蔬菜宝宝的心愿。在活动中更著重了资源整合，使幼儿用一句话了解自己的蔬菜，并积极探索装扮蔬菜宝宝。制作回去课件后又求教了广播员老师

13、刘惠香老师和信息员徐海燕老师，她们看完之后，明确提出：“给课件中的蔬菜宝宝设置回答，使孩子猜它们就是谁，这课件不就更用意义了吗?”对呀，何不使孩子与课件产生互动呢!我对课件展开了修正，又充分利用家长资源，恳请每个孩子拎一样蔬菜来园，使家长事先鼓励孩子用一句话了解自己的蔬菜，并以“过生日”为切入点，展开了本活动。在活动的积极开展中，孩子们体现了积极探索的情趣，最后在一起给蔬菜宝宝过生日的过程中，孩子们的情感再一次获得了升华。但活动中，也存有许多的严重不足，例如教师调控活动的能力须要强化，应当进一步增强幼儿之间的互动交流。3、中班主题活动教案：美味的蔬菜教案(附于教学思考)活动设计背景由于中班幼儿

14、比较快乐吃零食，喝茶时经常把蔬菜挑出来，吃零食偏食比较严重。为了并使幼儿香甜可口各种食物，培养香甜可口蔬菜的好习惯。同时重新认识一些蔬菜并介绍它们。因此我设计了这文言。活动目标1、重新认识白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等各种蔬菜。2、介绍喝蔬菜对身体的好处。3、鼓励幼儿不偏食、吃零食。4、晓得人体须要各种相同的营养。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。教学重点、难点教学重点 ：晓得喝蔬菜对身体健康教学难点 :培育幼儿喝蔬菜的兴趣活动准备工作1、白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等各种蔬菜。(未加工的和搞甜的两种。)2、幼儿人手一套碗筷。活动过程一、唤起幼儿兴趣，导入主题。通过使幼儿享用各种蔬菜去带出

15、活动主题。 (1)、今天老师为大家准备工作了许多种菜，灵机一动你们享用一下，再TNUMBERV12V4，他们都就是什么菜。 小结：你们刚刚一餐的就是白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等，他们都就是蔬菜。二、导入新课。1、观测、重新认识白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等蔬菜。 (1)、今天老师从地里剥了很多的菜去，小朋友知不知道重新认识这些菜呢?你们都喝过吗?2、你们晓得喝蔬菜存有什么好处吗?小结：蔬菜里所含多样的维生素，如果长期吃蔬菜，就可以得上“坏血病”，引致牙龈出血，除了如果长期吃蔬菜，小朋友上厕所里边就可以存有困难，小朋友还晓得吃蔬菜存有什么坏处吗?幼儿探讨，小结：所以小朋友一定必须多喝蔬菜。3、给幼

16、儿传授吃零食、偏食的坏处。三、幼儿活动。1、 今天你们的家人为大家准备工作了许多的蔬菜，灵机一动你们享用一下，我去看一看那个小朋友想长的 棒棒的、小俊的、高高的。2、恳请小朋友互相说一说你讨厌喝哪种蔬菜，为什么?四、活动延展。蔬菜的种类多，相同的蔬菜存有相同的营养，样样蔬菜都必须喝，短身体须要这些营养。恳请小朋友回来搜集更多的关于蔬菜的科学知识。教学思考这就是一节身心健康活动，主要就是使幼儿介绍喝蔬菜的好处。 幼儿不香甜可口蔬菜的原因可能将就是她们的味觉还没发育全然，真的蔬菜不美味。在这节在活动中，我首先使幼儿观测实物，以此去迎合幼儿对蔬菜的观测及探讨，使幼儿晓得从地里插进的菜我们都叫做它们蔬

17、菜;其次，我以一些事例去迎合幼儿对喝蔬菜存有什么好处展开探讨，并使幼儿晓得蔬菜里存有很多营养的东西，能够协助我们短低、短可爱。并协助我们消化;最后，我恳请幼儿享用家长增添的蔬菜，引导幼儿必须多喝蔬菜有益健康。4、中班主题蔬菜印染教案思考活动目标：1.对生活中常用的蔬菜感兴趣，能够大胆了解自己重新认识的蔬菜的名称、外形特征。2.晓得蔬菜就是种出的，可以制成菜的植物。并根据实物和图片上的线索，辨别出来哪些就是蔬菜。3.能够大胆刊登自己的观点或观点。4.通过实际操作，培育幼儿的动手操作能力。5.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的惬意。活动准备工作：1.科学知识准备工作：幼儿已重新认识几种常用的蔬菜;自然

18、角导入几种常用的蔬菜。(胡萝卜、白萝卜、马铃薯、青瓜、黄瓜、青菜、菠菜、生菜)2.物质准备工作：幼儿每人自带一样自己最熟识最喜欢喝的蔬菜;豆干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜排列成圈的影子幻灯、实物图;幼儿人手一份操作方式图标、水彩笔。活动过程：一、互动交流(了解自己增添的蔬菜)1.你增添什么蔬菜?它就是什么样子的?幼甲：我增添的蔬菜就是白萝卜，它就是白白长长的，下边尖尖的除了细细的根。摸上去很扁平。幼乙：我增添的就是青瓜，就是绿色的。它紫带很存有特色长长弯弯的像是个月亮，摸上去Bazas的。幼丙：我增添的就是菠菜，就是绿色的。它紫带一叶一叶的下边除了根像胡须。2.这些蔬菜就是哪里去的?

