三年级课外阅读指导课教案.pdf

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1、一、一、教学目的教学目的：课外阅读指导课教案淮滨县芦集乡项庄小学李永1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习 惯。2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。二、二、教学重点：教学重点：指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。三、课前准备：三、课前准备：日本作家川端康成的作品父母的心四、教学课时：四、教学课时：一课时五、教学过程：五、教学过程：（一）激趣导入哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师 也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样

2、看课外书。（二）认识看课外书的作用 师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，做法）师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和 朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享有趣的故事内容师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的 写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录

3、下来，以后运用到自己的文中。板书：摘好词妙句看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，以把这些感受写下来。板书：写感受（三）概括读书的方法 师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解（四）运用读书方法进行阅读1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感 人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，）你会怎么做？（问爸从中明白一些道理，我们可那你们知道老师通常会怎么做呢？（生谈自己的有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，大

4、家分享这个感人的故事。2、生进行阅读（快速默读）你们猜他们会答应吗？这个故事叫父母的心，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以 后再来跟3、生分享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什 么时候？谁？在哪里？发生什么事？4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的 句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，5、生进行第二次阅读。（精读）6、阅读反馈：你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）（五）

5、总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了父母的心 这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关 这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。（六）作业：完成阅读卡你们说这次要用什么方法去读呢？那 就拿可以自己读，也可以和你的同伴一 起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。走进神话世界三年级课外阅读指导课教学设计一、教学目标：1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。2.指导学生了解课外阅读方法，兴趣，养成良好的阅读习惯。3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生

6、从中了解中 国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩 让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、的璀璨与美好。三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目中外神话传说 教学过程：课间播放动画哪吒闹海 一、创设情境，感知神话人物。1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫吗？（学生上黑板写名字）2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话说出人物形象，特征，性格特点等）根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、人们心

7、目的英雄，做斗争。重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，良和孝顺是孩子们的神。3.其实啊，刚刚大家说到的故事，文课本中，每一册都有神话故事。除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的中外神话传说，向诗经、左传、国语、庄子、山海经、楚辞，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话 仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助中外神话传说这本书，走进 神话世界，更好地读懂神话。二、品神话，读懂故事品读盘古开天辟地1.打开目录，同学们会发现阿里山和世界最初的七天这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外

8、国的神话。中国部分的第一个故事盘古开天辟地 都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了有的已经走进我们的语文课本。我们的语因为他们都很善）在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自 然师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是哪吒闹海 它选自中国古代神话 故事封神榜。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名 字写在黑板上灿烂的文化、古老的文明，感受历史文 化进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的什么？（出示说话训练：读了盘古开天辟地很久很久以前，天和地他的变成了世间的万物。），我知道了天和地起源的传说：,宇宙混沌一团,像,是用他的神力,开辟了2.在这个

9、故事中，你最喜欢哪一个情节呢？指名交流评价3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富 内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学 生如何读书。注意师生互动。实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号 品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。空白处写下来。小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。

10、5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下 来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平 时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。板书：做记号想画面写感受品读愚公移山1.利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。2.课文后面还有两个问题呢，造人类的？3.交流。指名2 人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。4.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。可是书中有很多是动画片中 没看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，出示

11、思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么 创做一下动作，想象当时的画可以在书旁的面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。教学目标：13走进三国.指导阅读一段 三国演义 中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；.以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。2.学生汇报自己所喜爱的三国演义中的人物及故事；4.通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。5.体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。教学过程：一、游戏导入.同学们，三国演义是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的 著名

12、作品。三国故事更是家喻户晓，上到 70 岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一 段。三国迷 的举手。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）.先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）宁教天下人负我，休教我负天下三国演义的作者是谁？（罗贯中）既生瑜，何生亮 是谁的临终一叹？（周瑜）闭月美女指三国演义中的谁？（貂禅）三国演义中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马

13、懿）三足鼎立 指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）诸葛亮病逝何地？（五丈原）.同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。二、群英聚会.三国演义情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一 个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬 佩他什么？.大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。.由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一 段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）关羽：（1）生说：刮骨疗毒（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）（温酒斩华雄：出示原文，齐读）是谁说的？（曹操）（千里走单骑

14、、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，请出城，吾欲与孙权决一死战！（指名读、齐读）（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人 也一样会去传诵的故事。诸葛亮：（1）生说：草船借箭（2）诸葛亮是三国演义的核心人物，有关他的歇后语非常多，就

