最新人教版九年级物理全册教案.pdf

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1、人教版九年级物理全册教案人教版九年级物理全册教案20222022 人教版九年级物理全册教案人教版九年级物理全册教案第十三章热和能第十三章热和能第第 1 1 节节分子热运动分子热运动【学习目标】【学习目标】1 1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规那么的运动；规那么的运动；2 2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释；、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释；3 3、知道分子热运动的快慢与温度的关系；、知道分子热运动的快慢与温度的关系；4 4、知道分子之间存在相互作用力；、知道分子之间存在相互作用力；【学

2、习过程】【学习过程】一、了解分子运动论一、了解分子运动论自然界存在着各种热现象：物体温度的变化，物质状态的变化，自然界存在着各种热现象：物体温度的变化，物质状态的变化，物体热胀冷缩的现象等。这些热现象的解释，都涉及到热现象的物体热胀冷缩的现象等。这些热现象的解释，都涉及到热现象的本质是什么？这也是人类长期探索的问题，直到本质是什么？这也是人类长期探索的问题，直到1717 世纪和世纪和 1818世纪期间，世纪期间，人们才开始认识到热现象是由物质内部大量微粒的运人们才开始认识到热现象是由物质内部大量微粒的运动引起的，这种认识逐渐开展成为一种科学理论：分子运动论。动引起的，这种认识逐渐开展成为一种科

3、学理论：分子运动论。到到 1919 世纪建立了能量的概念，人们又逐渐认识到与热现象相联世纪建立了能量的概念，人们又逐渐认识到与热现象相联系的能量系的能量 内能，用分子运动论和内能的观点，可以解释很多内能，用分子运动论和内能的观点，可以解释很多热现象。热现象。分子运动论主要内容为：分子运动论主要内容为：1 1、物质有分子组成；、物质有分子组成；2 2、分子在不停的、分子在不停的做无规那么运动；做无规那么运动；3 3、分子间存在相互作用的引力和斥力。、分子间存在相互作用的引力和斥力。第 2 页二、探究学习：扩散现象二、探究学习：扩散现象猜测：猜测：翻开香皂盒闻到香味，翻开香皂盒闻到香味，说明香气的

4、分子发生了说明香气的分子发生了。下面我们再来通过讨论实验来体会分子是运动的。下面我们再来通过讨论实验来体会分子是运动的。往往 盛盛 有有 水水 的的 烧烧 杯杯 中中，滴滴 入入 红红 墨墨 水水，过过 一一 会会 儿儿，观观 察察到到现象。现象。上面的实验是一种扩散现象。上面的实验是一种扩散现象。即不同的物质在接触时彼此进入对即不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见。请方的现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见。请举出几个例子，看谁观察得细致。举出几个例子，看谁观察得细致。通通 过过 所所 举举 例例 子子 我我们们 可可 以以 看看 出出

5、 扩扩 散散能能 发发 生生 在在体体 和和体体 之之间、间、体和体和体之间。体之间。科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5 5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1 1 mmmm 深。这说深。这说明扩散也可以在明扩散也可以在体和体和体之间发生。体之间发生。在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比拟两杯中墨水的扩散现比拟两杯中墨水的扩散现象

6、有什么不同。象有什么不同。想想议议：想想议议：1 12 2一切物质的分子都在不停地做无规那么的运动。一切物质的分子都在不停地做无规那么的运动。由于分子的运动由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规那么的运动叫做分子的热运动。跟温度有关，所以这种无规那么的运动叫做分子的热运动。2 2、分子间的作用力、分子间的作用力第 3 页这是一个铅块，我们知道它是由这是一个铅块，我们知道它是由组成的，组成它的分子在组成的，组成它的分子在不停地运动着，那么为什么铅块没有飞散开不停地运动着，那么为什么铅块没有飞散开?是什么原因使它们是什么原因使它们聚合在一起呢聚合在一起呢?学生讨论学生讨论是分子间的引力作用使铅分子

