人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学实录 (2)培训资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学数学二年级上册乘法的初步认识教学实录 (2)-“乘法的初步认识”教学实录教学内容：新人教版二年级上册乘法的初步认识教学过程：一、引入师：同学们十一黄金周你们都去哪玩了？生1：我去大连玩了。生2：我去了泰山。生3：我去了北京，看到了故宫。师：看来同学们都能够利用短暂的假期亲近自然，开阔视野。有一群小朋友他们利用假期时间来到了游乐场玩得也非常愉快，你们看他们玩得多开心呀。你都看到了哪些游乐项目？生：我看到了摩天轮、小火车、还有过山车。师：在游乐场里有没有数学问题呢？快数一数每种游乐项目上都有多少位

2、小朋友？想一想你是怎样数的？生1：摩天轮上面有20位小朋友，我是4个4个数的一共20位。师：你数了几个4？生1：我数了5个4。师：加法算式是？（学生回答）（教师板书4+4+4+4+4=20）师：谁愿意像他这样说一说你是怎样数的，用加法算式怎样表示。生2：我数了小火车上的人数，是3个3个数的，一共是12人。加法算式是：3+3+3+3=12（教师板书算式）生3：我数了过山车上的人数，是2个2个数的，一共是12人。加法算式是：2+2+2+2+2+2=12（教师板书算式）师小结：哦！你2个2个数，你3个3个数看来大家都是几个几个数的，数数的能力可真不一般！（在游乐场这个学生熟悉的环境里发现几个几相加的

3、数学问题，贴近学生的生活，学生比较容易接受。）二、呈现问题，自主探索师：仔细观察这些算式，你发现了什么？他们有什么相同的地方？生1：我发现他们的加数都一样。生2：每一个加法算式中加数都是一样的。生3：我发现他们都是连加法。师：都有这样的发现吗？你们的观察力真强!像这些“一样的加数”我们就叫它们“相同加数”，相同的加数“有几个”就叫它“个数”。（教师板书：相同加数、个数）教师手指着第一个算式：这个算式里相同加数是谁？有几个？我们就可以说成5个4相加师小结：你们说对了，像这样相同加数相加的算式我们就可以简单的说成几个几相加。师过渡：这个游乐园里不仅有游乐项目，还有小朋友非常喜欢的“摆一摆乐园”你们

4、看他们在干什么？生：摆小棒！师：对呀，他们在用小棒摆图形。数数你们很在行，不知道动手能力怎么样？想不想跟他们比一比，摆一摆？同桌合作，一个摆图形一个在练习本上写加法算式进行记录，同时请两位同学上黑板来操作。一次摆：请你摆出一个你喜欢的图形。用了几根小棒？同桌写几？二次摆：请你继续摆一共摆2组这样的图形，你摆了几个几，用了几根小棒？算式？三次摆：一共摆出4组这样的图形，你摆了几个几？算式？四次摆：不错嘛，摆的同学干净利落，写的同学也不甘示弱，合作得很好。老师挑战你们。请你们一共摆出35组这样的图形，一共用多少根小棒？教师巡视情况。（学生有的摆得很认真，有的露出了苦恼的表情）师：孩子们，快坐好。我

5、作为一名记者想采访一下，我想问一下刘鑫浩同学，摆小棒是一件很愉快的事，怎么看你的表情这么痛苦？生1：老师，摆不下了（还有什么感受？）生2：老师要摆得太多了师：我还想采访一下写算式的同学，王同学写算式的时候感觉怎么样？生3：写不下了生4：写的太多了，太累了。师：如果老师让你写100个3你还写吗？（学生的小手直摇）（通过几次摆小棒巩固了几个几相加的新知识。当学生要摆35组这样的图形的时候，深刻地感受到不方便、麻烦从而引发学生寻找简洁方法的需求。这里的设计让学生充分感受到学习乘法的必要性。）三、初学乘法师：是呀，这样写下去可是太麻烦了！我们以黑板上两位同学合作的为例，你们有好办法使它变得简洁吗？生1

6、：可以在加法的底下写35就表示35个3相加了。师：这样表示确实简便多了！生2：用大括号表示35个就行。生3：用乘法表示。师：你从哪里知道的乘法？生3：爸爸妈妈教过。师：随时请教长辈你真是个爱学习的孩子！师：是呀，我们先辈跟你们的感觉一样，经过很长时间在生活实践中创造出了乘法。师：今天这节课我们就一起来认识乘法。（板书课题）师：你会把第一个算式改写成乘法吗？生：写成5乘4。（教师板书：5x4）师讲解：说对了，这就是乘号，你们看乘号像什么？生1、像字母x生2：像加号斜着写。师：观察得很细致，写乘号的时候我们先写左斜，再写右斜，跟老师书空（学生书空）。读作5乘4等于20，也可以写成4x5，读作4乘5

7、等于20。师追问：你们知道5和4分别表示连加法算式里的什么？生1：4是加法算式里的相同加数。5是个数（谁的个数？）4的个数。师：谁愿意再说一遍？师：好，现在你能够把剩下的算式改写成乘法算式吗，在你的答题卡上写一写？（注意写乘法算式时乘号要比数字小一些，同时找一个学生板书）师：现在谁把黑板上这个长长的算式变短？生3：3x35或者是35x3师：如果让你选择，你是喜欢加法还是乘法？生：喜欢乘法，因为它比较简单。师：是的，像这样求几个几相加的算式，我们可以用乘法计算比较简便。（本处的教学重点落在了怎样读乘法、写乘法、了解乘法的意义，可以说是一个扎实乘法基础知识的过程。）四、用数学1、课件出示：看一看，

8、算一算每个小朋友摆了什么图形？每个小朋友一共用了多少根小棒？学生独立做题，实物投影展示。2、算一算游乐园里游玩的各有多少人？（前后呼应）五、闯关游戏：三名学生上台出题，（1）“我是李明，我想考考你，我摆了4把小伞，共用了几根小棒呢？”投影出示（2）“我是丽丽，我摆了6个，用了几根小棒呢？”投影出示（3）“我是王冬，我摆了一座房子和一棵小树，你知道我用了几根小棒吗？”投影出示六、师总结：播放音乐：通过今天的学习，我们知道了求几个相同加数的和不仅可以用加法计算，还可以用乘法来计算。你学会了吗？在这优美的乐曲中我们的课已经结束了，孩子们只要你有一双会发现的眼睛，你就会看到生活中还有好多乘法问题，回家收集吧！-