四年级上册发探教案.doc

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1、1. 长竿与短竿哪个好顶一、 教学目标要求1 通过实验让学生懂得顶长纸棒时来得及移动身体以保持纸棒的平衡，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶。2 使学生明白科学实验室探索科学规律的重要方法。在实验中要注意各个细节，积极思考问题，求得正确的答案。二、 教学重点和难点重点是使学生明白科学实验室探索科学规律的重要方法。在实验中要注意各个细节，积极思考问题，求得正确的答案。难点是顶纸棒的实验要细致。三、 教学方法：讲解法、演示法、实验法、讨论法四、 教学手段与教具：报纸、胶水、剪刀五、 教学过程：1. 导入看图片，杂技演员表演的“顶竿”。提出问题。2. 探索课题：长竿与短竿哪个好顶3. 探索活动：首

2、先制作纸棒。实验一：顶长纸棒试验实验二：顶短纸棒试验实验三：长短纸棒倾倒试验4. 探索发现：总结5. 我们进行了实验，结果是长纸棒比短纸棒倒得慢些。因为顶长纸棒时来得及移动身体以保持纸棒的平衡，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶。六、 布置作业：思考：通过课中活动发现，长纸棒比短纸棒好顶，是不是越长越好顶呢？七、 课后小结：通过实验让我们懂得顶长纸棒时来得及移动身体以保持纸棒的平衡，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶。我们更要记住科学实验室探索科学规律的重要方法。八、 课后反思：2.有趣的“ 毛细管”一、教学目标要求1、通过实验使学生了解毛细血管的作用，学到一些科学知识。2、使学生明白科学

3、实验室探索科学规律的重要方法。二、教学重点和难点本课的重点和难点是了解毛细血管的作用，学到一些科学知识。三、教学方法讲解法、演示法、实验法、讨论法四、教学手段与教具：面巾纸、塑料条、粗细吸管、玻璃杯、红色的水、芹菜梗、打印纸、粉笔、铁丝、海绵、橡皮筋、小砖块五、教学过程：1.导入。大家都知道：水灾通常情况下是由高处往低处流的。你看过水自动的由低处往高处移动吗？引起学生的注意与兴趣。2.探索课题：毛细管的作用。进一步引起学生的注意力，激发他们学习的积极性。3.探索活动： 通过实验，研究毛细管的作用，初步掌握毛细管的粗细与液面上升高度的关系。实验一、什么样的物体可以使水自动地向上移动？ 用放大镜观

4、察粉笔、铁丝、海绵、橡皮筋、小砖块实验二、管的粗细与水上升的关系 讲解“毛细管”，能够吸水的各种物质，本身构成并不严密，都有许多细小的管道存在，我们把这种管道叫做“毛细管”。实验三、芹菜梗毛细管的作用4. 探索发现：通过几个有趣的实验我们了解毛细血管的作用，学到一些科学知识。5.探索延伸：小实验：让纸花“开花”六：布置作业：建筑房屋的时候，为了防潮在房屋的地基上铺上一层防水涂料，防止地下水份沿着地基及砖墙的毛细管上升。七：课后小结：八：课后反思：3.标准化的研究一、教学目标要求：1、通过实验发现标准化就是在产品质量、品种规格和产品通用性等方面规定的统一技术标准。2、使学生明白科学实验室探索科学

5、规律的重要方法。二、教学重点和难点通过实验发现标准化就是在产品质量、品种规格和产品通用性等方面规定的统一技术标准.三、教学方法：讲解法、演示法、实验法、讨论法四、教学手段与教具：各种型号的铅笔、味精、几张A4、B5纸、几本教材，各种型号的螺丝钉五、教学过程1.导入：铅笔是我们重要的书写工具，那么铅笔有什么共同特点呢？在制作铅笔时有没有统一的标准呢？尤其是自动笔，随便买一盒铅就能用吗？引起学生的兴趣，提出问题。2.探索主题：标准化的内容。3.探索活动：通过试验、观察，研究标准化的内容。实验一：产品的质量标准实验二：产品的规格标准实验三：产品的通用性标准4.探索发现：通过实验我们认识了产品的质量标

6、准。还进行了产品通用性标准的分析。还进行了产品规格的分析。通过实验发现了标准化就是在产品质量、品种规格和产品通用性等方面规定的统一技术标准。5.探索延伸 ：李彤一般穿23号鞋很合适。某天他姑母从外地买了一双23号给他，穿上后非常挤脚，你能解释这是怎么回事吗？六、布置作业：产品标准化有什么作用？七、课后小结：标准化就是在产品质量、品种规格和产品通用性等方面规定的统一技术标准。八、课后反思：4.一纸托“千斤”一、教学目标要求：1、通过实验发现同一张纸改变形状后他的承重能力发生改变。2、使学生在活动中，掌握组装简单实验装置的方法。3、掌握提出问题，设计科学实验，分析试验现象，总结规律的科学研究方法。

