如何利用量化考核进行班级自主管理.docx

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1、如何利用量化考核进行班级自主管理摘要：在班级管理中，班主任教师往往需要花费大量的时间，投 入到班级学生的琐事管理中，包括学生的日常行为习惯的养成、学生 学习习惯的养成、学生在班级中的人际交往、学生的值日任务、学生 的学习成绩与学习能力的养成等。因此，在班级管理中，引入量化考 核体系，调动班级学生自主管理积极性，通过量化考核指标，积极、 主动配合教师的管理，能够有效改善班级管理问题，提高班级管理效 率。本文简要阐述了量化考核与班级自主管理的应用价值，分析了班 级自主管理中的量化考核原那么，对班级自主管理中的量化考核应用策 略进行深入探究。关键词：量化，考核，班级，自主管理班级自主管理制度是一种在

2、班主任教师引导下的、学生实现自主自 我管理的制度与方法，通过量化考核的方式开展班级自主管理，能够 明确提出各项考核指标，为学生提供明确的行为引导与标准，有利于 优化班风，促进学生全面开展。一、量化考核与班级自主管理的应用价值在班级管理中，推行自主管理模式，能够培养学生的管理能力，促 进学生全面开展。在学校教育教学过程汇总，班主任不仅仅要关注学 生的学习成绩，更要关注学生的综合能力，要做好自身的引导工作, 联合班级的班干部，启发班干部及班级其他同学的管理意识，将班级 学生作为班级管理的主角，梳理班级管理问题的矛盾，促使学生能够 在教师的引导下，结合具体的行为标准与准那么，实现自主管理，从而 形成

3、一定的管理能力1。在班级管理中，推行自主管理模式，能够 优化班级风气。班级是学生社会的缩影，是学生在校园生活与学习活 动的主要场所，在班级内学习社会规范，学会为人处世，通过评价他 人与他人的评价进行比照，正确认知自我，评价自我，实现自我成长 与开展。为了进一步提高学生的自主管理能力与自律能力，就要引进 班级自主管理与量化考核标准，形成自主量化考核制度，促使学生产 生集体荣誉意识，促使班级每名学生都能够为班集体的开展做出贡献, 实现教学与管理的互相促进，促进学生的全面开展。在班级管理中，推行自主管理与量化考核模式，能够帮助班主任教 师减轻班级管理负担。在班级管理工作中，班主任要“以勤为主，但 是

4、仅仅依靠勤奋是无法有效管理班级，解决班级内的一切问题的，这 就需要教师运用管理的艺术。量化考核体系能够转变以往班级管理中 班主任教师”包力、的形式，而是让班主任”放手，将更多的管理空间 让位给班干部及班级学生，尊重学生自身成长顾虑，充分调动班级具 有管理才能的学生，促使班级学生都能够在自主管理中看到自身的能 力与价值，形成学生自主管理+班主任适当引导的管理模式2。在 班级管理中，推行自主管理与量化考核模式，有助于评定学生的操行。 操行评定是对学生在一个学习阶段中的劳动、思想品德、学习成绩等 方面的总结与评价，能够为学生认识自我提供基础资料，促使学生认 识到自身的优势与缺乏。引进量化考核机制之后

5、，能够结合具体的量 化指标评定学生的行为，为操行评定提供了科学依据，促使学生的操 行评定更加客观、科学，促使学生能够更加正确、全面地认知自我3。二、班级自主管理中的量化考核原那么第一，遵循全面性原那么。在班级自主管理的量化考核管理过程中, 教师可以为班级内的每名学生提供参与班级管理的机会，比方：竞选 班级干部，采取“轮岗制的形式，将班干部从班级群体中选择出来， 并且规定每名班干部的任职期限，明确每名班干部的班级管理范围与 职责，促使其能有目的的参与管理；还要成立“民主自治委员会，调 动班级每名学生的班级管理积极性，让班级学生都能够通过“委员会 参与重大班级决策与规定，营造良好的民主气氛，锻炼班

