青岛版小学科学《灯泡亮了》教学实录.docx

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1、青岛版小学科学灯泡亮了教学实录一、提出问题师：上课！今天我们来学习灯泡亮了（教师板书课题）今天老师待来生一种既廉价又使用的家用电器（出示手电筒）同学们认识吗？生：认识谁：谁能让手电筒的灯泡亮起来？生：我学生举手，指名试一试师：同学们看，小灯泡怎么样了？生：亮了二、猜测与假设师：谁知道小灯泡是怎么亮起来的？生：电池的作用师：老师这儿有电池，你们看见灯泡亮了吗？、生：没有，老师还需要灯泡师：老师这儿也有灯泡了，亮了没有？（教师举起灯泡）生：得把他们放在一块师：我放在一起了，灯泡亮了吗？生：没有，还得装在手电筒里 师：好，老师装起来，亮了吗?生：翻开开关（灯泡还是没有亮起来）三、制定方案师：究竟是怎

2、么回事？小灯泡到底是怎样亮起来的呢？你有什么方法解决这个 问题吗？生：可以拆开手电筒看一看。师：你打算怎么拆？生说自己的想法师：拆开以后你想看什么？生：内部结构四、探究活动师：那好，我们就拆开看一看，注意拆的时候要把拆下来的元件按顺序摆放好， 并记录在实验记录单（一）里，小组同学团结合作，共同解决以下问题：1、手电筒大体由哪几局部组成？2、这儿局部各起什么作用？3、小灯泡是怎么亮起来的？（以上三点课件出示）师：咱们看哪个小组合作的好，能够最先找到问题的答案，开始！学生动手操作教师巡视指导五、展示交流师：同学们都拆开了手电筒，一定有不少的收获，谁来说一说，你认为手电筒大 体由几局部组成？生：电池

3、、开关、灯泡、外壳师：这几局部都起到了什么作用？生：（生说自己的想法，其余生可做补充）师：有不同意见吗？师：手电筒的各个元件是孤立的吗？ 一个个单独方的吗？生：不是师：谁能简单说说小灯泡是怎么亮起来的吗？一生说，其余补充。但仍表述不完整。师：同学们都表达了自己的收获，想更清楚的了解小灯泡是怎么亮起来的吗？生：想师：我们一起来看大屏幕！（课件演小，手电筒亮起来的原因）教师小结：小灯泡亮起来的原因师：要是小灯泡亮起来，必须有哪些元件？生：灯泡、电池、开关、铁桶师：如果没有铁桶可以用导线代替。（教师边说边板书：灯泡、电池、开关、导线）六、自己设计电路让小灯泡亮起来1、连接电路师：同学们，我们已经掌握

4、了小灯泡亮起来的秘密，想不想自己设计一个电路， 让小灯泡亮起来？生：想师：看看来时准备了哪些材料？（1）介绍实验器材（2）明确目标要求师：动手之前，老师有个提示：课件出示：1、电路在连接前，先把开关翻开，连好后，确定没有问题再合上开关。2、千万别用导线直接把电池的正负极连起来哟！师：因为这样会使电池里的点很快就用完了。小灯泡亮起来后，请大家把你们的连接方法记录在实验记录单（二）里，小 组同学共同努力，看那一小组的灯泡最先亮起来？学生动手操作教师巡视指导2、展示交流:师：这一小组的灯泡最先亮起来的，咱们请他们说一说是怎样连接的？生到实物展示台前展示师：你们也是这样连接的吗？不同方法的连接可以继续

5、展示师：我看到同学们都把自己的连法画了下来，谁愿意上来展示一下？生展示3、教画电路图师：画的很好，简单明了，让人一下子就看明白了老师还有一种更简单的方法，你们想看吗？生：想师：我们一般用“|”表示电池，用表示灯泡，用表示开关，然后 用导线把他们连起来，同学们以后也可以用这种方法表示你的电路。4、一个完整电路的组成师：老师这儿有几个电路图，请同学们帮助看一下。课件出示：（略）师：合上开关，下面的灯泡会亮吗？学生判断师：如果让你在自己的房子里安一盏灯，你选择（4）做你的方案，还是第（5） 个？生：第（4）师：为什么？生：第（5）个没有开关，用起来不方便 生：没有开关灯泡只能光亮着，浪费电 师：对，

6、一个完整的电路主要包括电池、开关、导线、灯泡，像这样能给我们提 供电的东西，我们把它叫做电源，想灯泡这样用电工作的我们把他叫做用电器。 生活中还用哪些用电器？生：风扇、空调.七、电从哪里来？师：生活中有许多的用电器，那我们用的电是从哪里来的呢？生：电池、发电站.师：我们用的电一局部来自电池（展示各种电池的图片），电池携带方便，但电 量太小不能满足家庭用电，发电站（展示发电站的图片）发出的电电量大，持续 时间长i般用于生活生产、家庭用电。太阳能发电环保无污染，是一种新型能源。在介绍点从哪里来的同时，提示同学们生活中节约用电。八、小结：通过这一节课的学习，你有哪些收获？九、拓展创新设计一个电路，你能让2个或更多的灯泡亮起来吗？板书设计：