7、聚合在一起的。是分子间的引力作用使铅分子聚合在一起的。演示实验演示实验 将两个铅柱的底面削平、将两个铅柱的底面削平、削干净，削干净，然后紧紧地压在一起，然后紧紧地压在一起，如图如图 a a两块铅就会结合起来，下面吊一个重物都不能把它们分开。这个两块铅就会结合起来，下面吊一个重物都不能把它们分开。这个实验说明：实验说明：分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，那么，我想把粉笔压缩得短一些，容易做到吗那么，我想把粉笔压缩得短一些，容易做到吗?为什么为什么?学生讨学生讨论论因为分子之间还存在另一种作用力因为分子之间还存在另一种作用力斥力。斥力。正是由于

8、斥力的存正是由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。在，使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。请看课本图请看课本图 16161-61-6分子之间既有引力又有斥力，这就好似被弹簧连着的小球。当分分子之间既有引力又有斥力，这就好似被弹簧连着的小球。当分子间的距离很小时，子间的距离很小时，作用力表现为斥力；作用力表现为斥力；当分子间的距离稍大时，当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。作用力表现为引力。如果分子相距很远，如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，作用力就变得十分微弱，可以忽略。可以忽略。三、课堂收获：三、课堂收获：四、自我检测：四、自我检测：1 1

9、、以下现象中不能说明一切物体里的分子都在做无规那么运动、以下现象中不能说明一切物体里的分子都在做无规那么运动的是：的是：A A、SARSSARS 病毒可以通过飞沫传播病毒可以通过飞沫传播第 4 页B B、像一杯水中滴入红墨水，过一会儿整杯水都红了、像一杯水中滴入红墨水，过一会儿整杯水都红了C C、把磨得很光的铅片和金板长久紧压在一起，金板中渗有铅，、把磨得很光的铅片和金板长久紧压在一起，金板中渗有铅，铅板中渗有金铅板中渗有金D D、配制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味、配制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味2 2、以下现象能用分子动理论解释的是：、以下现象能用分子动理论解释的是：A A、沙尘

10、暴来临时，漫天沙尘、沙尘暴来临时，漫天沙尘B B、“八月桂花遍地香八月桂花遍地香 时，到处都能闻到桂花的芳香时，到处都能闻到桂花的芳香C C、扫地时，室内尘土飞扬、扫地时，室内尘土飞扬D D、把两块外表平滑干净的铅块压紧，一段时间后不容易把它们、把两块外表平滑干净的铅块压紧，一段时间后不容易把它们拉开拉开3 3、以下说法中正确的选项是：、以下说法中正确的选项是：A A、物体运动的越快，它的分子的无规那么运动也越快、物体运动的越快，它的分子的无规那么运动也越快B B、液体凝固成固体后，分子的无规那么运动就停止了、液体凝固成固体后，分子的无规那么运动就停止了C C、固体被压缩到分子之间无间隙才不能

11、被压缩、固体被压缩到分子之间无间隙才不能被压缩D D、温度越高，分子的无规那么运动越剧烈、温度越高，分子的无规那么运动越剧烈4 4、以下现象中，支持分子间存在引力的证据是：、以下现象中，支持分子间存在引力的证据是：A A、两块外表平滑干净的铅块相互紧压后会黏在一起、两块外表平滑干净的铅块相互紧压后会黏在一起B B、固体和液体很难被压缩、固体和液体很难被压缩C C、磁铁能吸引大头针、磁铁能吸引大头针D D、破镜不能重圆、破镜不能重圆第 5 页第 6 页内能概念内能概念;改变内能的两种方式改变内能的两种方式.【教具】【教具】上面固定有条形磁铁的小车两辆上面固定有条形磁铁的小车两辆,试管及橡皮塞试管

12、及橡皮塞,两个相同的烧杯两个相同的烧杯,内能、机械能互变演示器内能、机械能互变演示器(J(J 铎尔实验仪铎尔实验仪),),硝化棉硝化棉,乙醚乙醚,高锰酸钾高锰酸钾晶体晶体,纱带纱带,钢锯条钢锯条,粗铁丝粗铁丝,冷、热水冷、热水,小球小球,火柴等火柴等.【教学方法】【教学方法】教师演示讲授教师演示讲授,学生边学边实验学生边学边实验,师生共同分析讨论。师生共同分析讨论。【教学过程】【教学过程】引入新课引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规那么运动着。分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规那么运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也