7、二、教学重点和难点重点是在活动中，掌握组装简单实验装置的方法。难点是在活动中，掌握组装简单实验装置的方法。三、教学方法：讲解法、演示法、实验法、讨论法四、教学手段与教具：铅笔、纸、几本教材，剪刀、胶水、砝码五、教学过程1.导入：如果用手拿起一张纸，它会向下垂。如果适当折叠，这张纸不仅能在水平方向保持住，而且还能承受一定的重量。引起学生的兴趣，提出问题。2.探索主题：改变纸的形状，提高纸的承重能力。3.探索活动：通过试验、观察，研究形状与承重的关系。实验一：单张纸承重试验。实验二：报纸卷成圆筒形空心纸管，检验报纸在改变形状以后的承重能力。4.探索发现：通过实验我们发现同一张纸改变形状后他的承重能

8、力发生改变。也就是说：“物体承受的重量与他的形状有关系。”5.探索延伸 ：（1）观察纸箱盖的横切面，你会发现上下两层纸中间有一层折叠得纸，为什么要这么做呢？（2）两种钢轨的外形，哪种更能承重？六、布置作业：修建桥梁和汽车要用什么样的钢铁？七、课后小结：通过实验我们发现同一张纸改变形状后他的承重能力发生改变。也就是说：“物体承受的重量与他的形状有关系。”八、课后反思：5.空气的压力一、教学目标要求：1、通过实验发现空气是有压力的，并且空气的压力在四面八方都是存在的。2、使学生明白科学实验室探索科学规律的重要方法。二、教学重点和难点通过实验发现空气是有压力的，并且空气的压力在四面八方都是存在的。三

9、、教学方法：讲解法、演示法、实验法、讨论法四、教学手段与教具：注射器、橡皮、塑料袋、广口瓶、塑料吸盘、玻璃杯、水、硬卡纸五、教学过程1.导入：我们扛起一袋米，肩上会有压力，这是因为米有重量。空气也有重量，是不是对地面上的物体也有压力呢？引起学生的兴趣，提出问题。2.探索主题：空气的压力3.探索活动：通过试验、观察，研究空气的压力。实验一：拔压注射器。是什么力量把活塞压回去的？是不是说明空气有压力？实验二：拉广口瓶里的塑料袋。你有什么感觉？说明了什么？实验三：空气压力的方向。实验四：感受空气压力的方向。4.探索发现：通过实验我们发现空气是有压力的，而且空气的压力四面八方都存在5.探索延伸 ：请和

10、同学们讨论：相关资料告诉我们，我们的课桌桌面大约要承受2400千克的空气压力类什么桌子没有被压坏？六、布置作业：我们是否也承受了空气的压力？七、课后小结：空气是有压力的，并且空气的压力在四面八方都是存在的。八、课后反思：6哪个滑梯快一、教学目标要求：1、使学生通过实验发现同样物品在同样高的旋轮线滑梯比斜直线滑梯下滑用的时间要短。2、使学生明白科学实验室研究问题的重要方法之一。二、教学重点和难点重点和难点是通过实验发现同样物品在同样高的旋轮线滑梯比斜直线滑梯下滑用的时间要短。三、教学方法：讲解法、演示法、实验法、讨论法四、教学手段与教具：硬纸板、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入：如果有同样材料制

11、成的两条滑梯摆在你的面前，滑梯表面一条是斜直线，另一条是有弧度的曲线，其他条件都相同。物品从滑梯上划到地面所用的时间哪个短？你会选择哪一个？引起学生的兴趣，提出问题。2.探索主题：沿斜直线与曲线滑梯下滑的快与慢3.探索活动：通过制作之滑梯进行试验，研究物体沿斜直线与曲线滑梯下滑时哪个物体用的时间短？一、按小组分工制作两架纸滑梯。二、进行试验（1）先选择合适物品对滑梯进行性能试验，表面不平整的要适当调整。（2）选择同样的两件物品。（3）两手持两件相同物品，在梯子上端同时放手。反复多做几次。4.探索发现：通过实验发现同样物品在同样高的旋轮线滑梯比斜直线滑梯下滑用的时间要短5.探索延伸 ：读28页小

