如何指导小学三年级学生进行课外阅读-小学三年级课外阅读指导课教案6.docx

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1、如何指导小学三年级学生进行课外阅读|小学三年级课外阅读指导课教案6三年级网权威发布如何指导小学三年级学生进行课外阅读，更多如何指导小学三年级学生进行课外阅读相关信息请访问小学三年级网。“读书破万卷，下笔如有神”，读书的好处，不用多说，信任大家都特别清晰。对学生从小进行阅读培育，不仅仅是为了提高他们词语积累和写作实力，更重要的，在现代手机、平板等电子设备的普及下，让学生静下心来去阅读，对他们的品德有主动地影响，书中那些美妙人物的品德，天马行空的想象，意味声长的道理都将会成为学生贯穿一生的珍贵财宝。以下是大范文网整理的相关资料，希望对您有用。一、营造良好氛围，激发小学生课外阅读的爱好披文而入情，读

2、书重在*。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜爱阅读的老师更简单带出一批喜爱阅读的学生。老师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的爱好。如在教学福尔摩斯的推断时，我发觉学生对福尔摩斯特殊佩服，就不失时机地让学生去收集、阅读有关福尔摩斯的文章。学习了嫦娥奔月后，让学生收集如开天辟地、女蜗补天等很多中国古代出名的神话故事。这样有目的的进行课外阅读，既能增加学生对课外阅读的爱好，又能提高他们课外阅读的质量。班级读书会也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：先引导学生用一段课外时间读一本老师或同学举荐的书，然后用一个集中的时间由同学和

3、老师共同对该读物自由探讨，也可以沟通一些同学的读后感等。可以让阅读成为嬉戏一样的童年生活。此外，开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会，以及利用影视作品开展影视主题活动都是营造阅读氛围的好方法，都可激发学生的课外阅读爱好，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。二、引导小学生选择合适的课外读物小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，经常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题老师假如不重视，学生很简单对阅读失去爱好，引导小学生选择合适的课外读物要留意以下几点。小学生都具有新奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神奇、冒险、刺激，仰慕机灵、英勇、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知

4、水平、接受实力都有限。依据这些特点，我细心选择学生喜闻乐见的经典儿童读物，如海底两万里、木偶奇遇记、吹牛大王历险记，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完备地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化憧憬。其次，可以适当举荐给小学生的一些有时代特色的畅销课外读物。比如，*的“皮皮鲁”和“鲁西西”等系列童话故事，成为众多小学生童话梦中的主子公；近两年，哈利？波特、魔法学校这样的儿童畅销书风靡校内，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的珍贵契机和资源，可老师往往忽视甚至粗暴地扼杀。许多图书

5、有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美妙的幻想、过人的机灵及天真的童趣等。对这种课外阅读，老师要引导小学生主动亲身体验，使其能真正产生发自内心的激烈和爱好。三、指导小学生驾驭正确的阅读方法张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。因此老师要指导学生学会阅读方法，培育良好的阅读习惯。1.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我常常以课本为动身点，有安排地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的学问面。如，教学新型玻璃前，布置学生翻阅与课文相关，相近的文章、资料等。学生遨游在学问的海洋里，学习爱好大增

6、，课堂上竞相发言。如有的同学说：“我想做一套这样的房子，它可以飞、可以潜水、还能冲出宇宙，找寻更新的世界。”有的同学说：“我想让每户人家都装上一扇智能门锁。把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑，它就能轻而易举地识别出来，只要主子触摸门锁，它便自动打开，对其他人则不理不睬。”各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使学问纵横沟通。2依据不同文体，进行分类指导各种课外读物的阅读方法是不同的，应依据不同的文体，采纳不同的阅读方法。我依据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指导

7、学生读少儿报刊，运用阅读和细读两种方法。指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、簇新的和自己感爱好的细读。还教给学生依据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。3重视技能训练，培育阅读方法我们重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。其次步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读，要求写读书笔记。四、培育小学生良好的阅读习惯培育学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。在指导课外阅读的过程中，我留意从以下几方面培育小学生的阅读习惯

8、。1.训练读书用眼的习惯。削减眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短凝视字词时间，削减回视，这样既提高阅读的精确性，又能提高读速，形成默读习惯。2.训练阅读时用脑的习惯。文章大体分三种体裁：记叙文、说明文、争论文。而这三种文章各有不同的阅读步骤，如：记叙文的阅读步骤为：文章题目文章体裁主要人物时间地点事务中心思想。每次，拿到记叙文的阅读材料时，边读、边思、边记这些要点，达到理解记忆。3.训练定时阅读和限时阅读的习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天限定肯定的读书时间。为了保证阅读时间，我们开设大阅读课。每周支配一节阅读课，让全班同学在一起进行阅读，阅读时有老师刚好的点拨、引导，提高阅读的效率。4.训练“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出美丽的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培育良好的语感实力，提高阅读的综合效益。课外阅读是小学生丰富生活阅历，积淀人生才智，提高自身素养的过程。老师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的相识，正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益，只要学生读，就肯定会有收获。