13、具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。具有势能。新课教学新课教学(1)(1)物体的内能：物体内部所有分子做无规那么运动的动物体的内能：物体内部所有分子做无规那么运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规那么运动能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规那么运动的动能和势能的总和。内能也不同于

14、机械能。物体的动能跟的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，第 7 页并不是能改变钢球内分子无规那么运动的动能和势能。那么并不是能改变钢球内分子无规那么运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？物体的内能跟什么有关呢？(2)(2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规那么运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧

15、时，物那么运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内局部子的无规那么运动加剧。科学的论断，必须要有证其内局部子的无规那么运动加剧。科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。样用实验来证实上面的论断。实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比拟三只杯然后分别向三只杯内缓慢地滴入几

16、滴墨汁，观察比拟三只杯内墨扩散的快慢。内墨扩散的快慢。实验结果说明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，实验结果说明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规那么运动的速度大，说明分子无规那么运动的速度大，即分子无规那么运动剧烈。即分子无规那么运动剧烈。因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规那么运动叫做热运动。分子的无

17、规那么运动叫做热运动。(3)(3)一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规那么运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动剧烈，地无规那么运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动剧烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内局部子仍在做无它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内局部子仍在做无规那么运动，它也具有内能。规那么运动，它也具有内能。(4)(4)内能和机械能内能和机械能第 8 页通过机械能和内能的比照，进一步帮助学生理解内能概通过机械能和内能的比照，进一步帮助学生理解内能概念。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。念。分析在水平光滑桌上滑

18、动的木块具有什么能。首先木块有势能，也有动能棗统称为机械能。机械能与首先木块有势能，也有动能棗统称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有关。整个物体的机械运动情况有关。木块内部的分子做无规那么运动，且分子间有作用力，木块内部的分子做无规那么运动，且分子间有作用力，木块有内能。内能与物体内局部子的势运动和分子间的相互木块有内能。内能与物体内局部子的势运动和分子间的相互作用有关。作用有关。小小结结(1)(1)内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规那么内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规那么运动的动能和分子势能的总和。运动的动能和分子势能的总和。(2)(2)内能所指的动能是所有分子做无

19、规那么热运动的动内能所指的动能是所有分子做无规那么热运动的动能的总和。这种无规那么的热运动，是分子在物体内部自身能的总和。这种无规那么的热运动，是分子在物体内部自身不停的“分子运动，而不是随着物体整体一起所做的运动。不停的“分子运动，而不是随着物体整体一起所做的运动。物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。(3)(3)内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能。作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能的势能。作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能。是机械能，不是内

20、能。所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。板书设计板书设计第二节第二节内能内能一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和总和第 9 页1 1内能不同于机械能内能不同于机械能2 2一切一切(运动、静止、高温、低温运动、静止、高温、低温)物体都有内能物体都有内能3 3内能与温度的关系内能与温度的关系二、改变物体内能的方法：二、改变物体内能的方法：1 1热传递热传递热量：传递内能的多少热量：传递内能的多少 2 2做功做功课后反思：课后反思：第三节第三节比热容比热容教学目标：教学目标

21、：1 1知识与技能知识与技能尝试用比热容解释简单的自然现象尝试用比热容解释简单的自然现象能根据比热容进行简单的热量计算能根据比热容进行简单的热量计算了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性2 2过程与方法过程与方法通过探究，比拟不同物质的吸热能力通过探究，比拟不同物质的吸热能力通过阅读通过阅读“气候与热污染气候与热污染，了解利用比热容解释海边与沙漠，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应热岛效应 3 3情感态度与价值观情感态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想方法解决问题的利用探究性学习

22、活动培养学生自己动脑筋想方法解决问题的能力能力教学重点与难点教学重点与难点第 10 页重点：比热容的概念和热量有关计算重点：比热容的概念和热量有关计算难点：理解比热容概念难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象并能利用它解释有关现象教学过程：教学过程：一：自主探究：学一：自主探究：学1 1、引入：引导学生阅读教材平、引入：引导学生阅读教材平P P130130前面的“？，在学生理解前面的“？，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多的根底水的质量越大，温度升高的度数