15、草船 借箭这个故事就有好几个，你知道吗？（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？诸葛亮征孟获 -收收放放诸葛亮的鹅毛扇-神妙莫测 诸葛亮三气周瑜-略施小技 诸葛亮借箭-有借无还 诸葛亮挥泪斩马谡-顾全大局诸葛亮用兵-神出鬼没 诸葛亮的锦羹-神机妙算 曹操诸葛亮-脾气不一样 诸葛亮隆中对策-有先见之明 草船借箭-多多益善 草船借箭-坐享其成草船借箭-满载而归诸葛亮吊孝-装模作样 诸葛亮用空城计-不得已诸葛亮当军师-名副其实三个臭皮匠-顶个诸葛亮（分组合作读歇后语）（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说 一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）（5）

16、刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇 后语数不胜数，你还知道哪些？”有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的蜀相。杜甫的蜀相：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪 满襟。曹操：（1）生说：败走华容道（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人他的军事才能仍然没有抹杀定了魏国

17、的基础雄.（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？对于人才的求贤若渴,提出了 唯才是举 的用人方针。对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌 ,比如陈琳本来是袁绍的部下 ,曾经 替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代 .袁绍失败后 ,陈琳归降曹操 .曹操问他 说:你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈 琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才 ,不仅对他不处罪 ,还照样任用他.曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗 ,即使大战在即也情趣不 改,他的许多诗作都是乐府中的名篇（4）出示观沧海 刘备：（1）生说：三顾茅庐（2）三顾茅庐 的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，还有什

18、么地方值得敬佩呢？千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）三、总结在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回 荡起一个个永载史册的名字，（看画面说情节）让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧 三国演义 的优美旋律中再来回顾一些精彩 画面。在世袭制的时代，一个君王你认为他.（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）.他在几年的东征西战中连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,后来晋国才能统一天下,但是

19、,占领了长江以北的大片土 地,魏也是三国中最强盛的,他奠,所以我认为他也是一位真真正正 的英教学目标尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案1、通过观看动画片片段，想象故事情节；2、快速浏览，了解文章大意；3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；4、能对人物性格进行简单评价。教学重点、难点：1.通过阅读，指导学生学会、读懂童话。通过阅读激发学生读书的兴趣。教学准备：多媒体教学过程:一、激趣导入 齐读课题，说说读题后你想知道什么？指导阅读文章第一部分（1）你读懂了什么？（2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？2学生汇报交流，老师点拨指导。三、引导阅读文章第一部分B1尼尔斯睡得香甜的

20、时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。会是什么声 音呢？假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？2带着自己的猜想阅读文章的第一部分3学生汇报。四、引导阅读文章第一部分C1尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？2带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。3生汇报。五、自主阅读文章第二部分大雁1看动画。(动物们欺负变小后的尼尔斯的情景解，猜猜片中发生了什么事？2带着自己的猜测来阅读文章的第二部分大雁。3看动画。(尼尔斯以往欺负小动物的情景4 交流评价尼尔斯的性格特征。六、放动画结尾，作出阅读期待。1播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？2教师总结（作批

21、注，做交流）)对比文本与影音资料的区别。)结合你对尼尔斯已有的了B读一读，想一想：尼尔斯给你留下怎样的印象？A1请大家带着问题快速阅读文章的第一部分教学目标：阅读指导课我爱我家1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。2、结合学生实际，理解儿歌的意思，培养学生丰富的想象能力。3、通过阅读浅显的儿歌，加强学生对形象的感受和情感的体验，逐步让学 生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。教学重点：精读第六单元中的第三首儿歌太阳教学理念：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让学生阅读，养。教学准备：多媒体课件，爸爸妈妈孩子图片和太阳月亮星星图片。教学过程：谈话导入。板书：家妈孩子图片）每一个人都有一个家，不管是大

22、是小，是豪华是简单，在城市还是乡村，我 都最爱我的家。（完成板书：我爱我家）过渡：今天我和大家一起来阅读第六单元：我爱我家，里面有三首儿歌。分 别叫什么名字？今天我们先来阅读第三首儿歌太阳精读第三首儿歌。1、激趣：我的家有太阳有月亮有星星奇怪！我家怎么会有太阳、月亮 和星星呢？读了这首儿歌你就知道了。2、自由拼读儿歌。要求读准字音，碰到难读的字借助拼音度读几遍，尽量 把句子读通顺。3、范读儿歌。看大家读的这么认真，老师也想来读读，你们仔细听好吗？再次自由练读。能学着老师的样子再来读一读吗？争取把句子读连贯。检查朗读情况。出示第一句。指名读，相机正音，开火车读，齐读。（我的家有爸爸妈妈和我，怎么

