人教版《道德与法治》七年级上册 6.1 走近老师 教学案.pdf

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1、学历案编制人：苑慧敏学历案编制人：苑慧敏审稿人：审稿人：年级：七年年级：七年级级 学科：学科：政治政治日期日期n 加油：2019.10.17 2019.10.17课题：走近老师课题：走近老师学学习习目目标标2.2.我能通过“填一填”和小组讨论方式知道如何面对不同风格的老师我能通过“填一填”和小组讨论方式知道如何面对不同风格的老师学习目标表述（行为条件+行为程度+行为动词+概念/中心词）。（设计意图：旨在让学生带着“目标”课前预习、课堂学习、课后自我评价）（设计意图：旨在让学生带着“目标”课前预习、课堂学习、课后自我评价）学学习习建建难点：学会尊重接纳和欣赏不同风格的教师难点：学会尊重接纳和欣赏

2、不同风格的教师议议：(本课学习主题的知识体系的构建。)一、教师职业特点和责任使命教师职业特点和责任使命(三三)无论什么风格的老师都应该受到尊重，无论什么风格的老师都应该受到尊重，要主动交往要主动交往二、如何面对不同风格的老师二、如何面对不同风格的老师(一一)每位老师解每位老师解 决问题的方法和表达方式不同，由此决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格呈现出不同的风格(二二)承担着教书育人的使命承担着教书育人的使命(一一)人类文明的主要传承者之一人类文明的主要传承者之一基于课程标准与学科指导意见分解形成本节课的学习目标。1.1.我能通过观看教师职业发展历程并结合自身实际知道教师的职业特点

3、和我能通过观看教师职业发展历程并结合自身实际知道教师的职业特点和职责使命职责使命(重点/难点及主要突破策略。)重点：学会全面认识老师、理解老师重点：学会全面认识老师、理解老师走走近近老老师师(三三)时代对教师提出了更高的要求时代对教师提出了更高的要求第1页/共8页主要注意事项。（设计意图：旨在告诉学生到达目的地的“路线图”，即学法指导）（设计意图：旨在告诉学生到达目的地的“路线图”，即学法指导）学习经历学习经历学习评学习评价价课课前前准准备备二、预习时间。二、预习时间。1010 分钟分钟区区：三、预习检测。学生认真阅读课本后，老师提问预习收获，将收获三、预习检测。学生认真阅读课本后，老师提问预

4、习收获，将收获写到黑板上，带着问题讲新课。写到黑板上，带着问题讲新课。（设计意图：（设计意图：明确预习内容与时间可提高预习效率。明确预习内容与时间可提高预习效率。预习检测能指预习检测能指导学生课前自主解决非重点难点内容，导学生课前自主解决非重点难点内容，让学生大致明确懂和不懂的让学生大致明确懂和不懂的内容，内容，使课堂学习能聚焦重点和难点内容，使课堂学习能聚焦重点和难点内容，培养学科能力，培养学科能力，发展学发展学科思维。同时，科思维。同时，该区块还能引导学生阅读课本、重视课本，发展阅该区块还能引导学生阅读课本、重视课本，发展阅读能力）读能力）课课中中学学学习过程：教师讲解，师生互动，学生笔记

5、。习习区区：导入新课：导入新课：第一课咱们学习了与自身相关的中学时代，第二课我们懂得了如何学习，第三课我们了解了自己，第四课和第五课我们学会了如第2页/共8页一、预习内容一、预习内容。第第 6060 页到第页到第 6464 页。页。带着问题预习带着问题预习 1.1.教师职业特点和责任使命是什么教师职业特点和责任使命是什么2.2.如何面如何面对不同风格的老师对不同风格的老师学习内容：重点和难点。学习材料：学习情境问题和问题链。何与朋友相处，今天我们再来一起了解下我们经常接触的重要人物老师。首先看一下教师职业发展的历史进程。一、了解教师职业1.非职业化阶段较为明确的教师职业出现在学校出现之后。原始

6、社会末期出现了学校教育的萌芽一“庠”，那时以长者为师、能者为师。我国奴隶制社会时期，教育的一个重要特点是“学在官府、以吏为师”，所以夏商时期的庠、序、校等都是官办的“国学”，教师都由官吏兼任，官师一体。西方社会的教师大多由僧侣兼任。2.职业化阶段独立的教师职业伴随着私学的出现而产生。如我国春秋时期的诸子百家，其中影响和规模最大的是儒、墨两家。古希腊的智者也以专门教授人们知识为生。这时，私学教师逐渐形成一种职业。不过，这时虽有专门的教师，但教师职业基本上还不具备专门化水平，私学教师没有形成从教的专业技能。3.专门化阶段教师职业的专门化以专门培养教师的教育机构的出现为标志。世界上最早的师范教育机构

7、诞生于法国。1681 年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了世界上第一所师资训练学校，这是世界上独立的师范教育的开始。我国最早的师范教育产生于清末。1897 年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院、师范院和外院。其中的师范院即中国最早的师范教育，外院则是师第3页/共8页范院的附属小学。师范教育的产生，使教师的培养走上专门化的道路。4.专业化阶段这一阶段，学校对教师的需求，开始从“量”的急需向“质”的提高方面转化。于是，独立设置的师范院校逐渐并人文理学院，教师的培养改由综合大学的教育学院或师范学院承担，这被称为“教师教育大学化”。这样，教师职业开始走上专业化的发展道路。1966