23、越多，吸收的热量越多的根底上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。等时，吸收的热量之间的关系。2 2、(1)(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？请学生答复们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？请学生答复不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。介绍电加热器俗称：“热得快，强调电加热器每一秒介绍电加热器俗称：“热得快，强调电加热器每一秒钟放出的热

24、量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。里它们放出的热量也是相等的。请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。实验结果：煤油温度升得快。这说明质量相等的水和煤油在实验结果：煤油温度升得快。这说明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。(2)(2)比热容：教师指出：换用其他物质，重复上述实验，得到比热容：教师指出：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的的

25、结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，度数相同时，吸收的热量是不同的。吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时第 11 页为表示物质的这一特性，为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？启发学生讨论，在此根底上归纳出比热容的概念性呢？启发学生讨论，在此根底上归纳

26、出比热容的概念单位质量的某种物质温度升高单位质量的某种物质温度升高1 1吸收的热量叫做这种物质吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。的比热容，简称比热。比热是通过比拟单位质量的某种物质温升比热是通过比拟单位质量的某种物质温升1 1时吸收的热量，时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。来表示各种物质的不同性质。3 3、引导学生看书引导学生看书 P P131-133131-133，钩出重点知识，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。在不懂之处打上问号。二、完成预习作业验二、完成预习作业验1:1:对于同一种物质对于同一种物质,质量越大质量越大,升高的温度越多升高的温度越多,那么它吸收的热那么它吸收的

27、热量越量越_._.2:2:对于不同的物质对于不同的物质,例如一种是水例如一种是水,一种是沙子一种是沙子,如果它们的质量如果它们的质量相同相同,升高的温度的度数也相同升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同那么它们吸收的热量是否相同呢呢?你认为以下哪个猜测正确你认为以下哪个猜测正确()A.A.水水 吸吸 收收 的的 热热 量量 多多B.B.沙沙 子子 吸吸 收收 的的 热热 量量多多 C.C.水和沙子吸收的热量多水和沙子吸收的热量多3 3；为了探究；为了探究:比拟不同物质的吸热能力比拟不同物质的吸热能力猜测猜测:_(:_(填“水或“煤油填“水或“煤油)的吸热能力较强的吸热能力较强.需需

28、要要的的器器材材:_:_._.第 12 页实验前需考虑的问题实验前需考虑的问题:(1):(1)怎样得到质量相等的水和煤油怎样得到质量相等的水和煤油?是不是是不是还需要其它的器材还需要其它的器材?(2)(2)怎样保证水和煤油吸收相同的热量怎样保证水和煤油吸收相同的热量?(3)(3)测量温度时应注意些什么测量温度时应注意些什么?结论结论:不同物质不同物质,在质量相等在质量相等,温度升高的度数相同时温度升高的度数相同时,吸收的热吸收的热量量是是_ 的的,也也就就是是说说不不同同物物质质的的吸吸热热能能力力是是_ 的的.(填“相同或“不同填“相同或“不同)4 4：为为了了表表示示不不同同物物质质在在吸

29、吸热热能能力力上上的的差差异异,物物理理学学里里引引入入了了_ 这这个个物物理理量量.即即：_ 的的某某种种物物质质,温温度度升升高高_ 所吸收的热量叫做这种物质的所吸收的热量叫做这种物质的_._.用符号用符号 _表表 示示,它它 的的 单单 位位 是是 _,_,符符 号号 是是 _._.水水 的的 比比 热热 容容 是是_，它它的的物物理理意意义义是是:_._.另另 外外:比比 热热容的概念还可以表述为容的概念还可以表述为:单位质量的某种物质单位质量的某种物质,温度温度_1_1 所所_ 的热量叫做这种物质的比热容的热量叫做这种物质的比热容.5 5：我国北方楼房中都装有“暖气：我国北方楼房中都