23、会有太阳月亮和星星呢？赶快看下一句）出示第二句。指名读，相机正音，理解“温暖”看多媒体图片：太阳光暖暖的，让人感到暖和）读准字音（前鼻韵母）自读，指读，男生读。（爸爸是太阳，贴太阳图，那妈妈呢？）出示第三句。指名读，正音：“温柔”，看图大致理解词义：看，月亮妈妈的 表情多么温和亲切哪，这就叫温柔。读准字音。练习读全句指名读，女生读。（爸爸是太阳，妈妈是月亮，贴月亮图，那我是什么呢？）出示第四句。指名读，正音，“感染”前鼻音。大致了解意思：看，图上的 小星星笑了，孩子们也笑了，这就是受感染了。练习朗读，指名读，分大组比赛.月亮.星星。小朋友，你认识这个字吗？你家里有哪些人？（相机贴出爸爸妈提高学

24、生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，感受浓浓的亲情，提高 学生的语文素.月亮.星星。读。（原来我是小星星人啊！贴星星图）过渡：指板书:这家里有温暖的太阳，有温柔的月亮，有活泼的星星，多么 幸福的一家出示第五句。指读，分组读，齐读。过渡：小朋友们读得真不错，幸福的一家人！课间休息：播放吉祥三宝视频，学生拍手放松。歌后谈话：小朋友，你们也和歌中的女孩一样，无比幸福！让我们一起来感受这浓浓的亲情吧！练读整首儿歌。学生自由练读，同桌互读，分小小组读。指名比赛读，配乐。配乐齐读。拓展延伸：我们这首儿歌用太阳月亮星星比作我的家，家；）(生讨论后出示：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵

25、大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。我爱我家略读一和二两首儿歌。过渡：这单元还有两首儿歌，也非常有趣，赶快选自己喜欢的一首读一读，马上向大家展示哦。自由读两首儿歌。指名读。一人一首。大大小小的鞋子会在一起说什么？爸爸妈妈和我的敲门的声音有什么不同？我们下节课再讨论。全课总结。今天我们班涌现了一批阅读小明星，值得表扬！（奖励板书上的大太阳月亮 星星）在这节课里能读三首儿歌了，真了不起！还有读的不熟练的小朋友别灰心，课后继续练习，我们一起加油！（多媒体点出：亲近母语，书香人生）让我们天天读书，快乐读书！板书设计图 我爱我家图孩子图星星图爸爸图妈妈图太阳月亮)（齐读题）小结：我的家里有爸

26、爸、妈妈和我，多么美满快乐的一家人！你还能用一个另外的比方说说说我的家吗？（爸爸是树干，妈妈是树叶，我是树上开出的花；花儿叶 子果实是一在爸爸妈妈的呵护下快乐成 长，奖励大家听一首好听的歌吧！让我们来看看这伊索寓言阅读交流会阅读指导课教案一、教学目标：1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2.总结读寓言故事的方法。3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。三、教学准备：1.师：相关的资料和作业纸2.生：仔细阅读伊索寓言四、教学过程：(一)、谈话导入一见如故 说课件 提示：寓言是一种带起寓言，大家一定不陌

27、生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。有劝谕性的小故事。最近，我们读了伊索寓言。1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和伊索寓言杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流 传的伊索寓言。其中农夫和蛇、狼和小羊、狐狸吃葡萄等故事寓意 深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。伊索介绍2.小结、过渡。关于伊索寓言，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。烁着智慧的火花，“你连”确实，伊索寓言是一本世 界上有）材料：。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽 刺权

28、贵，终遭认真做好读书笔记。最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。伊索寓言 中的故事，每一篇都闪寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；还有许多寓言，对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古 希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。今天我们就再来读读伊索寓言。（二）、一睹为快自我发现1、伊索寓言一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故 事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗牧人、渔夫）板书：人物形象：动物、与动物打交道的人、神2、哪些寓言

29、故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读 一读讲一讲其中的一个故事，好吗？集体交流、展示3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：明寓意 总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映 生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附 有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切 题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所 蕴含的智慧的丰富性。（三）、边读边聊1、说说人物（1）在这些（读过或

30、听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？（2）说说蝉和狐狸中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探 用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。老师这儿也有两句话说明这个意思：推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的 一部分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。2、明白寓意 寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。以蝉和狐狸为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：写作手法：比喻、拟人交流心得：例故事中：亡羊补牢中的牧羊人；装病的狮子中的狐狸 生活中：手机上接到中奖的短信不加