12、资料。六、布置作业：我国人民很早以前就把这种旋轮线应用在建筑物上了。这样的曲线建筑有什么好呢？七、课后小结：科学实验室研究问题的重要方法之一。八、课后反思：7 鱼缸里的水能自动留出来吗一、教学目标要求：1、通过实验使学生明白“虹吸现象”2、使学生明白科学实验室探索科学规律的重要方法。二、教学重点和难点重点是通过实验使学生明白“虹吸现象”难点是虹吸现象要符合的几点要求。三、教学方法：讲解法、演示法、实验法、讨论法四、教学手段与教具：透明塑料水盆、1根透明塑料管、一只水杯五、教学过程1.导入：鱼缸里的水能自动流出来吗？（出示幻灯片）引起学生的兴趣，提出问题。2.探索主题：鱼缸里的水怎样才能自动流出

13、来？3.探索活动：通过试验研究鱼缸里的水自动流出来的方法实验程序：组装好实验装置。将塑料管一端插入塑料盆中，另一端插入水杯中，观察塑料管中是否有水流出。往塑料管里注入一些水（塑料管中留有部分空气），用手捏住塑料管的两端，把塑料管的一端插入塑料盆中，另一端插入水杯中，同时松开手。看出现了什么现象？塑料管里注满水，用手捏住塑料管的两端，把塑料管的一端插入塑料盆的水中，另一端插入水杯中，同时松开手，出现了什么现象？塑料管里注满水，用手捏住塑料管的两端，把塑料管的一端插入塑料盆的水中，另一端插入水杯中，同时松开手，使水不停的流入水杯中，此时用手慢慢抬高塑料管出水口，当出水口抬高到与盆水面一样高时，你看

14、到了什么现象？4.探索发现：我们的四个试验，有三个可以使水不停地流出来，科学家们把这种现象称为“虹吸现象”。六、布置作业：怎样让堤坝左边的水流到堤坝的右边？七、课后小结：使水不停地流出来被称为“虹吸现象”。这种现象生活中应用很广泛。八、课后反思：8 数三角形一、教学目标要求：1、使学生明白用分解图形的方法，按照设定的步骤去思考，既了解其中的道理，又逐步推导出“数三角形个数” 的规律。2、使学生明白数三角形个数的规律是：图中相互不相重叠三角学个数有N个，则三角形总数为1+2+3+N。二、教学重点和难点重点是三角形个数的规律是：图中相互不相重叠三角学个数有N个，则三角形总数为1+2+3+N。难点是

15、使学生明白用分解图形的方法，按照设定的步骤去思考，既了解其中的道理，又逐步推导出“数三角形个数” 的规律。三、教学方法：讲解法、演示法、实验法、讨论法四、教学手段与教具：幻灯片五、教学过程1.导入：数一数，在下图中，一共含有几个三角形？2.探索主题：数三角形个数的规律3.探索活动：按照自己的思路数用分解图形的方法数找一找规律运用“数三角形个数的规律”数出更多的三角形4.探索发现：数三角形个数的规律是：图中相互不相重叠三角学个数有N个，则三角形总数为1+2+3+N。5.探索延伸 ：数三角形六、布置作业：数三角形七、课后小结：我们明白了用分解图形的方法，按照设定的步骤去思考，既了解其中的道理，又逐

16、步推导出“数三角形个数” 的规律。八、课后反思：9 记忆力训练一、教学目标要求：通过训练使学生明白，记忆的方法有多种，他们各有特点，关键是找出那种方法更适合自己的学习特点。记忆时，不要只用单一的方法，要多用几种方法记忆。二、教学重点和难点重点是使学生找到自己的记忆方法。难点是记忆时，不要只用单一的方法，要多用几种方法记忆。三、教学方法：讲解法、演示法、练习法四、教学手段与教具：图片，幻灯片，记忆方法，儿歌五、教学过程1.导入：一目十行，过目成诵，自古以来被认为是某些人的过人之处。你想拥有吗？引起学生的兴趣，提出问题。2.探索主题：提高记忆力3.探索活动：通过多种记忆方法的训练，有效的提高记忆力

17、。实验一：分类记忆。比较，哪种方法好记一些？实验二：多通道记忆。实验三：口诀记忆4.探索发现：记忆的方法有多种，他们各有特点，关键是找出那种方法更适合自己的学习特点。记忆时，不要只用单一的方法，要多用几种方法记忆。5.探索延伸 ：用三分钟背圆周率，小数点后面22位六、布置作业：背诵3.七、课后小结：记忆的方法有多种，他们各有特点，关键是找出那种方法更适合自己的学习特点。记忆时，不要只用单一的方法，要多用几种方法记忆。八、课后反思：10 生日“魔术”一、教学目标要求：1、通过“生日魔术”活动让学生学会用数学原理破解问题的方法。2、使学生相信这个魔术不是迷信活动，它是有科学道理的数学游戏。二、教学