30、装有“暖气,用水做散热的介质用水做散热的介质,把热量把热量带到房中取暖带到房中取暖,用水做介质有什么好处用水做介质有什么好处?生活和生产中生活和生产中,还有没有还有没有用水来加热或散热的情况用水来加热或散热的情况?试举例试举例.答答：。第 13 页6 6：试试 计计 算算 以以 下下 物物 质质 吸吸 收收 的的 热热 量量.水水 的的 比比 热热 容容 是是 4.24.2 10103 3J/(kgJ/(kg)1 1.质量为质量为 1kg1kg 的水的水,温度升高温度升高 1 1所吸收的热量是多少所吸收的热量是多少?2 2.质量是质量是 2kg2kg 的水的水,温度升高温度升高 1 1所吸收的

31、热量是多少所吸收的热量是多少?3 3.质量为质量为 mkgmkg 的水的水,温度升高温度升高 1 1所吸收的热量是多少所吸收的热量是多少?4 4.质量为质量为 mkgmkg 的水的水,温度升高温度升高 2 2所吸收的热量是多少所吸收的热量是多少?5 5.质量为质量为 mkgmkg 的水的水,温度从温度从 1010升高到升高到 8080所吸收的热量是所吸收的热量是多少多少?6 6.质量为质量为 mkgmkg 的水的水,温度从温度从 t t0 0升高降低到升高降低到t t所吸收所吸收的热量是多少的热量是多少?如果以如果以 Q Q 代表物体吸收的热量代表物体吸收的热量,c,c 代表物质的比热容代表物

32、质的比热容,m,m 代表物代表物体的质量体的质量,t,t0 0和和 t t 分别是加热前后物体的温度分别是加热前后物体的温度,通过以上计算通过以上计算,可可以总结出一个计算热量的公式以总结出一个计算热量的公式:Q=_:Q=_，如果要计算如果要计算物体降温时放出的热量物体降温时放出的热量,那么公式又应是那么公式又应是 Q=_.Q=_.三：交流合作讲三：交流合作讲1 1、分小组讨论预习作业，然后分组抽问答案，教师纠正分小组讨论预习作业，然后分组抽问答案，教师纠正个别错误。个别错误。2 2、教师抽问刚刚学习中存在的问题并由其他组的学生或教师抽问刚刚学习中存在的问题并由其他组的学生或教师解答。教师解答

33、。问问题题 1 1：第 14 页2 2：3 3：3 3、由教师重点强调指出：、由教师重点强调指出：1 1 对于演示实验：对于演示实验：在探究活动之前，在探究活动之前，先要让学生讨论得出实验所先要让学生讨论得出实验所用的水和沙子的质量相等，水和沙子升高的温度要相等适当强用的水和沙子的质量相等，水和沙子升高的温度要相等适当强调升高温度调升高温度。在此根底上要引导学生选择实验器材和注意点在此根底上要引导学生选择实验器材和注意点如如天平、盛放水和沙子的杯子要型号相同、加热所使用的酒精灯型天平、盛放水和沙子的杯子要型号相同、加热所使用的酒精灯型号要相同，可以想到吸收热量的多少就是根据酒精灯加热时间号要相

34、同，可以想到吸收热量的多少就是根据酒精灯加热时间的长短来决定，既加热相同的时间，代表水或沙子吸收的热量相的长短来决定，既加热相同的时间，代表水或沙子吸收的热量相同。同。在实验前要提示学生：在实验前要提示学生：实验所研究物质在质量相等、实验所研究物质在质量相等、温度升高相等时，温度升高相等时，吸收热量是吸收热量是否相等？让学生带着问题，去观察演示实验否相等？让学生带着问题，去观察演示实验实验过程中所需要观察的实验现象。实验过程中所需要观察的实验现象。实验前后需要记录的物理量加热前后水和沙子的温度实验前后需要记录的物理量加热前后水和沙子的温度实验前对酒精灯加热位置确实定也是本实验的一个要点。实验前