31、理睬3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。4、最近所读的伊索寓言故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了 深刻的印像？交流读书感受。（四）、拓展延伸激发兴趣生动、形象地再现人物的性格特征。（如蝉 和）（如狼和小羊中的小伊索寓言寓言还有许多值得向大家推荐的地方：1、故事中人物的语言幽默夸张，狐狸中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。羊是弱小的，小羊和狼中的小羊是智慧的。）（五）、后续活动深化效果伊索寓言是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成

32、相应的作业：1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。汲取营养 结构特点：先讲故事，再点2、续编故事：有一天，蝉和狐狸中的蝉遇见了乌鸦和狐狸中的乌鸦3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。（六）、意犹未尽特别推荐有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取 出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂 走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五 光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。1、继续读伊索寓言（1）伊索寓言集有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以 恒，读完整本书。

33、（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上 圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，用多种方式留下自己读书的痕迹。（3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一 个月左右的时间将整本书读完。2、另推荐中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言全集、希腊寓言 (七)、成果展示 1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。如果是借来的书，就要在 自己的抄写点明故事寓意的语句，采教学目标：程：阅读策略指导课：爱之链教案掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较

34、难理解的句子。教学过一、整体感知。1、教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。1.这节课我们学习课文爱之链珠链上那感人的一幕幕。板书：爱之链齐读课题。质疑。（这篇课文主要讲了哪几件爱的故事？）2.带着问题速读课文。3.交流：这篇课文主要写了什么故事？（主要讲了在一个风雪之夜，乔帮 助了孤立无助的老妇人修好了车，钱。）板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主二、明确要求。1.你读了这篇文章有什么感受？学生交流。2.你真的读懂了吗？文中有许多含义深刻的句子，读文

35、章，找出你不太理解的语句。学生仔细读文。3.交流不理解的句子。教师出示句子：（1）如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并 且“想起我”。（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。（3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助 你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。（4）一切都会好的。4.明确学习目标：这节课我们就来理解这三、新授方法。1.出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，助，并且“想起我”。2.读句子，看清句子的主要意思。（乔告诉老妇人不要回报，只要想到他，给需要的人以帮助。转述语气）对，大家已

36、经理解了句子的表面意思。板书：表面意思3.联系上下文，想想乔为什么要这样说，这样做，他是怎样想的？（乔却没 有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有 多少人曾经帮助过他呀。）乔在过去需要帮助时也得到了很多人的帮助，他只是也给予帮4 句话，从而来理解文章。你理解了吗？请你细细地不受报酬；老妇人帮助了乔的妻子多给了她一 些，让我们一起去细细品味一下这根爱 的把这种爱传递下去。4.于是他这样对老妇人说齐读句子。提问：这句话告诉我们什么？（人 人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。）是 的，这就是这句话要告诉我们的真正含义。板书：深层含义5.出

37、示句子意思：乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的帮助，人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去，诉我们人人都需要别人的帮助，齐读句子与意思。6.小结理解句子的方法：读到一句话，首先要看清句子的结构与特点、层次，了解句子的大概意思，接着要联系上下文读懂句子的内容，懂句子的内涵，深层含义。板书：看清意思联系上下文提问想内涵 四、初步运用。1.出示句子她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。2.练习说说句子的意思。交流，注意说说你是怎么想的？（女侍者已有近个月的身孕，站了一天，身子已经过度的劳累和疼痛，服务。赞扬她是一个热情待人的人。1.齐读这句话。五、再次运用。1.出示句子你不

38、欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在 帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。说说句子的 意思。2.学生独立思考。小组交流。全班交流。（乔无私地帮助了老太太，老人也 像乔一样无私真诚地给予了女侍应帮助，不需要报答，只需要在别人需要帮助时 你也能这样做，把在这种爱传递下去，就是最好的回报。告诉我们每个人都要心 中有爱，并把这种无私的爱传递下去。这也就是题目爱之链的含义。）3.引读 13 节。出示句子（4）一切都会好的。理解句子意思。4.交流。（当乔帮助老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮助后，为有爱将变得更加美好。六、总结1.教师小结：是啊，所有发生的这一切感人的故

39、事都是因为爱 因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，就因为爱，希望绽放华彩，就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。）工作中的艰辛、生活的孤独、艰难、这些难关都会过去的，这是因为有了爱的传递。告诉我们每 个人世界因）但她依然面带微笑热情地8最后要能根据句子提 出与中心有关的问题，如句子告诉我们什么道理？赞扬什么品质？表达什么情感 等？也就是读乔老给那些需要帮助的人带来快乐。告人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充 满爱。就因为爱，所有的生命才收获了圆满，就因为爱，奇迹正在赶过来。就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！板书：2.齐读句子：如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。3.今天

