小班语言小兔孵蛋教案反思.docx

《小班语言小兔孵蛋教案反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班语言小兔孵蛋教案反思.docx（13页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小班语言小兔孵蛋教案反思 1、小班语言小兔雏鸟教案思考设计思路：前一阶段展开了亲亲一家人的主题活动，在该主题下幼儿认知了与爸爸妈妈之间浓浓的爱意，近期我们又积极开展了蛋宝宝的主题活动，幼儿对于各种各样的蛋产生了浓郁的兴趣。小兔雏鸟Lizier园本课程中，刚好适用于于这两个主题的贯通，因此这次写作活动便孕育出而后生了。期望能够通过活动既使幼儿认知与妈妈之间浓浓的感情又能增进对于蛋宝宝的重新认识。在活动中幼儿通过恶搞对话，培育幼儿大胆的说的能力，更进一步的认知故事情节。活动目标：1、仔细观察画面，介绍小兔照料蛋宝宝并协助它找出妈妈的故事情节2、愿大胆恶搞故事中角色间的对话。3、协助幼儿体验和认知故

2、事内容，尝试摆事实直观的事情。4、通过多媒体教学，初步认知故事内容，忘记故事的主要情节。活动准备工作：ppt、小图书、蛋宝宝、小乌龟活动过程：一、引疑激趣-你们猜就是谁?(出具蛋宝宝)你们讨厌她吗?(与幼儿互动)带出故事：今天小何老师也拎了一个关于蛋宝宝的故事，想要听到吗?二、写作认知1、小兔辨认出蛋宝宝-辨认出了什么?什么样子的蛋宝宝?-灰灰看见了在干嘛呢?在想要什么呢?小结：好心的小兔真讨厌这个蛋宝宝呀，于是它同意必须帮忙他打听妈妈，尽快把他送来回家。他可以碰到谁呢?2、小兔协助蛋宝宝打听妈妈-他碰到了谁?可以怎么反问的?(师生共同演出)小结：啊呀!这也不是，那也不是，灰灰我有些诧异了，这

3、可以把灰灰弄糊涂了。看著这么小巧调皮的蛋宝宝，灰灰可以不愿把它一个人回到草地上，灰灰就想要：必须不我把它拎回家吧，我去照料它。3、小兔雏鸟1)照料蛋宝宝-啊，灰灰怎么了?活动思考：在教学过程中，引导幼儿充份发掘画面的内容，对绘本的文字、符号、色彩、造型等展开多元阐释，随着孩子的兴趣点尽早调整教学过程，给孩子更多的写作民主自由和空间。再次，使幼儿通过认知认知、观测定义、角色体验、互动演出等多种方式，增进对绘本内容的认知和体悟。最后开拓延展，重回幼儿的真实生活，使写作多样幼儿的生活，滋润孩子心中真、仁义、美的种子。2、小班语言活动教案：小兔打听太阳教案(附于教学思考)教材分析：纲要中“鼓励幼儿碰触

4、杰出的儿童文学作品，并使之体会语言的多样和迷人，并通过多种活动协助幼儿增进对作品的体验和认知”。这篇童话内容富于童趣，句式具备重复性，内容所含推理性，既可以发展幼儿的语言能力，又可以和数学领域扩散发展形状、颜色的重新认识和逻辑推理能力的培育。活动目标：1、认知童话中情节与词语的重复，自学词语例如“加”“飞”“调皮”。2、运用观测、猜测、参予模拟的方法，认知和整体表现童话的内容。3、讨厌聆听作品，能够有兴趣地参予活动。4、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作：背景图、音频。活动过程：1、教师发生教具，带出活动。教师出具可以粘贴的教

5、具，使幼儿猜测四种圆圆的、红红的东西就是什么?小朋友，你们猜我就是谁?我紫带圆圆的，红红的，可以就是什么呢?幼儿提问，根据幼儿的提问展开多样适当的词汇自学。活动分析：运用猜测的方法，既能够调动幼儿的兴趣，唤起幼儿的热情，又能够发展幼儿的推论推理小说能力。2、鼓励幼儿认知童话。教师出具教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲诉故事。教师摆音频，同时使一位幼儿恶搞教师手持小兔，故事谈至哪里就将小兔指向哪里的背景。活动分析：教师运用活动式教具，完备观赏童话，给幼儿一个整体认知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说合乎他们的年龄特征，能迎合他们的专注力。3、师幼探讨进一步熟识故事内容。鼓励幼儿探讨

6、：故事中谈了谁?小兔找出了太阳了吗?小兔就是怎样找出太阳的?教导：小兔先找出谁?又找出谁?最后找出谁?(运用简笔画直观整体表现)在探讨的过程中，教师有意识地特别强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”多样幼儿的词汇。活动分析：为了使幼儿更深地介绍掌控故事，融合小班幼儿直观认知的特点，运用简笔画的形式，协助幼儿剖析故事结构，易于认知和记忆。4、演出故事。恳请幼儿去当小兔，教师当兔妈妈，演出故事。恳请部分幼儿去当兔妈妈，运用对答如流的方式展开故事演出。活动分析：运用出演故事的方式协助幼儿内化故事，累积语言，运用语言。同时给与幼儿大胆整体表现展现自我的机会，发展幼儿的艺术整体表现能力。5、开拓回