35、对酒精灯加热位置确实定也是本实验的一个要点。第 15 页实验中可以同时完成两个结论的探讨：实验中可以同时完成两个结论的探讨：1 1在加热的过程中发现沙子的温度升高的比水的要快；在加热的过程中发现沙子的温度升高的比水的要快；说明：质量相同的水和沙子，吸收相同的热量沙子升高的温度比说明：质量相同的水和沙子，吸收相同的热量沙子升高的温度比水的大水的大2 2要让沙子和水升高相同的温度所需要的加热时间的比拟；要让沙子和水升高相同的温度所需要的加热时间的比拟；说明：说明：质量相同的水和沙子升高相同的温度水吸收的热量比沙子质量相同的水和沙子升高相同的温度水吸收的热量比沙子的多的多总结上面的实验，质量相等的不

36、同物质，升高相同的温度吸收的总结上面的实验，质量相等的不同物质，升高相同的温度吸收的热量是不同的可以类比密度，这说明不同物质在这种性质上热量是不同的可以类比密度，这说明不同物质在这种性质上是不同的，这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同是不同的，这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量不相同，当时为表示物质的这一特性，引体积的不同物质，质量不相同，当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念入了密度的概念-某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢?(?

37、(启发学生讨论，启发学生讨论，在此在此根底上归纳出比热容的概念根底上归纳出比热容的概念)从而引出从而引出比热容的概念。比热容的概念。2 2 比热容的单位是有热量、质量和温度的单位共同组成的组合单比热容的单位是有热量、质量和温度的单位共同组成的组合单位，可对应其物理意义来相互对应理解。位，可对应其物理意义来相互对应理解。3 3 比热容也是物质的一种属性，这个问题可以列举一些具体的例比热容也是物质的一种属性，这个问题可以列举一些具体的例子来让学生去加深理解。子来让学生去加深理解。如如:一滴水与一盆水的比热容是相等的、一滴水与一盆水的比热容是相等的、一根铁钉一段铁丝的比热容是相等的一根铁钉一段铁丝的

38、比热容是相等的第 16 页给学生介绍比热容表，以某种物质为例子，对其作全面的解给学生介绍比热容表，以某种物质为例子，对其作全面的解析，并同时介绍出比热容的注意点，如：同种物质在不同状态下析，并同时介绍出比热容的注意点，如：同种物质在不同状态下的比热容是不同的的比热容是不同的比拟出水的比热容较大，一并带出其在生活、生产中的应用比拟出水的比热容较大，一并带出其在生活、生产中的应用和一些自然现象。和一些自然现象。4 4 小结热量的计算公式：吸收放出的热量小结热量的计算公式：吸收放出的热量=物质的比热容物物质的比热容物体的质量升高降低的温度体的质量升高降低的温度即：即：Q=CmtQ=Cmt四：当堂抢答

39、练习测四：当堂抢答练习测1 1、在、在 1atm1atm 下，下，2kg2kg 的初温为的初温为 2020的水，吸收了的水，吸收了 7.07.010105 5J J 的热的热量后，水的温度量后，水的温度A A升高到升高到 100100 B B升高到升高到 83.383.3 C C升高升高到到 103.3103.3 D D不能确定不能确定2 2、以下事例中沿海地区昼夜温差小于沙漠地区；在北方严、以下事例中沿海地区昼夜温差小于沙漠地区；在北方严寒的冬天，用水来作为传热的介质，给居民区供“暖气；冬寒的冬天，用水来作为传热的介质，给居民区供“暖气；冬天户外的自来水管常有冻裂；天户外的自来水管常有冻裂；

40、农民伯伯为了防止植物在夜间被农民伯伯为了防止植物在夜间被冻坏，黄昏时常给田里灌水；在海边，白天风常常是从海面吹冻坏，黄昏时常给田里灌水；在海边，白天风常常是从海面吹向陆地；水利发电；冬天，北方地区为了防止地窖里的菜被向陆地；水利发电；冬天，北方地区为了防止地窖里的菜被冻坏，常常在地窖里放一桶水。不是利用水的比热容较大冻坏，常常在地窖里放一桶水。不是利用水的比热容较大的是的是A A B BC C D D第 17 页3 3、体积为、体积为 1 12 2 的由同种物质组成的甲、乙两物体，吸收相同的的由同种物质组成的甲、乙两物体，吸收相同的热量后，它们升高的温度之比为热量后，它们升高的温度之比为 _，