8、 年 10 月，国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议上通过的 关于教师地位的建议 中提出：教师工作应被视为一种专业。后来，“师范教育”概念逐渐被扩充为“教师教育”。教师总结：教师总结：从教师职业发展进程来看，从教师职业发展进程来看，你觉得教师职业特点是你觉得教师职业特点是什么？什么？学生作答学生作答教师总结教师总结：教师是一个古老的职业。教师是一个古老的职业。教师是人类文明的主要传教师是人类文明的主要传承者之一。承者之一。教师总结教师总结：回忆并分享老师对自己成长的帮助，想一想，老师在我们的成长过程中起到了什么作用？学生作答：学生作答：幼儿园时的老师小学时的老师现在的老师教师总结：教师总结

9、：教我们学习科学文化知识，教我们做人的道理，指引我们前进的方向，影响我们的人生观和价值观，在我们的心中撒下希望的种子，这也是教师的职责所在，她承担着教书育人的使是教师的职责所在，她承担着教书育人的使第4页/共8页命命PPTPPT 展示习近平“四有好老师”展示习近平“四有好老师”（内容：（内容：2019 年第 30 个教师节前夕，习近平总书记考察北京师范大学时发表重要讲话，勉励广大师生做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。）教师总结：教师总结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变 化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有今天的教师要努力成为有理

10、想信念、有道德情理想信念、有道德情 操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。二、风格不同的老师二、风格不同的老师将将 p63p63 探究与分享填一填，说出自己喜欢的老师探究与分享填一填，说出自己喜欢的老师教师总结：教师总结：因为年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方式和表达方式不同，每位老师解决问题的方式和表达方式不同，由此呈现出不同由此呈现出不同的风格的风格。而每位同学喜欢的老师风格也不尽相同，而每位同学喜欢的老师风格也不尽相同，那么你们该如何那么你们该如何面对风格不同的老师呢？面对风格不同的老师呢？学生作答学生作答教师总结：教师总

11、结：我们应该承认这种差异，我们应该承认这种差异，并且接纳和尊重老师，并且接纳和尊重老师，学学习他们身上值得我们学习的地方，用实际行动拉近师生的距离。习他们身上值得我们学习的地方，用实际行动拉近师生的距离。（设计意图：旨在通过情境创设和问题驱动，帮助学生突破难点，（设计意图：旨在通过情境创设和问题驱动，帮助学生突破难点，掌握重点，逐步构建结构良好的知识体系，并逐步发展学科能力。掌握重点，逐步构建结构良好的知识体系，并逐步发展学科能力。并为课后复习整理留下重要的线索和支架，并为课后复习整理留下重要的线索和支架，与课本形成一个有机的与课本形成一个有机的整体。）整体。）课课后后练练第5页/共8页试题来

12、源：基于课程标准、学科教学指导意见、中考考试说明的要要求自编求自编。习习完成时间：一般来说，一课时的课后练习不超过20 分钟，单元检区区测 40 分钟。同步训练课后练习同步训练课后练习一、选择题1.时代在发展，对教师也提出了更高的要求。今天对好教师的要求是（）。有理想信念有道德情操有扎实学识有仁爱之心A.B.C.D.2.对于风格不同的老师，我们应该（）。A.学会接纳不同风格的老师B.喜欢的就接纳，不喜欢的就拒绝C.老师的风格怎样与我无关D.律拒绝3.下面能体现教师无私奉献精神的名言是（）。A.谁言寸草心，报得三春晖B.国家的命运，有赖于对青年的教育C.学而时习之，不亦说乎D.捧着一颗心来，不带

13、半根草去二、简要分析题湖南省新化县上梅镇北渡小学校长杨建一为保护学生安全，与歹徒殊死搏斗,不幸以身殉职。许多网友亲切地称他为“最美校长”。在杨校长的工作日记中写着 这样的一段话：“教育是我事业的全部，学生是我生命的全部。为了教育事业，我无 怨无悔，为了孩子的成长，我在所不惜。”第6页/共8页请结合所学知识，谈谈你对教师职业的理解。参考答案参考答案一、选择题1.D 2.A 3.D.二、简要分析题教师承担着教书育人的职责。随着时代的发展，教师的工作理念和工作方式 发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信 念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。材料中的杨建一校

14、长，见义勇 为，匡扶正义;关爱学生，品德高尚；爱岗敬业，无私奉献，具有高度的社会责任感，所以许多网友亲切地称他为“最美校长”。（设计意图：（设计意图：巩固知识、巩固知识、发展能力，发展能力，帮助学生实现帮助学生实现“懂”“懂”“会”“会”“熟”“熟”的认知过程和思维发展过程，的认知过程和思维发展过程，体现轻负高效的教学思想）体现轻负高效的教学思想）课课后后互互助助（设计意图：（设计意图：旨在指导学生自我整理；旨在指导学生自我整理；学会借助同学的力量，学会借助同学的力量，进一进一区区步巩固、补充、完善知识体系；培养学生整理的能力和习惯）步巩固、补充、完善知识体系；培养学生整理的能力和习惯）：（第7页/共8页学历案自我整理。整理、补充、拓展课堂笔记。小组互评互助。组建学习小组，小组成员互检 整理后的学案，提出建议。签名。以示负责。学学后后反反思思）我的签名：我的签名：第8页/共8页