6、级学生的管 理能力。第二，遵循规范性原那么。规范性就是要保证班级管理行为的规范， 要贯彻落实各项班级管理制度与细那么是，保证良好考核机制运转良好, 从而强化量化考核的实施效果，防止班级自主管理与量化考核流于形 式。第三，遵循考核性原那么。在班级自主管理中，运用量化考核机制， 要分别从学生的德育与智育方面入手，实行学生自我评价、班级干部 考评、学生互评、教师评价、学生对教师的评价，且根据周、月、季 度、学期等不同的学习时间节点，开展量化考核，并且将考核结果公 布出来，实现量化考核透明化、公开化，促使学生能够认识到自身在 集体中的重要价值，正确处理个人与集体之间的关系。第四，遵循公开性原那么。在班

7、级的自主管理中，教师开展量化考核， 其主要目的是促使学生能够在公开、透明的环境中开展管理行为，促 使班级学生都能够参与到民主管理中，建立良好班级管理模式；还要 遵循针对性原那么，要结合班级中发生的不同事件，考虑其不良反响， 进行针对性的处理，不要置之不理；要根据学生的实际情况，选择沟 通方法，比方： 联系、谈心、家庭走访等，促使学生对班级自主 管理产生信任，提高班级自主管理的应用价值5。三、班级自主管理中的量化考核应用策略（一）结合班级实际情况，公布量化考核计划要想通过量化考核开展班级自主管理，班主任教师就要结合实际情 况，制定符合班级学生认知水平、年龄特征与开展需求的自主量化管 理制度，并且

8、将量化考核计划公开。一方面，班主任教师可以制定综 合的量化考核标准，在其中表达学生的日常行为规范与学习规范，通 过量化考核，促使学生自觉做出规范内的行为。另一方面，要制定” 量化积分管理的制度，让班级学生熟记考核标准，促使学生能够明 确分清哪些可以做、哪些不可以做，并且通过自我约束与自主行为获 取积分，比方：自觉清理班级卫生，获得一分，促使学生积极主动的 配合教师开展班级管理6。（二）挑选”协助管理人，激发学生自主管理热情要想通过量化考核开展班级自主管理，要认识到学生在班级管理中 的主体地位，要在选取班干部人员的基础上，挑选”协助管理人，担 任”民主自治委员会,中的”代表，辅助班干部人员，收集

9、、了解班级 其他学生的想法与建议，向上传达班级学生的民主意见，从而激发班 级学生的积极性，促使学生主动完成自主管理。此外，班主任教师要 设置”轮流制，就是班级内的非班干部学生能够根据自己的考核积分 情况，轮流担任代表，促使班级学生感到成为”代表是一种荣耀， 激发班级每名学生的自主管理热情，发挥自主管理与量化考核的效用。（三）参考具体考核标准，调动学生自主管理积极性要想通过量化考核开展班级自主管理，就要提出具体的参考考核标 准，明确提出对学生行为的具体规范与要求，明确提出各项行为标准 的积分情况，全面开展量化管理，让学生在量化管理中实现自主管理。 所谓的“量化积分就是指将学生在学校期间的行为通过

10、量化的形式 表达出来，比方：结合学生量化积分综合考核参考标准，可以提出具 体的班级贡献积分、纪律积分、课文背诵积分、作业完成积分、卫生 积分、劳动积分、美德积分、文明礼仪积分等等。学生的言行举止都 可以通过积分的形式表达出来，并且积累，促使学生能够掌握自身实 际情况，对自己的表现一目了然。此外，班主任教师不仅仅要关注学 生的量化考核积分结果，更应该关注考核过程，而不仅仅是“积分 扣分的单一行为。假设班级学生的积分评定良好，那么在评价的过程中， 教师就要深入分析获取积分的本质，肯定其良好的学习、生活行为， 激发学生好好学习、形成良好习惯的积极性；假设班级学生获取的积分 较少，那么可以帮助学生分析原因，鼓励学生多多尝试，引导学生健康 成长。四、结语总而言之，班级量化考核自主管理能够促使学生积极主动地参与到 班级日常管理工作中，通过量化考核标准检验自身及其他同学的行为, 能够锻炼学生的自主管理能力与道德判断能力。在实际实施过程中， 班主任教师要遵循全面性原那么、公开性原那么、规范性原那么，结合班级 的实际情况，精心挑选”协助管理人；还要明确提出具体的考核标准, 为学生提供自主管理空间，调动班级学生的自主管理积极性；更要关 注学生的自主管理过程，把握量化考核细节，全面提升班级管理水平。