7、答。如果小兔在我们幼儿园里打听一打听，还可以找出哪些圆圆、红红的东西呢?鼓励幼儿开拓思维展开观测。活动分析：幼儿园教育活动各领域的内容就是相互扩散的，所以在活动中，重回生活，融合课堂教学，鼓励幼儿观测，从中抽取有关的特征，发展幼儿对图形和颜色的分辨能力，以及归纳分析能力。6、教师总结评价。活动分析：教师的构成性评价，可以协助幼儿剖析活动脉络，深化自学内容。教学思考：这堂活动设计从幼儿的生活实际启程，紧紧围绕小兔子打听太阳这条线索，趣味性淡，就是幼儿讨厌的。在鼓励幼儿自学探讨中，运用简笔画的方式去协助幼儿记忆认知故事，用多样的自学方式消除幼儿注意力极易集中的缺点，并使幼儿始终保持兴趣于故事，通过

8、开拓性的谈话，收敛幼儿思维，再次重回生活，观测概括归纳，在现实物品中打听特征。3、小班语言故事小龙雏鸟教案思考一、说道教材幼儿期就是人的一生中发展思维、多样词汇的最佳时期，通过自学各种杰出的儿童文学作品，可以提升幼儿对语言的感受力，培育他们对文学作品的自学兴趣。小龙雏鸟这个故事语言自然迷人，对话简约、生动，语言节奏感弱，富于音乐美。该故事采用了小朋友生活中比较熟识并讨厌的小鸡和大灰狼为角色，讲诉了一个小鸡助人为乐的故事，特别就是七只小鸡们搞任何事都砌在一起这个情节既使人真的有意思又很合乎学前班小朋友的年龄特点，生活中我们也可以经常看见几个小朋友可以沦为特别必须不好的朋友，一起来搞游戏。但现在的

9、小朋友大多数都就是独生子女，个个都“以自我为中心”，缺少和睦协作的品质，所以我真的这个故事既合乎幼儿年龄特点，又合乎孩子的现实须要，因此，我挑选了这个故事，并将它与语言和社会两个领域结合。二、说道目标(一)教学目标：幼儿园教育指导纲要语言领域中明确提出：“发展幼儿语言的关键就是创设一个能够并使他们想要说道、敢说、讨厌说道、存有机会说道时能获得积极主动接收者的环境。”以及必须“引导幼儿大胆、确切地抒发自己的见解和体会，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和建议，融合幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄大，注意力难集中，以自我为中心。我从心智、能力和情感三方面明确提出了本次活动的目标。

10、1、心智上：在游戏情景中认知故事内容，协助幼儿认知故事中“砌”的含义。2、能力上：学会看看图讲诉故事内容。3、情感上：体验和睦协作给大家增添的欢乐。4、愿观赏散文，认知散文语言的迷人，风趣。5、能够安静地聆听别人的讲话，并积极思考，体验文学活动的快感。(二)教学轻、难点目标中提及：在游戏情景中认知故事内容，体验和睦协作增添的欢乐。因此，在活动中，我把这点做为教学重点。学前班的幼儿在语言表达方面不完备，有时只说道了半句话就无法再说了，或抒发不出来心中的见解，根据幼儿的语言发展情况，我确认本次活动的难点就是：用比较完备的句子抒发自己的见解。教学具的准备工作为了更好地服务于本次的活动目标，顺利完成活

11、动内容，我搞了以下准备工作工作：1、我给小朋友们准备工作了发生在故事情节中的小动物道具，这就是为了使幼儿能够更好的分散注意力步入至游戏情节中。根据故事，我布置了与故事情节吻合的背景图，这能够并使幼儿更慢增进对故事的认知而准备工作的;2、音乐，就是为了进一步营造游戏的气氛而准备工作的。准备工作音乐磁带小小蛋儿把门上开。三、说道教法与学法1教育心理学指出：“学习者，同时对外开放多哥认知地下通道，比只对外开放一个认知地下通道，能够更精确有效地掌控自学对象。”根据幼儿的自学情况，本次活动我运用了情境教学法、回答法等。(1)、情境教学法：我尝试超越以往仅用图片展开故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为

12、幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多无法认知的问题也就迎刃而解了 。幼儿存有了时间的经验，M18x也就多样了。例如小鸡出壳时，可以使幼儿重新认识前后顺序。小鸡捉住虫子时各存有各的办法，使幼儿深刻认识到从高至低的感念。(2)、回答法：这就是语言活动中都能够使用的方法。在教学中，我尝试发生改变以往语言教学总是先听完故事再展开回答的模式，将单一性、回忆起式、封闭式的回答方法换成多样性、启发式、开放式的回答。例如母鸡小龙就是怎样雏鸟的呢?小鸡就是怎样喝至虫子的?小鸡就是如何杀掉大灰狼的?等等这些问题既能够鼓舞幼儿的思维，又能够使幼儿根据自己的生活经验抒发自己的见解。2整个活动我以幼儿为主体