18、重点和难点重点是让学生学会用数学原理破解问题的方法。难点是这个魔术不是迷信活动，它是有科学道理的数学游戏。三、教学方法：讲解法、演示法、讨论法四、教学手段与教具：笔、尺、纸五、教学过程1.导入：告诉你一个小魔术，可以利用几个数字，就能猜测出别人的生日。你感兴趣吗？引起学生的兴趣，提出问题。2.探索主题：生日“魔术”揭秘3.探索活动：通过有趣的生日“魔术”，运用数学中的“逆运算”破解“魔术”中的奥秘。活动程序：按下面的计算步骤提供准确的数据。把生日的日子数乘以10，加上出生月份数，把得数乘以2，再减去出生月份的数最后的计算结果除以20，则商数是出生日，余数是出生月份。用这种方法，同桌两人互相算一

19、算对方的生日。破解生日“魔术”同桌两人共同思考4.探索发现：通过“生日魔术”活动让我们学会用数学原理破解问题的方法。要相信这个魔术不是迷信活动，它是有科学道理的数学游戏5.探索延伸 ：7进制的数字游戏六、布置作业：给家人做一下这个游戏。七、课后小结：其实“生日魔术”活动就是用数学原理破解问题的方法八、课后反思：11磁铁隔着物体磁性受影响吗一、教学目标要求：1、通过实验发现磁铁隔着非金属材料，磁性基本上没受到影响，隔着金属材料铝、铜等，它的磁性受到的影响不明显。隔着金属材料铁，它的磁性受到很大的影响。2、使学生明白科学实验室探索科学规律的重要方法。二、教学重点和难点磁铁隔着非金属材料，磁性基本上

20、没受到影响，隔着金属材料铝、铜等，它的磁性受到的影响不明显。隔着金属材料铁，它的磁性受到很大的影响。三、教学方法：讲解法、演示法、实验法、讨论法四、教学手段与教具：磁铁、书、纸、铜、铁、铝片、塑料片、布片等五、教学过程1.导入：观看幻灯片图片，铁片小老虎隔着木板被磁铁吸住了。引起学生的兴趣，提出问题。2.探索主题：磁铁隔着物体磁性受影响程度3.探索活动：利用实验装置分别进行磁铁隔着各种材料吸引曲别针的实验实验一：磁铁隔着布片、塑料片等物品磁性受影响吗？实验二：磁铁隔着铝片、铜片磁性受影响吗？实验三：磁铁隔着铁片磁性受影响吗？4.探索发现：磁铁隔着非金属材料，磁性基本上没受到影响，隔着金属材料铝

21、、铜等，它的磁性受到的影响不明显。隔着金属材料铁，它的磁性受到很大的影响。5.探索延伸 ：磁铁在水中磁性是否会受到影响？ 在生产中，如果有什么部件需要防磁的话，你知道怎么办吗？六、布置作业：磁铁的磁性还受别的物品的影响吗？七、课后小结：八、课后反思：通过实验发现磁铁隔着非金属材料，磁性基本上没受到影响，隔着金属材料铝、铜等，它的磁性受到的影响不明显。隔着金属材料铁，它的磁性受到很大的影响。学生明白了科学实验室探索科学规律的重要方法。12缩减发明一、教学目标要求：1、使学生通过观察发现在一件物品上减去一些东西或缩小物品的体积，可以使物品具有新的优点。2、使学生明白一件物品在体积缩小的同时在运用一

22、些新的技术，也可以发明新的物品。二、教学重点和难点通过观察发现在一件物品上减去一些东西或缩小物品的体积，可以使物品具有新的优点。一件物品在体积缩小的同时在运用一些新的技术，也可以发明新的物品。三、教学方法：讲解法、演示法、实验法、讨论法四、教学手段与教具：图片、订书器、眼镜等五、教学过程1.导入：计算机问世时，体积有两间教室那么大。照相机和电视机发明时也都是沉重的物品。随着科学技术的发展，今天这些物品都可以微型化了，而且功能更多、更好用了。引起学生的兴趣，提出问题。2.探索主题：缩减发明技法3.探索活动：收集与缩减发明技法相关的物品信息。通过研究身边的许多缩一缩或者减一减而发明的新物品，分析特点，找出发明的规律，动手实践缩减发明技法。实验一：分析例子，体会“缩减发明”技法的规律实验二：尝试缩减发明技法，找出发明的新物品。实验三：自主发明的尝试4.探索发现：一件物品上减去一些东西或缩小物品的体积，可以使物品具有新的优点5.探索延伸 ：一件物品在体积缩小的同时在运用一些新的技术，也可以发明新的物品六、布置作业：找一找身边还有那些物品可以缩减？七、课后小结：一件物品在体积缩小的同时在运用一些新的技术，也可以发明新的物品八、课后反思：