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1、Unit 8 When is your birthday?Section B (2a-2c)教学设计一、教学目标1 .熟练掌握本课重点词汇：art, festival, dear, student, thing, term, busy, time, there2 .能够读懂关于学校活动安排的学校通知。3 .能够在阅读任务中提取关键信息，构建语篇框架。4 .能够积极参与学校活动。二、教学重点及难点重点：1 .能够读懂关于学校活动安排的学校通知。2 .能够在阅读任务中提取关键信息，构建语篇框架。难点：能够在阅读任务中提取关键信息，构建语篇框架。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revis
2、ion1.教师播放视频引导学 生回答下列问题。学生看视频回答下列问题。通过看视频回答下列问题， 并谈论自己的兴趣的 活动，引出本节课的话 题，同时调动学生的词 汇储藏。2.教师展示局部活动图 片，引导学生谈论自己 的兴趣，并激发学生积 极参加学校活动的热 情。学生谈论自己的兴趣， 同时积极参加学校活 动。Pre-reading1.教师创设情景：这些 是我们学校活动的照 片。引导学生看图进行 活动匹配。(此环节教帅可用自己 学校的活动照片。)学生看图进行活动匹配。通过看图匹配的活动， 为卜面的阅读活动扫 清词汇障碍。2.教师承接上一环节，学生看图片，谈论自己学生结合自己的生活引导学生谈论自己的看
3、法。的看法。实际谈论自己对学校 活动的看法，锻炼学生 的口语输出能力。While-reading1.教师创设情景：这是 学校张贴的通知。引导 学生快速浏览，回答问 题。学生快速浏览，回答问题。通过自上而下的阅读 策略，先整体后细节， 引导学生提取关键信 息，构架语篇框架。2.教师引导学生速读语 篇，圈出语篇中的活动 名词。学生速读语篇，圈出语 篇中的活动名词。3 .教师引导学生细读语 篇，完成语篇框架。学生细读语篇，完成语篇框架。Post-reading1.教师引导学生听读语篇。学生听读语篇。通过听读语篇的活动， 引导学生关注语音语 调，提高学生的口语输 出能力。2.教师引导学生看日历 复述语
4、篇信息。学生看口历复述语篇 信息。通过看日历进行语篇 复述的活动，培养学生 的口语输出能力。3.教师引导学生讨论问题。学生讨论问题。通过回答下列问题的活动， 培养学生在实际生活 中运用语言的能力。4.教师引导学生看视 频，进行匹配。学生看视频，进行匹配。通过提供同主题拓展 素材，引导学生在不同 的活动中提取关键信 息，培养学生的创 新迁移能力。5.教师引导学生再次阅 读语篇，完成表格。学生再次阅读语篇，完 成表格。6.教师引导学生根据获 取的信息，绘制思维导 图并进行报告展示。学生根据获取的信息， 绘制思维导图并进行 报告展不。7.教师引导学生看Nick 的日历安排以及上一节 课各小组制定的活
5、动安 排，进行对话交流，决 定还要在自己的日历上 添加哪些活动安排。学生进行对话交流，决 定还要在自己的日历 上添加哪些活动安排。通过比照、交流，丰富 学生的活动安排，引导 学生积极参加学校活 动。Homework教师布置课后作业，引 导学生写下自己最新的 日历安排并预习下节课 的内容。学生与下自己最新的 日历安排并预习下节 课内容。训练学生在生活实际 中运用目标语言的能 力。补充教师针对重要语言点进 行系统讲解。学生系统学习重要语 言点并记笔记。帮助学生系统学习并 记忆文中的重要语言 点。四、板书设计Unit 8 When is your birthday?第 2 课时 Section B (2a-2c)Key words: art, festival, dear, student, thing, term, busy, time, there
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