人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学反思.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学数学二年级上册乘法的初步认识教学反思.精品文档.乘法的初步认识教学反思本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法的基础。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，让学生亲身经历乘法产生的这一过程。首先，通过主题图让

2、学生观察，找出信息，提出问题，充分地体会“几个几相加”。本单元把同数连加单独编在一个信息窗，体现知识的形式与建构过程。在这个信息窗中我设计了让学生进行大量的同数连加计算，并从中体会同数连加算式的特点，这样处理有助于强化学生对同数连加算式特点的认识。在让学生经历数与算的过程中，体会加法的局限性，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。在教学完后，再整理思路觉得有许多值得反思的地方，例如：1、 微课的使用，过于牵强本节课中，微课的使用感觉流于形式，好像是在为了用微课而用微课，没有很好地考虑使用微课的真正作用，也不能很好的为教学服务。2、难点的突破，蜻蜓点水，

3、不够扎实本节课的难点就是理解几个几相加。在课的开始信息图的出示中，我只是感性地让学生体会，只是轻描淡写的由老师说出几个几相加，这为学生在后面理解乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在后面的联系中时就会容易得多。3、“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深入下去本节课，还是存在老师说得多，并没有真正把课堂还给学生，学生的主体性没有得到真正体现。教育家第斯多惠曾说过：一个坏的教师是奉送真理，一个好的教师是教人发现真理。在今后的教学中，我努力做到充分信任学生，打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空，实现小学数学教学的开放性；旨在打破以“教师中心”的灌输式，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。