13、，变小过去的“必须我学”为现在的“我必须学”，使幼儿在看一看、倾听、想一想、说道说道、玩玩的随心所欲氛围中掌控活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、游戏联系法等自学方法。1、探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能无拘无束地讲出自己的认知与观点，就是幼儿练骂人的不好机会。2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正彰显了幼儿园教育指导纲要明确提出的“语言能力就是在运用过程中发展出来的。”四、活动程序融合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、出具道具，带出课题，唤起幼儿兴趣。2、在游戏情境中探讨出来故事情节。3、完备讲诉故事。4、演出歌曲小小蛋儿把门上开。a)出具道具，带

14、出课题，唤起幼儿兴趣。兴趣就是幼儿主动参予的关键。已经开始部分我先出具小动物道具，展开故事情节的讲诉，大朋友们最喜欢看看情景演出了，所以，他们的兴趣很快就被调动出来了。b)在情境演出中探讨出来故事情节。这个环节我明确提出了以下几个问题使幼儿探讨：1、母鸡小龙就是怎样雏鸟的?2、小龙给宝贝们就是怎样起至名字的呢?(和小朋友一起探讨后，就是按照从下往上叫的)3、小鸡就是怎样喝至虫子的?4、小鸡就是如何杀掉大灰狼的?引导幼儿用较完整的语言讲诉故事内容，从中体会和睦协作给大家增添的欢乐。这一环节通过回答、游戏，使幼儿在探讨、谈话中大胆地讲出自己所看见的、所想起的，你一言我一语，幼儿在随心所欲、开心的气

15、氛中提升了自己的口语表达能力。它就是化解重点，突破活动难点最关键的一个环节。教学思考：听到故事就是幼儿钟爱的一种文学形式。通过故事教学,能够培育幼儿较好的品德,协助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说，就是以教师讲诉故事为关键部分。我在讲诉故事时，适度的减缓了语速，这样可以使幼儿把字局外更确切，我在谈的时候还尽早的加之肢体语言协助幼儿认知，做为教师，在故事教学中往往不是谈一遍而要谈多遍，这就要特别注意方式的转换，就可以确保幼儿聆听的积极性。4、小班语言小兔雏鸟教案思考设计思路：前一阶段展开了亲亲一家人的主题活动，在该主题下幼儿认知了与爸爸妈妈之间浓浓的爱意，近期我们又积极开展了蛋宝宝的主题

16、活动，幼儿对于各种各样的蛋产生了浓郁的兴趣。小兔雏鸟Lizier园本课程中，刚好适用于于这两个主题的贯通，因此这次写作活动便孕育出而后生了。期望能够通过活动既使幼儿认知与妈妈之间浓浓的感情又能增进对于蛋宝宝的重新认识。在活动中幼儿通过恶搞对话，培育幼儿大胆的说的能力，更进一步的认知故事情节。活动目标：1、仔细观察画面，介绍小兔照料蛋宝宝并协助它找出妈妈的故事情节2、愿大胆恶搞故事中角色间的对话。3、协助幼儿体验和认知故事内容，尝试摆事实直观的事情。4、通过多媒体教学，初步认知故事内容，忘记故事的主要情节。活动准备工作：ppt、小图书、蛋宝宝、小乌龟活动过程：一、引疑激趣-你们猜就是谁?(出具蛋

17、宝宝)你们讨厌她吗?(与幼儿互动)带出故事：今天小何老师也拎了一个关于蛋宝宝的故事，想要听到吗?二、写作认知1、小兔辨认出蛋宝宝-辨认出了什么?什么样子的蛋宝宝?-灰灰看见了在干嘛呢?在想要什么呢?小结：好心的小兔真讨厌这个蛋宝宝呀，于是它同意必须帮忙他打听妈妈，尽快把他送来回家。他可以碰到谁呢?2、小兔协助蛋宝宝打听妈妈-他碰到了谁?可以怎么反问的?(师生共同演出)小结：啊呀!这也不是，那也不是，灰灰我有些诧异了，这可以把灰灰弄糊涂了。看著这么小巧调皮的蛋宝宝，灰灰可以不愿把它一个人回到草地上，灰灰就想要：必须不我把它拎回家吧，我去照料它。3、小兔雏鸟1)照料蛋宝宝-啊，灰灰怎么了?活动思考：在教学过程中，引导幼儿充份发掘画面的内容，对绘本的文字、符号、色彩、造型等展开多元阐释，随着孩子的兴趣点尽早调整教学过程，给孩子更多的写作民主自由和空间。再次，使幼儿通过认知认知、观测定义、角色体验、互动演出等多种方式，增进对绘本内容的认知和体悟。最后开拓延展，重回幼儿的真实生活，使写作多样幼儿的生活，滋润孩子心中真、仁义、美的种子。