41、它们的比热容之比为，它们的比热容之比为_。4 4、一杯酒精用去了一半，它的、一杯酒精用去了一半，它的A A质量和比热容都变为原来的一半质量和比热容都变为原来的一半 B B质量质量和比热容都不变和比热容都不变C C质量为原来的一半，比热容不变质量为原来的一半，比热容不变 D D质量质量不变，比热容为原来的不变，比热容为原来的2 2 倍倍5 5、某同学在做“研究影响物质吸热多少的因素实验时，得到、某同学在做“研究影响物质吸热多少的因素实验时，得到如下数据：如下数据：物质物质实验次数实验次数质量质量kgkg升高的温度升高的温度1 1水水2 23 3煤油煤油4 40.100.1010102100210

42、01 1分析第一次和第三次或第二次和第四次的实验数据，可以分析第一次和第三次或第二次和第四次的实验数据，可以得出什么结论？得出什么结论？2 2分析第一次和第二次或第三次和第四次的实验数据，可以分析第一次和第二次或第三次和第四次的实验数据，可以得出什么结论？得出什么结论？五、学习评价评五、学习评价评第十四章内能的利用第十四章内能的利用第一节内能的利用第一节内能的利用第 18 页0.100.100.050.051010101042004200105010500.050.051010吸收的热量吸收的热量 J J21002100一教学目的一教学目的1 1知道利用内能的两种重要方式：加热和做功。知道利用

43、内能的两种重要方式：加热和做功。2 2知道热机中能的转化。知道热机中能的转化。二教具二教具铁架台，试管，试管夹，试管塞，水等。铁架台，试管，试管夹，试管塞，水等。三教学过程三教学过程1 1复习复习什么是内能？如何才能改变物体的内能？答略什么是内能？如何才能改变物体的内能？答略表达能量守恒定律略。表达能量守恒定律略。2 2引入新课引入新课由能量守恒定律可以看出，转移、转化是能量运动的普遍形由能量守恒定律可以看出，转移、转化是能量运动的普遍形式。式。人类在利用能量方面所从事的主要工作正是广泛地寻找其来人类在利用能量方面所从事的主要工作正是广泛地寻找其来源，有效地控制其去处，以到达驾驭它，利用它，让

44、它为人类造源，有效地控制其去处，以到达驾驭它，利用它，让它为人类造福的目的。福的目的。那么人们是如何利用内能的呢？这一节我们就来讨论这个那么人们是如何利用内能的呢？这一节我们就来讨论这个问题。问题。3 3进行新课进行新课板书：第二节板书：第二节 内能的利用内能的利用(1)(1)利用内能来加热利用内能来加热教师：任何物体都具有内能，内能的利用也是随处可见的。教师：任何物体都具有内能，内能的利用也是随处可见的。我们天天吃饭，那么生米是如何变成熟饭的？我们天天吃饭，那么生米是如何变成熟饭的？学生：是通过加热，利用燃料燃烧放出的内能使米变熟。学生：是通过加热，利用燃料燃烧放出的内能使米变熟。第 19

45、页教师：类似的例子还有哪些？教师：类似的例子还有哪些？学生：冬季取暖利用了内能。学生：冬季取暖利用了内能。学生：热水袋暖胃利用了内能。学生：热水袋暖胃利用了内能。教师还可补充一些加热的例子，如工厂的热处理、吹制玻教师还可补充一些加热的例子，如工厂的热处理、吹制玻璃工艺品等璃工艺品等教师：上面的例子有一个共同特点，都是直接利用内能转移教师：上面的例子有一个共同特点，都是直接利用内能转移来加热物体的，这是利用内能的一种方式。来加热物体的，这是利用内能的一种方式。板书：板书：一、直接加热物体一、直接加热物体教师：用内能直接加热物体，可以有多种方法。目前人们最教师：用内能直接加热物体，可以有多种方法。