40、同学们真聪明，能运用学到的方法理解了文中句子的意思读懂了课文。告诉大家，今天的这堂课你有什么收获？作业：写出文中你印象最深刻的一句话，并写出它的意思。板书：乔帮助老妇人爱之链 老妇人帮助女店主 看清意思教学理念：1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。目标预设1、让学生初步了解伊索寓言集及作者。2、了解伊索寓言集在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读 书做笔记的习惯。教学准备：教师准备：1、通读伊索寓言集，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史 上的地位。2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。学生准备：1 搜集

41、整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。3、了解伊索寓言集及其作者的资料。教师导引民间俗语导入：日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓 言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼 与小羊、熊与狐狸这当中不少是来源于伊索寓言集问题激趣：有了解伊索寓言集和其作者的吗？（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：伊索）本文转载 师生互动交流。(样表、读书卡附后)”2、会读书，不动笔墨不读书。“我读书，我快乐”（爱读书）。教学联系上下文（深层含义）（表面意思）提问想内涵我读

42、书我快乐”伊索寓言导读指导课教学教案简介伊索寓言集和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）生：师生点评或补充：生：我觉得生：师小结：（公元前 6 世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。被后人誉为“寓言之）父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。讨论：1、你所读过的伊索寓言中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况多方面去思考。小组讨论交流班级汇报。师生小结。2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？讨论预设：根据学生的讨论情况导入

43、读书要求（1）读书做记号，不动笔墨不读书。如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和 体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄 写点明故事寓意的语句。（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。3 整本的书怎样读？操作：合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）1、制作读书计划。（附计划书）友情提醒：读书篇目：伊索寓言集 读书时间：约一个月 定期展示：计划完成情况和读书卡、读后感。2、制作读书卡。（附样卡）交流点评：（生评为主，生生互动，教师导引提示）展示平台：

44、学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。月底预约：一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。本节课收获归纳：指明学生归纳小结。附寓言故事举例：田鼠与家鼠田鼠与家鼠是好朋友，家鼠应田鼠所约，去乡下赴宴。他一边吃着大麦与谷 子，一边对田鼠说：“朋友，你知道，你这是过着蚂蚁一般的生活，我那里有很-师：（掌声）（掌声鼓励）多好东西，去与我一起享受吧！”田鼠跟随家鼠来到城里，家鼠给田鼠看豆子和谷子，还有红枣、干酪、蜂蜜、果子。田鼠看得目瞪口呆，大为惊讶，称赞不已，并悲叹自己的命运。他们正要开始吃，有人打开了门，胆小的家鼠一听声响，害 怕得赶紧钻进了鼠洞。当家鼠再想拿干酪时，有人又进屋里拿什么东西。他一见

45、 到有人，立刻又钻回了洞里。这时，田鼠也顾不上饥饿，颤颤惊惊地对家鼠说：“朋友，再见吧！你自己尽情地去吃，担惊受怕地享受这些好吃的东西吧。可怜 的我还是去啃那些大麦和谷子，平平安安地去过你看不起的普通生活。这故事说明，人们宁愿过简单平稳的生活，活。狗、公鸡和狐狸 狗与公鸡结交为朋友，他们一同赶路。到了晚上，公鸡一跃跳到树上，在树枝上栖息，狗就在下面树洞里过夜。黎明到来时，公鸡像往常一样啼叫起来。有 只狐狸听见鸡叫，想要吃鸡肉，便跑来站在树下，恭敬地请鸡下来，并说：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了，我真想拥抱你。快下来，让我们一起唱支小夜曲 吧。”鸡回答说：“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的，他一开门，我就可以下 来。”狐狸立刻去叫门，狗突然跳了起来，把他咬住撕碎了。这故事说明，聪明的人临危不乱，巧妙而轻易地击败敌人。狮子与报恩的老鼠 狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。狮子猛然站起来，把他抓住，准备吃掉。老鼠请求饶命，并说如果保住性命，必将报恩，狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。不久，狮子真的被老鼠救了性命。原来狮子被一个猎人抓获，并用绳索 把他捆在一棵树上。老鼠听到了他的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答，现在可清楚了，老鼠也能报恩。这故事说明，时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。”而不愿享受那充满恐怖的欢乐生