19、幼：种出的，种在土里。分析：幼儿用尚无的经验提问。教师在这一环节中始终以负面鼓励，不断地确实幼儿对蔬菜的重新认识和叙述。二、播出幻灯片，介绍蔬菜就是哪里去的。1.出具蔬菜的整体与局部的课件，协助幼儿认知相同的蔬菜存有相同的生长方式。(有的短在土里;有的短在水里)幼：边看边说，生菜、青菜、菠菜、南瓜、青瓜、黄瓜、胡萝卜、白萝卜、马铃薯。2.小结：蔬菜就是种出的，可以制成菜的植物。分析：本环节播出的幻灯片太多太杂，老师们建议选折具备代表性的(例如：生菜、青瓜、胡萝卜再加之种在水里的茭白或藕即可)除了小结时没平衡幼儿情绪，分散幼儿的注意力语言比较简洁。三、观测图片 “猜猜影子”1.王老师也增添一样蔬

20、菜，啊就是什么蔬菜?幼儿集体请问：南瓜2.(南瓜爷爷又增添许多影子朋友，)观测幻灯片，猜这些影子可能将就是谁?(第几个就是谁?)鼓励幼儿给它们标上数字。幼甲：(第一个方形的)毛巾。幼乙：床垫幼丙：被子3.检验幼儿猜测结果。分析：本环节幼儿猜测时，跑题太远了，我一紧绷，未能把幼儿拉回来，教师应明确提出问题(例如：毛巾、被子、床垫就是菜吗?就是喝的食物吗?)我未能及时明确提出有效性的指导语，这就须要我平时的累积，更多的经验，勤学诚反问去催生自己沦为一名合格、内敛的幼儿教师。四、辨识各种菜，自学从菜中辨别出来蔬菜。1.南瓜爷爷增添了几位朋友?它们分别就是什么菜?(在黑板上出具数字卡1-7和7种菜图卡

21、)幼集体请问：7十一位朋友，1就是豆干、2就是鸭子、3就是萝卜、4就是白菜、5就是鸡蛋、6就是马铃薯、7就是青瓜。2.(南瓜爷爷必须蔬菜朋友搞邻居们?恳请你们帮忙它找找哪些就是蔬菜?)鼓励幼儿猜测并说说道哪些就是蔬菜，并在操作方式图表对应的格子上画圈。3.共同探讨：豆干就是蔬菜吗?为什么?(豆制品，就是经过加工的，不是轻易短在地里的)4.幼儿检验操作方式图表上的猜测结果。共计几样蔬菜?(用数字4则表示)分析：本环节个别回答较太少，没探讨的基础点。且幼儿操作方式练完应使幼儿互动交流，检验结果。 由于我环节交代不具体内容，灵机一动幼儿上来说说道并展现自己的操作方式板，但辨认出孩子们好几个必须蜂拥而

22、上，于是害怕乱又中止了本环节。这就是本活动最小的败笔。五、鼓舞幼儿思索如何合理分配蔬菜的房子。1.南瓜爷爷家附近存有几栋房子?(用数字3则表示)幼儿：存有3栋房子。师：你们帮忙南瓜爷爷打听了几样蔬菜朋友?幼儿：存有4样蔬菜。2.这么多蔬菜怎么办?(房子只有3栋，蔬菜存有4样，怎么办?)幼甲：可以两个人一起居住。3.谁和谁挤到在一起比较不好?(形状差不多，颜色差不多)幼甲：胡萝卜和青瓜一起居住。师：为什么必须使他们一起居住?幼甲：因为它们都就是长长的。师：除了不一样的吗?幼乙：青菜和青瓜一起居住?师：为什么必须使他们一起居住?幼乙：因为它们都就是绿色的。4.土豆和黄瓜可以放到一起，为什么?回来想

23、一想。分析：幼儿用尚无的经验提问。教师在这一环节中始终以负面鼓励，不断地确实幼儿的见解。但鼓励提高幼儿从形状、颜色、喝的部位、刨皮等展开分析分类，教师的鼓励语比较简洁，有的没有能够提及点子上。尚待进一步提高回答的有效性。活动思考：本次活动我们从幼儿感兴趣的蔬菜抓起，活动前我们利用家长的人力资源恳请家长经常拎孩子回去菜场买菜，协助重新认识和介绍蔬菜，在家中多使孩子帮摘菜，洗菜，搞一些直观的凉拌菜，唤起孩子对蔬菜的兴趣。并通过自然角使幼儿进一步对常用蔬菜的重新认识。活动中，孩子们自带最感兴趣的蔬菜从它们的外形，名称和特征有声有色地了解给同伴重新认识，使同伴们更直观、更真实的观测蔬菜，并使他们运用自己尚无的经验谈一谈，拓展对蔬菜的进一步重新认识。孩子们能够彰显长大生互动的效应，在开心随心所欲的氛围中，又拒绝接受了代莱科学知识。教学中，我使用了幻灯片，使幼儿观测蔬菜就是种出的，接着扔出问题什么就是蔬菜?当孩子们存有了自己答案后，老师小结：蔬菜就是种出的可以制成菜的植物。然后，通过操作方式板使幼儿提高尚无经验找到蔬菜。最后使幼儿从相同角度对蔬菜的形状、颜色、大小展开分析分类，从而获得经验的鼓舞。