46、目前人们最普遍运用的还是用火直接加热。火，是人类文明的象征，它促进普遍运用的还是用火直接加热。火，是人类文明的象征，它促进了社会的进步，也为人民群众的生活提供了方便。同时我们也应了社会的进步，也为人民群众的生活提供了方便。同时我们也应看到，烟囱林立，家家生火，也有它不利的一面。看到，烟囱林立，家家生火，也有它不利的一面。首先是能源浪费大。早在首先是能源浪费大。早在100100 多年前，门捷列夫就曾说过：多年前，门捷列夫就曾说过：“烧煤等于烧卢布。因为煤、石油、天然气等本身都是珍贵的“烧煤等于烧卢布。因为煤、石油、天然气等本身都是珍贵的化工原料，化工原料，其产品普及医药、其产品普及医药、化工、化

47、工、纺织、纺织、交通运输等各个领域，交通运输等各个领域，将它们付之一炬，就失去了自然资源综合利用的时机。再加上直将它们付之一炬，就失去了自然资源综合利用的时机。再加上直接燃烧效率较低，势必造成很大的浪费。接燃烧效率较低，势必造成很大的浪费。其次是对环境的污染。燃烧后的废渣、废气中含有大量有害其次是对环境的污染。燃烧后的废渣、废气中含有大量有害物质，这就造成了对大气、环境的污染。物质，这就造成了对大气、环境的污染。为了趋弊兴利，人们做出了种种努力。例如在冬季取暖问题为了趋弊兴利，人们做出了种种努力。例如在冬季取暖问题上，把各家生火取暖改为分片供热暖气。用效率高的锅炉替上，把各家生火取暖改为分片供

48、热暖气。用效率高的锅炉替第 20 页代简易炉灶。代简易炉灶。有些地区还采用了大型工业锅炉的余热实行集中供有些地区还采用了大型工业锅炉的余热实行集中供热的方式。在家庭用火上，推广了以煤气代煤，从而提高了热的方式。在家庭用火上，推广了以煤气代煤，从而提高了内能的利用率，降低了能耗，同时也保护了环境。内能的利用率，降低了能耗，同时也保护了环境。(2)(2)利用内能来做功利用内能来做功当然，节能降耗还有很多途径，如改烧煤为用电就是其中之当然，节能降耗还有很多途径，如改烧煤为用电就是其中之一。一。教师：提到用电，同学们知道电是怎么生产出来的吗？教师：提到用电，同学们知道电是怎么生产出来的吗？学生：是发电

49、机发出来的。学生：是发电机发出来的。教师：不错，是发电机发出来的。那么发电机利用的又是什教师：不错，是发电机发出来的。那么发电机利用的又是什么能量？为了说明这个问题，我们来看一个实验。么能量？为了说明这个问题，我们来看一个实验。演示：书中所示的实验。演示：书中所示的实验。教师：谁来说一下该实验中能量的转化过程？教师：谁来说一下该实验中能量的转化过程？学生：燃烧酒精放出的内能，传递给水蒸气，水蒸气内能增学生：燃烧酒精放出的内能，传递给水蒸气，水蒸气内能增加，增大到一定程度就能推动塞子做功，水蒸气的一局部内能转加，增大到一定程度就能推动塞子做功，水蒸气的一局部内能转化为塞子的动能。机械能化为塞子的

50、动能。机械能以上答复可在教师的引导下完成以上答复可在教师的引导下完成教师：这是利用内能的另一种方式。教师：这是利用内能的另一种方式。板书：板书：二、对物体做功二、对物体做功教师：发电厂发电就利用了上述实验原理。发电厂，首先要教师：发电厂发电就利用了上述实验原理。发电厂，首先要用煤加热锅炉中的水，水蒸气获得内能后，带动发电机工作，水用煤加热锅炉中的水，水蒸气获得内能后，带动发电机工作，水第 21 页蒸气的一局部内能先转化为发电机的机械能。蒸气的一局部内能先转化为发电机的机械能。接着发电机又在运接着发电机又在运转过程中把机械能转化为电能。后一转化将在电学中学习转过程中把机械能转化为电能。后一转化将